班主任工作的有效方法

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1、调查与思考调查与思考n 知愿脱节：知愿脱节：90%的教师认为班主任工作重要，但90%的教师不愿意当班主任+n 施受错位：施受错位：上海某研究院针对优秀教师作了一个调查，其中第一个问题是：“你爱你的学生吗？”100%的教师回答“爱”。然后找到这些优秀教师的学生，问他们：“你感觉你的老师爱你吗？”结果是有90%的学生回答“不爱不爱”。教师不愿当班主任的教师不愿当班主任的100100理由理由n 学生大事小事都是班主任份内事。班主任工作时间长，任务重，责任大，心理压力大。n 班任与科任工作责任分不清。科任解决不了的问题都落到班任头上；学生考试成绩不理想责任也归因班主任。n 班主任工作效果显示度低，吃力

2、不讨好，缺乏成就感和自我效能感。n 班主任工作难量化，工作量没上限，付出多，报酬低，缺乏持久动力。n 班主任干好干坏都一样，缺乏竞争机制和激励机制。n 班级工作不象学科教学那么受重视和容易出成绩。科任出成绩受奖励，好班主任即被要求继续奉献当好班主任。n 讨论讨论 如何改变现实的窘境，让班主任轻松快乐地管理好班级，并体验到其中的幸福，值得咱们认真探讨。提提 纲纲n 班级管理的三个重要环节班级管理的三个重要环节 n 讲究方法莫让施受错位讲究方法莫让施受错位n 多元智能下重塑我们的学生多元智能下重塑我们的学生班级管理的三个重要环节 一、抓住关键时间：1、新生“破冰之旅”2、寒假防学生流失 3、抓住培

3、养目标的各个节点 4、指好路，护上马，送一程 班级管理的三个重要环节 二、抓住关键事件二、抓住关键事件 1 1、抓好各种活动、节假日、抓好各种活动、节假日 2 2、抓好学生的基本功、抓好学生的基本功 3 3、抓好学生习惯培养、抓好学生习惯培养 4 4、抓好一些细节小事、抓好一些细节小事 n 整体把握、细节入手 n 蝴蝶效应：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁。坏了一只蹄铁，折了一匹战马。折了一匹战马，伤了一位骑士。伤了一位骑士，输了一场战争。输了一场战争，亡了一个帝国。班级管理的三个重要环节三、抓住关键人物1、抓好班级干部队伍建设（稳中有变）2、抓好优秀学生的模范引领作用3、关注弱势群体（尤其心理不健

4、康者）4、抓好特殊人物（调皮捣蛋者）讲究方法莫让施受错位：n 王老师的故事n 上海某研究院针对优秀教师作了一个调查，其中第一个问题是：“你爱你的学生吗？”100%的教师回答“爱”。然后找到这些优秀教师的学生，问他们：“你感觉你的老师爱你吗？”结果是只有10%的学生回答“是”。讲究方法莫让施受错位注意批评的艺术n【案例案例】陶行知陶行知“四块糖四块糖”的故事的故事 批评的艺术魅力讲究方法莫让施受错位n 陶行知先生在做校长时，一天，在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个同学。陶行知及时制止同时令这个学生去自己的办公室。n 在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这

5、是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖。n 陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”n 这时那名男生已经已经泣不成声了：“校长，我错了。不管怎么说，我用砖头打人是不对的。”n 陶校长这时掏出第四颗糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。”n 陶先生以出其不意的奖励感化教育，轻而易举的功破了学生的心理，圆满的达到了教/育的目的。n 想要教育一个人首先要树立平等的心态，宽容的胸怀，对事不对人，设喻服其心。凌驾他人对立斥责只会产生相反的效果，教育孩子更是如此，逆

6、反心理就是这样累积而成的。所以，教育学生或者孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式，而应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。批评要注重情感投入批评要注重情感投入批评的前提是批评的前提是“爱爱”古人云：“感人心者，莫先乎情。”苏霍姆林斯基说过:“教育必须是小心翼翼的触及那幼小的心灵”；道德教育的十六字方针；德育原则中有“严慈相济”。n 如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是个好教师。如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书但不热爱事业、也不爱学生的教师好。如果一

7、个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。【俄】托尔斯泰 n 对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！任小艾 n因为因为“爱爱”，所以要宽容，所以要宽容n 热爱学生就要学会容忍孩子的弱点 n【案例】联合国教科文组织的讨论案例19991999年，联合国教科文组织的一个教育工作会中讨论的一个案例年，联合国教科文组织的一个教育工作会中讨论的一个案例：一对双胞胎兄弟大、小杰克上学经常迟到，让教导员伤透了脑筋。家长对学校的工作很配合，决定让孩子开轻型汽车上学，但问题并没有解决，仍然迟到。因学校人事调整换了教导

8、员，结果两个杰克不迟到了，在期末考试之前，老师表扬了他们。没想到，第二天期末考试，二个学生又迟到了，他们说汽车爆胎，换好后赶来的。教导员说你们先考试，之后再说教导员到停车场看到了他们的车完好无损的停在那，并没有换胎的痕迹世界各地的班主任教师给出了答案世界各地的班主任教师给出了答案n 中国：严肃批评、请家长、取消年度评三好的资格n 日本：两个孩子分别带开，进行审问。n 韩国：让学生来讨论，应该怎么办。n 新加坡：先抽自己两个嘴巴再说。n 美国：要是今天不是考试，是橄榄球比赛你们还会迟到吗？n 俄罗斯：讲故事，说谎有害。n 埃及：今天回去后，给真主写信，如实告诉真主今天迟到的原因。信就不用给我看了

9、。n 巴西：半年内，不许用学校的场地踢足球了。n 以色列：你们来晚了，所以要加试后将两个卷子放到一起，老师微笑着不说话。n 98%的学生愿意接受以色列老师的处理，难为情但不难堪。n 要充分尊重学生要充分尊重学生n【案例】任小艾处理早恋：n 她在对某早恋女生进行教育后，提出要求：n 一是允许通信，保持感情，但内容必须是健康的，要鼓励对方努力学习、思想进步；n 二是通信次数不宜过频。n 这位女生严格执行任老师的要求，并主动告诉老师自己与对方往来的情况，请老师帮助。n 任小艾认为，学生也是人，不可能没有情只是这个情来得早了一些。作为班主任，要引导男女双方将感情先冷冻起来，不在中学阶段发展，同时，提倡

10、男女间正常交往，珍惜纯真友好的感情。n 实践证明，任小艾的做法是成功的。n 如有的学生在毕业后，告诉任小艾说：那时凭一时的好感和好奇，被对方的某一点迷住，便不顾一切地好上了。后来，觉得对方和自己在很多方面存在着不少差异，并不是理想中的意中人，就分手了。教育的效果：春风化雨入心田教育的效果：春风化雨入心田批评要因人而异，讲究方式方法批评要因人而异，讲究方式方法n 批评的原则批评的原则 实事求是、客观公正、持之有据、治病救人、恩威并施、抑扬结合。但“原则”在贯彻过程中要因人而异，注重方式方法（如气质类型）具体方式方法具体方式方法n 发问式。对性格内向、勤于思考和悟性较好的学生可采用。提出问题，列举

11、事实，促进感悟，助其检讨反思。n 暗示式。对自觉性、自制力较强和较为成熟的学生可采用。点拨、暗示、手势、眼神都能做到。n 提醒式。对性情机敏，多有疑心的学生可采用。揭示诱导、抛砖引玉、触发联想。n 参照式。对阅历较浅，自觉性差而易于感化的学生可采用。借助他人他事的经验，运用类比的方法，使其在借鉴感悟中吸取教训。n 触动式。对惰性大、依赖心理较重的学生可采用。态度严肃，措辞尖锐，揭示危害，预示后果，狠击一掌，促其觉醒。n 即席式。对不肯接受批评，态度蛮横，极不虚心的学生可采用。发现问题随时指出，当场批评，避免狡辩抵赖，揭示危害，讲透道理，促其动心。n 扬抑式。对自尊心和荣誉感较强的学生可采用。先

12、正面鼓励，肯定成绩，然后指出缺点，摆现象，论危害，寻根源，启迪输导，递进深入。n 商讨式。对反应快、个性强，易于冲动的学生可采用。心平气和，出语柔和，以商量探讨的口吻平等公正的交流。n 揭露式。对刁钻古怪，不愿承认错误学生可采用。在揭露事实、摆出证据前提下，动怒容，震其心，使其认错服理，既批错误事实，又批不良态度。n 启迪式。对性格沉静，为人老实，不太机敏的学生可采用。娓娓讲理，细细分析，和风细雨，动之以情。批评要讲究语言艺术批评要讲究语言艺术n 古人云：“一言可以兴邦，一言可以误国”、“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”。由此可见，良好的语言艺术能使教育教学中批评教育的效果得以最大

13、化的凸现。n班主任可灵活运用的言语技巧班主任可灵活运用的言语技巧n幽默幽默 幽默用于批评总是意存宽厚，是批评劝说的有效手段。轻松幽默的批评风格可以借助双关、反语、隐喻等修辞格得以表现。n模糊模糊 表扬须明确、批评宜模糊。表扬优秀人物、先进事迹时一定要讲得明确具体，提高表扬的效力。批评以及给别人提意见则恰恰相反，顾及到对方的自尊，批评应以治病救人为出发点。n委婉委婉 批评的出发点在于帮助和爱护，为此，批评者需考虑周全，多用些委婉的话语，采取些曲折的方式，才能够消除潜在的碰撞与矛盾，完成批评的真正使命。n点到为止点到为止处理好表扬与批评的关系处理好表扬与批评的关系1、要先表扬后批评2、表扬与批评要

14、尽可能具体些3、表扬多与批评4、表扬一般以集体场合为主，批评一般以个别场合为主5、表扬与批评都要及时6、表扬方式要不断创新7、表扬与批评不要过于频繁8、表扬与批评要把握准度9、表扬与批评要考虑学生的个别差异10、表扬要考虑学生的群众基础 班主任八大忌语班主任八大忌语1忌脏话。2忌过头话。3忌不负责任的话。4忌言过其实的话。5忌在学生面前说其他教师的坏话。6忌讽刺挖苦学生的话，不说损坏学生人格的话。7忌损害学生自尊心、上进心的话。8忌损害学校全局工作的话。“班主任忌语班主任忌语”举要举要n 你是最差的一个！n 低能！讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。n 明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别

15、上学啦！n 再不改，就请你家长。n 真笨，不是学习的料。n 跟猪头似的，怎么那么懒呀！n 你简直就是个白痴！n 不给我好好学，就请你家长。n 看见你，我就烦！n 谁教你谁倒霉！n 回家让你妈带你查查，是不是弱智！n 坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误大家的时间！批评的常见误区及注意事项批评的常见误区及注意事项批评的常见误区批评的常见误区 不注重动机与效果的统一 不能就事论事，常牵出陈年往事 不能适可而止，搞连续批评 不分场合，让学生在众人面前丢面子 只顾自己发泄愤怒，无视学生的反应 言语随意性大，在学生中缺乏威信 出言尖刻伤人心 轻描淡写，你好我好大家好批评的注意事项批评的注意事项弄清问

16、题真相。分清批评的界限。选择合适的机会。区分不同对象。主动替犯错误的学生承担责任。保持良好的心境。不可以权压人。不可全盘否定。一般不可当别人面批评。不可背后批评。不可算总帐。不可一味批评。先表扬后批评。批评时要请学生坐下。批评要有说服力、感染力和吸引力。批评要做好善后工作，减少痕迹 多元智能观下重多元智能观下重塑塑我们的学生我们的学生 中职生的特点中职生的特点n 学习基础差,求知欲不强，学习能力较低，有厌学心理n 缺乏自信,自卑复杂感强，心态浮躁，无所适从,盲目追求新潮,虚荣心强n 兴趣广泛,没有远大理想n 缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力n 多疑心理和逆反心理严重n 意志薄弱，没有良

17、好的学习习惯n 情感迷茫,异性交往有偏差，不能较好地把持情感。多元智能观下重新认识多元智能观下重新认识中职中职生生 n 古今中外的实例：举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为“爱捣蛋的孩子”；达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”；德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生，教师常骂他对诗“一窍不通”；数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑；大诗人拜伦在阿巴丁小学读书时，成绩也是全班倒数第一 “天生我才必有用，世无朽木不可雕天生我才必有用，世无朽木不可雕”n 别让那些不幸被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子知道他们能力低，智力弱。教育这些

18、孩子，要比教育正常儿童付出百倍的耐心、细心和同情心。苏霍姆林斯基 施施“爱爱”：中职生：中职生转化的力量源泉转化的力量源泉 n“爱爱”字暖心，真情感字暖心，真情感化中职生化中职生 教育心理学指出：“教师对学生的热情关心和真诚期望会激励自己的教育对象，造成戏剧性的教育后果。”（罗森塔尔效应：满怀期望的激励赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性）爱心源于一种高度的责任感，使命感，可以坚定转化中职生的信念，

19、化为转化中职生的强大动力。找找“闪光点闪光点”中职生中职生转化的动力转化的动力 n 抓住“闪光点”扬其长改其短n 多以表扬、鼓励，树立自信心 赞扬的艺术（赞扬是“金钥匙”）评全班之“最”，树立自信心 n 长善救失，因势利导 【案例】英国著名解剖学家麦克劳德 的故事英国著名解剖学家麦克劳德上小学的时候是一个很淘气的孩子，有一天，他突发奇想，想看一看狗的内脏是什么样子的。于是，他和几个同学一起宰杀了学校附近的一条狗，把狗的内脏一件件分离、分割、观察。谁知这下可闯了大祸，原来这条狗正是校长心爱的宠物。当校长知道了这件事以后，十分恼火，心想：这些学生简直无法无天了，看我怎么收拾他们！可究竟怎么处罚这些

20、淘气的学生呢？校长陷入了深思。第二天，校长把麦克劳德叫到办公室，问他是否知道自己错了，又问他愿意接受怎样的惩罚。麦克劳德吓得不敢说一句话。最后，校长决定：罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。麦克劳德没想到，校长竟然采取了这种令自己喜欢的方式惩罚他。他欢天喜地地跑回家，认真地画起来，并按时把画好的图交给了校长。杀狗事件就这样结束了，但麦克劳德却因此喜欢上了解剖学，也因此奠定了他的事业基础。后来他终于成了解剖学专家。麦克劳德说，正是校长的一片苦心才使自己真正热爱解剖学的。n 怎样激发孩子热爱学习的动力，让他们寻找到学习的乐趣？专家们的经验给我们如下思考：1、发现孩子向上的积极因素。孩子大多

21、是在犯错中长大的，当您到孩子淘气时，不要先发火，或想着怎样处罚他们，而应先看看在孩子的行动中有没有可爱的地方。有时孩子没有发现自己身上的闪光之处，这就需要教育者帮他们发现。2、对孩子的行为因势利导。发现了孩子的闪光点以后，要给予引导，给学生提供表现自己的机会，这样他也就会有一个较好的发挥才能的心境。3、经常给孩子提供一些“新鲜”的知识。如果教育者能够经常为孩子提供一些好玩的、有趣的、实用的知识，孩子对学习积极性也会有所提高。4、让孩子在游戏中学习。活跃的课堂气氛才能激发孩子的学习兴趣。经常和学生们做些有趣游戏，和孩子一起在游戏中学习，也许会有意想不到的收获。一个优秀的教育者完全能凭借自己的努力

22、，帮助孩子寻找学习的乐趣。前面故事中的那位校长，就是用自己的行动改变了学生的不良行为，使孩子找到了属于自己的兴趣所在。而且当孩子热爱一件事情的时候，他就不觉得苦和累了，也就谈不上压力了。为了“让所有的孩子都发展成为最好的自我”，愿我们做一个有魅力的教师吸引学生热爱学习。n 体验成功，强化动机 第一，运用顶峰经验，提供成功体验。第二，引导学生确定适合自身能力的抱负水准。第三，使学习课题与学科的价值判断多样化。把握把握“度度”，持之以恒，持之以恒：中职生转：中职生转化的保障化的保障n 中职生的特点，决定了在转化中职生的工作中，要目标适度（循序渐进），常抓不懈（抓反复、反复抓）。最后的故事：最后的故

23、事：“三个泥水匠三个泥水匠”有人问三个泥水匠：“你们在干什么”甲说：“砌墙。”乙说：“挣钱。”丙说：“造世界上最具特色的建筑。”10年之后，甲手艺上毫无长进，被老板炒了鱿鱼；乙勉强保住了饭碗，但只是个普普通通的泥水匠；丙却成了著名的建筑师。n 把我喜欢的这样一段话作为今天培训活动的结束语吧：“其实，教师无非就是孩子们的朋友，在人生的某个特定时期，见证他们的成长。让玫瑰成长为玫瑰，吐露芬芳;让小草成长为小草，装点大地;让栋梁成长为栋梁，撑起长天。让孩子成长为他们自己，就像塞林格麦田里的守望者的霍尔顿，让孩子们像蜻蜓一样，飞过来飞过去，只有等到他们跑到悬崖边，才把他们捉回来，然后，放飞。”n 这段话，可能是对教育最有诗意的解释之一了。教育，就是一种陪伴与守望，用你愿意永远年轻，充满童稚、充满幻想、充满激-情的心灵去陪伴那一双双在晨曦中闪动的翅膀，尽你所能去呵护它们的美妙与鲜活。谢谢！谢谢！