我对特殊儿童的家庭教育的认识与思考

《我对特殊儿童的家庭教育的认识与思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我对特殊儿童的家庭教育的认识与思考（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、我对特殊儿童的家庭教育的认识与思考作者：未知 来源：江苏幼教网更新时间：2011-4-27 15:34:44浏览次数：93家庭教育是当代教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础。前苏联教育家马卡连科 说过：“家庭是最重要的地方，在家庭方面，人初次向社会生活迈进 1 ”。随着经济的发展对高素质 人才的需求，人们越来越注意到家庭在人才培养中所具有的不可替代的作用。教育界在把目光聚焦 在普通儿童家庭教育的同时，也开始关注特殊儿童的家庭教育问题。早认识到特殊儿童家庭教育的 重要性，走出特殊儿童家庭教育的误区，接纳自己的孩子，学习科学的特殊教育理论、树立正确的 教育观念，用正确的方式、方法教育自己

2、有残疾的孩子，使更多的残疾儿童能够接受符合其身心特 点的家庭教育，缺陷能够得到最大限度的补偿。一、特殊儿童家庭教育的重要性根据资料统计，在我国06岁的残疾婴幼儿约 246万人（1987年残疾人抽样调查数字），每年新 生残疾幼儿约有30万人，这些儿童大多没有进入幼儿园和学前班，特殊儿童的学前教育任务主要是 由家长在家中进行的，他们的康复、教育以及未来发展在很大程度上取决于父母对他们的教育。同 时，父母在特殊儿童早期家庭教育方面有着天然的优势：家长是孩子的第一任教师；家长关心 自己的孩子，希望最大程度发挥孩子的潜能；家长富有教育自己孩子的经验和知识，真正了解自 己的孩子；家长是儿童最自然的强化源，

3、可以加快儿童学习的速度，使干预效果达到最佳状态。 父母可以最大限度地挖掘儿童的潜能、补偿缺陷的努力将极大地减轻障碍对其造成的不利影响， 加速儿童认知的发展，促进儿童的社会化以及性格的平衡发展。总之，父母对特殊儿童适时的关心、 疼爱、理解以及理性、科学的教育将对特殊儿童今后的发展产生不可估量的影响。二、我校特殊儿童家庭教育中存在的问题1、父母的观念落后特殊儿童的家长要承受比普通儿童的家长更为巨大的生理压力、心理压力和经济压力，并可能 导致严重的健康问题，这使他们往往采取消极、退避的应付方式，而较少采取积极有效的措施来解 决实际的问题。他们不愿意在亲朋好友面前谈及自己的孩子，宁愿把孩子封闭在家中，

4、也不愿意带 孩子接触社会、了解社会，这使他们丧失了与人打交道、学习与人交往的规则、与同龄小伙伴游戏 的机会，这些直接影响了儿童的社会性发展。同时，特殊儿童由于其自身的缺陷，在心理上容易自 卑、胆怯、害羞、不愿意与人交往，如果父母不积极引导孩子参与社会，将导致早期社会化的失败， 甚至出现反社会人格。很多家长对特殊儿童没有形成客观、正确的认识，有的过分夸大孩子的缺陷， 认为即使对孩子进行教育也于事无补， 孩子的现状不可能得到改变；有的仅仅将自己定位为抚养者， 忽视了自身在儿童教育中的优势；还有的过分迷信学校教育，消极等待孩子入学，忽视了特殊儿童 的教育是教师和家长的共同责任，耽误了早期教育的宝贵时

5、间。2、父母缺乏特殊教育的专业知识父母是儿童家庭教育的主要实施者，在教育过程中起主导作用，父母专业素质的高低，将直接 影响特殊儿童家庭教育的结果，是能否成功进行家庭教育的关键。可以这样说，对特殊儿童的训练， 与其说是在训练儿童，还不如说是在训练父母 6。但是，许多家长在教育特殊子女的过程中感觉到 力不从心，虽然付出了很大的努力，但没有取得预期的结果，相反，却使他们丧失了继续教育和训 练残疾子女的信心。这在很大程度上是因为他们掌握的特殊教育理论非常薄弱，得不到系统的、专 业的咨询和指导。社区、特殊教育学校也很少开展针对家长的专业化培训也存在很大的局限性，这 使得许多家长有学习的愿望，却苦于没有学

6、习的机会。3、教育方法不当只有正确的教育方法才能够得到好的教育结果，达到教育的目的，使孩子更好的成长。现实中， 许多特殊儿童的家长没有掌握正确地教育孩子的方法，不仅没有教育好孩子，反倒越教育孩子的问 题越多。有的家长对孩子有一种强烈的内疚心理，他们在教育子女的过程中，容易对孩子过分溺爱、 百依百顺、对孩子提出的任何要求都无原则的答应，导致孩子自私、以自我为中心、目中无人、共 情能力低、不懂得分享与合作；有的父母往往出于对残障孩子的疼爱，或者嫌麻烦，于是就自己大 包大揽，常常有意无意地以自己的决定代替了孩子的想法，代替孩子做本该他们自己做的事情，不 仅养成了孩子胆小、害羞的毛病，更为严重的是，这

7、种处处保护孩子安全的做法却致命的弱化了孩 子自我保护的能力，表面上看，它使儿童在身体上暂时免于受伤害，实质上它却忽视了孩子身心发 展的整体性，过分地限制儿童的活动，进而限制了儿童的发展。长此以往，将导致孩子视野狭窄、 应变能力低、在生活实践中不会选择、独立生活能力差、甚至出现人格的不健全发展；有的家长过 分关注儿童知识的学习，把家庭教育等同于智力教育，忽视对孩子生活自理能力的训练和社会适应 行为的培养，而在丧失生活自理能力和社会适应困难的情况下所进行的知识学习对特殊儿童而言毫 无益处；还有的家长不了解儿童发展的规律，对特殊儿童的早期康复抱有不切实际的幻想，当理想 与现实产生严重落差的时候，家长

8、很容易对孩子失去耐心；还有的家长过分关注特殊儿童的 “缺陷 ” 整个家庭教育都围绕着如何 “改变 ”缺陷进行，却忽视了儿童其他感知能力的培养，丧失了儿童全面 和谐发展的机会。4、父亲“淡出”家庭教育父亲在家庭教育中的参与程度低，缺乏对孩子的了解，再学习的意识薄弱，在孩子心目中的地 位也不高，这一方面是由于父亲工作忙，但更重要的是许多父亲不想在孩子身上花过多的精力，缺 乏教育孩子的耐心，缺少女性对家庭的牺牲精神，更缺少家庭教育的相关知识，他们甚至认为自己 不应该参与家庭教育，教育子女只是 “母亲的责任 ” 。通过分析这些现状，我觉得，要发挥特殊教育家庭教育的作用，必须做到 “一二三四 ”“一”就

9、是要达到一个目标， 长，这是家庭教育的根本目的，即：使家庭与学校教育、社会教育一起，共同促进残疾儿童健康成 也是教育的最终目标。“二”就是要通过两种途径，一是家长要利用各种方式，不断地探讨适合的自己孩子的教育方法、 创设适合自己孩子的教育环境、提供适合自己孩子的教育内容 ,多管齐下,发挥孩子的潜能；二是家 长需让孩子尽早接受专业的治疗与安排 ,康复与教育同时进行，学习与补救相结合 ,并配合学校的教 学活动,积极参加学校组织的各项有关家校联动的活动以及必要的社会活动，多方面、多途径、多角 度采取有利于孩子成长的措施。“三”就是关注三个方面的问题，一是着重培养孩子积极的人生观，重新学习以不同的眼光

10、看人 论事,珍惜最可贵的生命 ,以及对生命的尊重与关怀，特殊的孩子并不是他前世犯了什么罪 ,今世才得 到报应,也不是他的父母做了什么伤天害理的事；二是推广融合教育 :融合教育乃未来特殊教育之趋 势,家长对融合教育应该有正向的态度 ,并了解其重要性.要在与正常儿童的融合教育的过程中， 逐步 实现一体化，让残疾儿童早日回归社会主流；三是关注 “留守儿童 ”家庭教育，要通过共筑平台，真 心依靠家长、培养自信，真情感染聋童、提高认识，真正加强教育等措施来填补由于家庭思想道德 教育的缺失和社会环境的冲击而产生的 “留守儿童”的家庭教育所出现的真空。天生我才必有用 ,希望每个家庭 ,都能以更积极的态度面对

11、特殊儿童 ,给他们良好的教育 ,让他们 在社会上也能享有平等立足的空间 .“四”就是提出四点想法，一是家长要端正心态，每个家长都希望拥有一个健康、快乐的孩子， 大多数家长在得知自己的孩子是残疾儿童这一事实的时候， 都会经历一个漫长而又痛苦的心理路程， 会表现出悲伤、悔恨、压抑、自责、内疚的心理反应，有的家长甚至觉得是自己上辈子作孽、祖上 无德、报应等原因造成自己有了一个有残疾的孩子。家长的这些负面心理反应，会直接影响自己的 教育观念和教育方式，在一定程度上，阻碍了家长正确的干预、教育残疾儿童，无形中加重了儿童 的障碍程度。因此，残疾儿童的家长首先要调整自己的心理状态，坦然接受自己有残疾的孩子，

12、了 解残疾产生的真正原因，积极面对困难，寻找补救方法，用科学、理智、正确的教育来补偿残疾儿 童的身心障碍，最大程度的使儿童朝正常方向发展。二是社会应给予家长更多的支持，我们建议各 师范院校特殊教育以及教育相关专业的学生团体与家长的合作，不仅提高了特殊儿童家庭教育的理 论水平，同时，也缓解了家长单独实施家庭教育的压力。各特殊教育学校要进一步加大对家长进行 专业化的培训的力度，以使其能够科学有效的实施特殊儿童的家庭教育。各媒体也应发挥各自的优 势，向家长宣传家庭教育的重要性，使家长明确家庭教育的意义和作用，从而用正确的态度对待自 己的子女教育。三是要发挥专业人员在家庭教育中的作用，我们建议有关特殊

13、教育和家庭教育的专 家应该帮助儿童家长了解有关特殊儿童教育方面的法律、资讯、方针、政策等，增强家长的法律意 识；专家应该帮助家长系统学习医学、教育学、心理学、社会学等方面的专业知识，在教育子女过 程中遇到困难时，能得到专家及时的帮助和辅导；专家应该帮助家长树立正确的教育观和人才观， 积极引导家长参与特殊儿童的教育。在专家与家长的沟通方面， 可以定期举行专家与家长的见面会， 专家也可以定期到特殊儿童家家访，或利用网络、电子邮件、广播、电视等渠道保证家长与专家的 无障碍沟通。四是父母共同参与家庭教育，父母应该共同参与到家庭教育中来，家庭教育不仅是母 亲一个人的责任。现代社会，父亲不仅是一个承担 “养家糊口 ”重要职责的家庭成员，更是一个孩子 发展不可或缺的 “重要他人 ”，为了家庭的幸福和孩子的健康发展，父亲需挑起两副重担。 “家庭参与” 已经成为衡量“新父亲形象”的重要标准。父亲参与家庭教育，有助于儿童认知力和情商的提高，对 儿童学习成绩、自律性、道德发展及性别角色的认同都有所帮助。因此，父亲应该意识到自己在子 女教育中的角色地位，树立正确的教育观念，积极参与到孩子的家庭教育中来，这不仅有利于家庭 的团结，最终将有利于特殊儿童的发展。总之，要通过特殊教育家庭教育，使残疾儿童感受到家庭的温暖和关爱，要让家庭教育与学校 教育、社会教育一起，成为促进残疾孩子健康成长的重要基石。