一年级下册第五单元

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1、教学内容识字5教学目标1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学流程 备注第一课时教学目标：1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：认识12个生字，会写6个字。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。导学流程：一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有

2、兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然

3、后全班一齐重复一遍。4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要

4、注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。第二课时教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、认识5个生字，学写5个生字。3、交流所收集的谜语，并展示。导学流程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩

5、子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。教学内容四 个 太 阳教学目标1认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。2正确、流利、

6、有感情地朗读课文。背诵课文。3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学流程 备注第一课时课时目标：1认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程一、欣赏音乐，育情导学1教师引述：欣赏歌曲2交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。3导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（二、初读课文，整体感知1指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？2自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。3小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，

7、请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。4认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗？（1）师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。（2）去掉拼音，随机认生字。（课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。）（3）认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。）5读通长句：老师这里有

8、几个难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读；指名全班交流读；集体读。（课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）（品读想象，感受奇妙1自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！2组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？3全班交流，评议补充：A.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一第二课时教学目标：1.理解“多彩”的意思，感

9、受春天的美丽。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。教学过程：一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。1、认读词语。清凉温暖尝尝香甜冻僵2你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？3春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。1读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。2指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？3他是怎么回答的

10、？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）4理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）5看插图4。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了。”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？6这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是“多彩的太阳”。三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心

11、愿记在心中。自己试着背背第4段。四、综合拓展，表达心愿。1多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）2你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。3四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。4全班交流。同学相互评价。5小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。课后小结 教学内容乌 鸦 喝 水教学目标1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等

12、6个字。2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。 通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了” 这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学流程 备注 第一课时教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石、办”2个字。2、正确，流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。 一、激趣导入1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌 鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3

13、、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文，学习生字。1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。2、教师范读。3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容。1、学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办

14、法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、指导书写“石、可、办”1. 注意“办”字的两个点的书写。2“可”的一横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。 第二课时教学目标：1、会写“法、找、许”3个字。2、正确，流利地朗读课文，能背诵课文。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。一、复习巩固生字。二、实践活动1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字指导”喝、渴“两个字的区分。四、写字指导。1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后

15、两边。2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）3、这几个字的结构有什么相同的地方？4、学生进行书写练习课后小结 教学内容司 马 光教学目标1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。4、培养学生创造性的思维能力 教学流程 备注 第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确书写。教学过程：一、 揭示课题1、板书课题。2、“司马”是个复姓，“光”是名。简介司马光。二、 范读课文。初步了解课文内容1、范读课文。2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件

16、什么事？三、 看图回答，出示生字词1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）2、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水 缸）3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、 教学生字词1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。2、检查乍学情况。3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。五、指导写字1、巩固字音。2、你用哪些方法记住了这些生字？3、指导书写。4、师范写，生描红、仿写。 第二课时教学目的：1、能有感情地朗读课文。2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问 题

17、。教具准备：教学挂图、小黑板教学过程：一、看图，学习第1自然段1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。3、再指名说说假山、水缸的位置。4、指导朗读。二、学习23自然段1、这时发生了什么事？自读第2节。2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。（1）这时情况怎么样？谁来读？（2）语汇议：是否读出了危险的语气。（3）指导诗词：“一不小心”。（4）指读，个别读，章读。3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“”画出有关句子。自读23节。4、反馈、交流、讨论。（1）出示句子：别的小朋友都慌

18、了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。理解“都慌了”，指导读词。引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？表演读这句话。且扩“有的有的还有的”来说话吗？（2）谁画了司马光怎么做的句子？ 指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。 司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？ 结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。 如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？5、小结。6、有感情朗读课文。三、表演课文：课后小结 教学内容称 象教学目标1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。2、正确流利地朗读课

19、文。3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。4、能用“一边 一边”说话。 教学流程 备注第一课时教学目标： 1.认识13 个生字，会写6个生字。 2.能正确流利的读课文。一、导入揭题。1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？ 为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读感知。1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。2、 出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。3、小组交流，介绍自己记住生字的诀窍。注意“称、秤、和沉”的区别。 艘是平舌音。株、址是翘舌音。 4、识字的巩固。认读生字卡片。三、自渎感

20、悟。1、生自由读课文，看还有不认识的字吗？2、教师示范朗读。3、自渎感悟：课文里介绍称象有几种方法？哪种办法好呢？在小组里书说你对这些办法的看法。4、实验演示，突破难点。 教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，是船身压低位置，再演示装“石块。，使船身压瑟与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。5、老师小结，启发创新。 曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，即不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际利用了水的浮力原理。想一想：你还有没有比这更好的办法？6、读后表达。读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步

21、骤。四、生字。要求一看，二描，三写。注意指导关键笔画。“点、照”二字指导四点底。“象、像”二字指导象字：下面的弯钩写正，起笔和收笔都在竖中线上。“再”字要把下横写长，注意第四笔是“x”。六、实践把故事讲给爸爸妈妈听。第二教时教学目标：1、巩固生字。2、有感情朗读课文。3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。4、能用“一边 一边”说话。一、我会认 生字检测巩固。同桌互相检测。二、我会说。小组联系用“一边-一边-”说话。在指名说。三、我会读同桌互相读课文，互相评议。四、我会讲。 讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。五、我会讲。 选择你愿意写的一 个字写一写，说说为什么选

22、这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。七、我会填。 在 再我（ ）家里看电视。放学了，我们和老师说“（ ）见“。田方（ ）跑步比赛中获得了第一名。我回家先看书，（ ）写字。课后小结 教学内容语文园地五教学目标1学会6个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。2引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。3学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。 教学流程 备注第一课时（我的发现）一、激趣导入1大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字。（1）出示：长颈鹿斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出

23、高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。（2）出示：猪猴图，引出胖、瘦一对词。二、探索发现1谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（反义词）2你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。三、激趣识字1大屏幕出示：高矮，胖瘦，明暗，美丑，忙闲，新旧。2小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。3小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。三、游戏巩固1大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。2摘果子游戏：在黑板上的大树中摘下你认识字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子奖

24、励给摘对的同学。（多设些果子）3看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。4同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。四、读中感悟1大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）2指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字）3谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多意。4读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。5互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。6扩展积累：引导学生用“

25、打”字说出更多的词语。第二课时（日积月累）一、设置情境，引导发现1大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。2它们为什么能做成好朋友呢?（都是a）3我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。二、探究识记屏幕上出示大小写相对应的字母表。1找一找，有哪些大小写字母完全一样?2仔细看，哪些大小写字母相近?3剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?4小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。5汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。6由学生推荐小老师，带领大家认读字母。三、游戏巩固1帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N

26、是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。2找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱找朋友儿歌。3“击鼓传花”游戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。4任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。5猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。6给小动物治病大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。四、拓展应用学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物为了感谢你们特意为你

27、们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗?五、游戏感悟（人有两件宝）1出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。2画一画：将自己的小手画在纸上。3我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）六、读中感悟，悟中读1带着你的体会自由读儿歌。2请同学自己试着读。3师生共同正音，师范读。4指名读，小组读。5选择自己喜欢的句子读给大家听。6读过儿歌说说自己知道了什么。7选自己最喜欢的一段背下来。第三课时（口语交际）一、创设情境1布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。2学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。二、猜谜高手过三关1比一比，看谁

28、能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。注意说话进要说清楚，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片）2赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。（桃子型小卡片）3争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易，鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听，评评他说的有没有道理

29、。语言叙述清晰，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。（桔子型小卡片）三、全员互动，口语交际请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。（桃子型卡片、桔子型卡片）四、评选猜谜高手1出示自己已经获得的小礼物。2获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）3为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。4所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。五、课后延伸1这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家

30、与家长探究研讨。2谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。第四课时（展示台）一、出示实物，激发兴趣1出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?2这里面的汉字朋友你又认识多少呢?二、分工合作四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。三、组内评比“识字小英雄”看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。四、识字擂台小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。五、颁奖典礼为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。课后小结