《四年级语文上册教案——《爬山虎的脚》教学设计(送教课)与反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文上册教案——《爬山虎的脚》教学设计(送教课)与反思（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、四年级语文上册教案爬山虎的脚教学设计(送教课)与反思这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的脚。写了脚的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。教学目标：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。2、了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3、背诵3、4自然段。教学准备：（）爬山虎的脚爬墙示意图。（）爬山虎实物。课时安排：两课时。教学过程第一课时一、谜语导入，激发兴趣，引起注意上搭架，下搭架，条条青龙藤上
2、挂。（丝瓜）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）二、回忆旧知识我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的爬山虎的脚。三、对课题质疑，提出目标从课题上看，你认为课文主要写什么？还会写什么？这堂课我们就来研究爬山虎的脚有那些特点？四、整体感知课文，学习字词，理出重点1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样
3、两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文那几个自然段写了爬山虎的脚？2、交流反馈：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）（2）课文那几个自然段写了爬山虎的脚？（第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。五、自主探究，理解3-5自然段交流话题：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？1、自渎第三自然段2、拿起笔画一画爬山虎的脚。交流反馈：为什么这样画？3、脚的样像什么？颜色是怎样的？第三自然段
4、写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状4、实物对照，朗读。交流话题：怎么爬的1、自读第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）一脚一脚换成有步一步有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。2、觉得有趣吗？通过你的朗读表现出来吧。交流话题：爬山虎的脚有什么变化呢？谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）要是休想说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。五
5、、总结评估这堂课，你有什么收获？六、引发期待，布置作业1爬山虎的脚让我们大开眼界，爬山虎的叶子也与众不同哦，同学们可利用课余时间去观察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。我们下堂课在交流吧！2、背诵课文3、4自然段。课后评析：教学的有效性是教学的生命，反思我这堂课，有效体现在：1、围绕重点目标，展开教学，课一开始，就告知学习任务，紧紧抓住脚的特点，从语言文字中研读，在单位时间内解决重要问题，提高了教学效率。2、巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解，以及提高他们学习的全体参与性。利用实物，有选择地运用教学软件来突破难点，理解课文内容。我认为这些运用没有搞花架子，很有效。4
四年级语文上册教案——《爬山虎的脚》教学设计(送教课)与反思
