创新思维--章节

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1、创新思维理论与方法第一章思维与创新思维第一节概述1、思维的定义：思维是人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客 观世界的间接和概括的能动反映。该定义可从三个方面来理解：思维是人脑 的机能；思维刘人类认知的高级阶段；思维是人脑对客观世界的能动反映。2、思维的特征：思维的特征表现为：本质特征和功能特征。思维的本质特征主 要有间接性、概括性和内隐性。思维的功能性特征主要有逻辑性、批判性和 创新性。思维的逻辑性是指思维总是按照一定的形式、方法和、规则而进行, 具有合理性。从根本上讲，思维的创造性在推动着人类的进步，是思维的创 造性在改变着我们的生活。改变世界的动力就是创新，思想的创新。思维的

2、逻辑性是基础功能，批判性是触发功能，创新性是超越功能(思维功能特征 之间的关系)。3、思维的历史发展：经历了古代思维、中世纪思维、近代思维和现代思维四个 历史时期。古希腊文明的杰出代表是师徒相继的三个哲学家：苏格拉底、柏 拉图和亚里士多德。东方中国出现思维创造的顶峰时代，就是春秋时代的道 家、儒家和墨家学派。4、对思维的研究，经历了从哲学到心理学到创新研究这几个阶段。20世纪60 年代认知心理学的兴起，思维的研究和创新结下了不解之缘。20世纪60年 代之后，创造性思维的研究成果首先应用于美国工商界。20世纪80年代， 我国学者开始关注思维，并力图建立一门跨学科的思维科学。5、思维的基本类型：1

3、) 根据思维的内容和解决问题的方式：可以将思维分为形象性思维和抽象 性思维。形象性思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思维。 抽象性思维是指人们运用概念、判断或推理以解决问题的思维。抽象思 维是人类思维的典型和主要形式。2) 根据思维封闭或开放的标准：把思维分为收敛性思维和发散性思维。收 敛性思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规律而进行的有方向、 有范围、有条理的思维方式。发散性思维是指人们根据已知的信息，沿 着不同的方向思考，产生出大量、独特新思想的思维方式。发散性思维 是产生创新思想的主要思维方式。3) 根据思维是否具有创新性：可将思维分为常规性思维和创新性思维。创 新性思维是

4、指具有新颖性、独特性和创见性，能够反映事物本质属性和 内、外在有机联系，能够获得新知识或新成果的思维活动过程。4) 根据思维过程是否具有逻辑性：可将思维分为直觉性思维和逻辑性思维。 直觉性思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解或 顿悟并作出判断的思维活动。逻辑性思维是指遵循严密的逻辑规则或规 律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或作出合理结论的思维过 程。第二节创新1、创新的表现方式：新产品和新服务；老产品的新用途；新的研究方法；新观 念和新理论；纯粹的思想结晶。2、创新的定义：创新是对既往的超越，是人类独创力、扩张力和智慧力的一种 表现形式。创定的定义包含四个方面：创新是

5、一种超越；创新是一种独创力;创新是一种扩张力；创新是一种智慧力。3、创新的主要特征：智能性、社会性、团队性。创新的社会性包含三种含义： 创新是社会需求的结果，社会需求推动着创新；创新产生于人类交往活动； 创新具有竞争性。4、创新的类型：1）按照创新的领域划分，可将创新分为科技创新、社会创新和人文创新。 人文创新是科技创新和社会创新的基础。2）按照创新的主体划分，可将创新分为个体创新和团队创新。第三节创新思维1、创新思维的含义：创新思维是一种超越性智慧，它表现为思维的跳跃，它是 在人的思考中实现超越。其含义包含两个方面的内容：创新思维寻求思维的 跳跃；创新思维是一种能动思维模式的选择。2、创新思

6、维的本质：创新思维的本质就是在思维中不断地加入异质成分。3、创新思维的两种超越：自身超越和境界超越。创新思维的超越首先是对自身 障碍的超越。自身超越包括：超越思维的惯性；超越思维的惰性；意志的超 越。思维的惰性表现为：知足常乐，思平八稳，安于现状；自以为是，盲目 轻信，不求深入；迷信权威，跟随大流，不冒风险；自认平庸，没有自信， 不思进取；利益驱动，只顾肯前，不识泰山。境界超越归结为以下几个方面: 前提超越；逻辑超越；关系超越。4、公共关系活动与创新思维的关系：公共关系活动的本质上是一种创新思维活 动，创新思维是公共关系活动的理论基础，公共关系活动是创新思维的具体 应用。创新是公共关系活动的基

7、本特性，是公共关系活动的灵魂。第二章创新思维的基础1、人具有潜在创新能力的社会依据：创新本质上是社会需要的产物；创新是个 人回应社会挑战的需要；人人都有无限的创新空间。2、创新人才的基本品格（品德特征）：强烈的好奇心和惊奇感；标新立异的胆魄; 坚强的意志力；勤奋而专注地工作；独立和自信。3、创新思维的核心技能：增长知识和见识的能力；适应、利用和改造环境的能 力；培育直觉敏感、发挥大胆想象和捕获思维灵感的能力。4、建构创新品格和掌握创新技能是互为促进的关系：具有创新品格是掌握创新 核心技能的基础；在掌握创新核心技能的过程中，会不断地提升自己的创新 品格。5、知识的定义：知识是人类在自己实践活动中

8、积累起来的精神文化财富和认识 成果。6、知识的常规分类：按知识的常规分类方式可以划分为：自然科学知识、社会 科学知识和人文科学知识。7、最佳优化知识结构的定义及要求。最佳优化知识结构是指：适合创新思维活动的需要，极大促进创新思维功能发 挥，各种门类知识配置合理的知识结构。其要求是：在知识结构中必须具有优化 配置的基础知识；在知识结构中必须具有优化配置的专业知识；思维主体的知识 结构必须处于一种开放和动态的状态。8、自然语言的：自然语言是创新思维表达的主要工具。自然语言的基本特征： 自然语言具有民族性和地域性特征；自然语言具有丰富多彩的特征；自然语 言具有模糊性特征；自然语言具有社会性特征。9、

9、自然语言的三种基本功能：情景表达功能、信息交际功能和行动指示功能。 此外，还有信息储藏功能、礼仪功能和美学功能等。10、创新思维与自然语言之产的关系:（1）语言是思维的物质外壳，思维是语言中蕴含的内容。（2）对自然语言的敏感是创新思维的重要先决条件。（3）自然语言的转换生成能力是实现创新的重要前提。11、科学语言的定义及特征：科学语言是在自然语方中加入了精确定义的术 语、符号、公式和图表，描述科学活动的过程，表达和存储科学成果的语言。 其特征是：科学语言具有精确性特征；科学语言具有客观性特征；科学语言 具有简洁性特征。12、实践能力的定义及特征：实践能力是一种日常生活的智慧，这种智慧很少得到主

10、流承认，但又是生活中 必不可少的实实在在的智慧。实践能力的特征：（1）实践能力的经验特征；（2）实践能力的智慧特征：经验性认识也可以看作是实践能力的核心。（3）实践能力的创新特征：实践能力是创新思维的基础性层面；实践能力 的创新性需要经验直觉。（4）实践能力的非言语沟通特征（5）实践能力的技能接受特征。13、缄默认知的含义：它是以行动为导向的认知，这种行动导向认知和人的目标 实现相关，获得这种认知一般不需要别人的帮助。第三章创新思维实践：问题解决1、问题的定义：问题是某种事态在人头脑中的反映，这种事态令人困惑或者令 人不满意，但对这种事态，又没有现成的解决方法去改变，该事态挑战我们的智 能。问

11、题的相关因素如下：问题是一个认知客体，人是问题的认知主体；问题是 对事态的一种不满意；人在问题面前常常需要有所作为。2、论题的定义：论题是一种观念性的事态在人头脑中的反映，这种观念性事态 挑战我们的智能，引起不同人群之间的争辨。论题的相关因素：论题是一个认知 客体;论题反映的往往是观念;论题主要是认知主体间的认同或者不认同的问题。3、问题与论题之间的关系：（1）问题和论题的区别：概念的着重点不同；问题和论题的处理方式不同。（2）问题和论题的关系：所有的论题本质上都属于问题；问题和论题互相渗透。4、境况问题的特征：它是在客观事实基础上产生的问题；解决这样一类问题， 需要用事实来验证，或者是需要用

12、新的境况来替代旧的境况。5、价值问题的特征：这些问题中包含着认知主体的主观意志，或者是主观信念； 这样一类问题，往往不仅仅是用客观事实来验证，更多地是依赖人的观念认同； 价值问题大都和人类的行为相关，因此价值问题也是有关人类行为的问题。6、问题意识的定义：问题意识是对问题的一种敏感，产生这种敏感的动因是人 对周围世界的好奇心。保持对问题的警觉意识，是进行创新思维的基本前提。7、思维主体问题意识的培养，包括观察力的培养和良好心态的培养。观察力和 良好心态的结合，能够激发思维主体强烈的问题意识。8、观察力的培养要从三个方面着手：一要养成依靠观察接受信息的良好习惯； 二是用观察力测试的方法提醒自己；

13、三是注意保持观察的灵活性。9、思维主体具有良好的心态主要表现为：质疑和改良的认知态度；对暗示和机 遇的心理敏感；乐于寻求因果联系的求知欲望。质疑和改良的创新心态，外显为 以下三种观念：世界是不完美的；向完美走近；关注不满情绪。良好心态需要我 们有一种对暗示和机遇的敏感，这种敏感通常表现为：对事件、现象背后所隐藏 的东西保持敏感；对机遇的敏感。10、问题解决的步骤：（1）准备阶段。在这个阶段中的创新思维活动，首先是面对问题，然给给问题 初步定位，对问题有了初步定位之后，就有一个问题的合适表达的任务。问题表 达概括为三步：抓住感觉把问题描述出来进一步精炼这些表达式。（2）调查阶段：必须明确调查的重

14、要性；必须熟练地使用间接调查的手段；必 须对信息的获取保持某种警觉；用审视的眼光来接受信息；必须使用直接调查的 方法，为建立自己的问题解决思路提供信息；必须在整个调查阶段保持解决问题 的创新活力。间接调查中有三个信息源：首要的信息来源是自己；周边的人也是 信息源泉；网络、图书馆信息源泉。直接调查的方式一般包括：群体调查、体验 式调查和实验调查。（3）观念阶段：在这个阶段，认知的主体一是要设想尽可能多的解决问题的观 念；二是充分激发主体的想象力；三是要特别关注问题解决对象的边缘部分。激 发想象力的要点为：带一点游戏心态；紧张中的放松；在观念面前保持中立心态。（4）评价阶段。对主意进行评价的理由：

15、评价是对观念和主意进行选择的需要； 评价是为决策提供依据的需要；评价可以完善问题解决的主意和方案。观念评价 的要点是：弄出主意的细节；找出主意中的缺陷和困难；完善问题解决的主意。第四章创新思维方法1、方法、思维方法、创新思维方法的定义：方法是任何特殊领域中，思维主体 利用一定的工具来控制对象的程序；思维方法表现为思维主体控制对象的程序。 创新思维方法是用超越性的智慧来组织协调思维对象要素的途径和思路。2、创新思维方式的作用：认知和实践之间的中介；产生新观念新发现的工具； 在问题解决过程中的启示功能；对客观事物发展进程的适应、控制和引导功能。3、创新思维方法的基本特征：能动性；互补性；层次性；实

16、践性。仓慚思维方 法最生动地体现思维的能动性，实际上，创新思维方法的能动性，归根到底是人 的创造性的表现。层次性的一种表现，是依据知识的分类把创新思维方法分为一 般方法、特殊方法和专门方法。创新思维方法的实践性有三个方面的表现：首先，创新思维方法本身就是实践的 产物；其次，创新思维方法还需要在实践的过程中不断地发展，不断地出现更能 激发人创造性的新方法；再次，创新思维方法用于指导人们的实践活动。4、依据知识分类的标准对创新思维方法分类：有三个层次的创新思维方法：一 般方法、特殊方法和专门方法。一般方法是特殊方法和专门方法的抽象和概括， 特殊方法专门方法的抽象和概括。创新思维中的经典方法有：演绎

17、方法、归纳方 法和类比方法。创新思维的超逻辑方法即指那些非经典的方法：直觉方法、灵感 方法和发挥想象力的方法。5、依据思维特征的标准对创新思维方法分类：美国心理学家吉尔福认为，发散 性思维是创新思维的核心，正是在发散思维中，我们才看到了创新思维最明显的 标志。6、一个更有社会普及意义的创新思维方法分类，是创新思维方法和创新思维技 艺的两分。依照思维特征而形成的方法类别，发散性思维方法是其主要的创新思 维方法。7、创新思维原理：（1）超越性原理：超越性原理体现在创新思维方法上，是创新思维逻辑方法中 的归纳和类比方法，超逻辑方法中的直觉、灵感和想象方法，以及吉尔福特所强 调的发散性思维方法。（2）

18、整体性原理：从创新思维的整体性原理出发，创新思维方法表现为整合思 维方法，系统思维方法和协同思维方法等。控制论、信息论、耗散结构理论、突 变论、可持续发展理论等理论，都是整体性原理在创新思维方法领域的充分体现。（3）简单性原理：它在创新思维方法中表现为一种追求简单化的思维方法：它 引导我们从复杂中发现简单，从直觉中发现趋势，删繁就简，以简为美。（4）微量效应原理：效应原理是整体性原理的一种特例，效应原理能把这种整 体性原理发挥到极致。一个微不足道的初始事件，有可能在其不断放大的过程中， 演变为一个令人惊叹的结果。（5）对应原理：对应原理是超越性原理的特例。超越性原理告诉我们，思维向 一切方向都

19、有超越的可能性，对应原理则特别强调事物的正反两个方面。对应魇 理，体现为一种极限或者底线式的创新思维方法。8、要素整合法是创新思维原理中的整体性原理在思维方法中的体现。要素组合 法和数学坐标的方式相结合，产生信息交合法。信息交合法是把思考对象所有的 信息要素，按照不同的标准分成若干类别，每一个类别作为一个坐标轴，然后根 据需要，将各种坐标点有机地结合起来，从各种信息的交合点入手来进行创新的 一种思维方法。信息交合法是创新思维整体性原理和超越性原理的综合体现。9、信息交合法的步骤：第一步，确定坐标原点，并将思考对象分解成若干独立 的信息要素；第二步，确定子类；第三步，连接不同的信息坐标点，每一个

20、信息 坐标点连线都是一种新的信息反应物，是我们可能进行创新的品种；第四步，从 产生的这些新信息中，选择合适的我们所需要的信息。10、关联思维法是思维主体从事物之间的关联中寻求发现事物的发展趋势，进行 创新发明的思维方法。关联思维方法的经典方法是逻辑思维中的类比法。11、协同思维法：其基本思想是，任何思维对象都是由许多子系统构成的开放系 统，这些子系统之间既有竞争，又有协同。12、逆向思维法的分类：逆向思维可分为位置逆向、结构逆向、属性逆向、心理 逆向等。13、极限思维法的定义：极限思维方法是一种假设思维方法，它是把所思考的问 题及其条件进行理想化的极限假设，在这种理想化极限假设的条件下，常常可

21、以 找到解决问题的恰当方法，从而实现创新。第五章 演绎方法1、逻辑思维的基本形式：最经典的创新思维方法是逻辑思维方法，简称逻辑思 维。逻辑思维的基本形式有概念、命题和推理。概念和命题是逻辑思维的基 本单元，推理是逻辑思维的主要关注对象，逻辑思维的主要功能是进行推理, 推理是逻辑思维的本质。2、逻辑思维的基本假定：表达我们思维的任意一个命题，都有一个根本的逻辑 特性，它是有真假的。逻辑思维是在一个命题有真假这样的二值特性的基础 上进行的。3、逻辑思维的基本规律：逻辑的三大基本规律是保证我们思维一致性的根本标 准。（1）不矛盾律。清晰性是逻辑思维的直观要求，一致性则是任何一个合理思想 的内在要求。

22、（2）排中律：遵守排中律也是保持思维一致性的基本要求。（3）同一律：同一律的内容可以概括为：在同一个思维过程中，必须保持概念 自身的同一，否则就会出现“混淆概念”或者“偷换概念”的逻辑错误； 在同一思维过程中，必须保持论题自身的同一，否则就会犯“转移论题” 或“偷换论题”的逻辑错误。4、逻辑思维方法的基本定义：逻辑思维是在命题的真假二值基础上的推理过程, 不矛盾律、排中律和同一律是这个推理过程中必须遵守的基本规律。逻辑思维方 法是在推理过程中所使用的方法。这些方法一般包括：演绎方法、归纳方法和类 比方法。逻辑思维方法是演绎、归纳和类比方法的总称。演绎方法历来是逻辑思 维方法的核心，经典的演绎推

23、理是古希腊给我们的宝贵文化遗产，主要由亚里士 多德的三段论推理和斯多葛学派的复合命题推理两部分构成。5、演绎方法的定义：演绎方法是从一般性前提获得个别性结论的推理方法。最 基本的演绎推理知识包括：命题逻辑是演绎推理最基础的部分，演绎推理的第一 个基础部分是复合命题三段论，第二个基础部分是范畴三段论推理。6、把最基本的命题分析方式是把命题划分为简单命题和复合命题。任何一个复 合命题都是由两个部分构成的，一个部分是逻辑联结词，另一个部分是由联结词 所联结的简单命题。在命题逻辑中，依据逻辑联结词所表达的逻辑关系的不同， 逻辑联结词分成联言联结词、选言联结词、假言联结词和否定联结词。依据一个 复合命题

24、带有什么样的联结词，复合命题又分为四类，它们是联言命题、选言命 题、假言命题和负命题。7、联言联结词就是命题逻辑中表达并列逻辑关系的逻辑联结词，它也称为合取 词。假言命题的逻辑联结词有三类，充分条件、必要条件和充分必要条件逻辑联 结词。假言命题也相应分为三类，它们分别是充分条件假言命题、必要条件假言 命题和充分必要条件假言命题。8、逻辑联结词的真假表定义：任何一个命题都有真假这两种值当中的一种，一 旦一个命题带上了逻辑联结词，逻辑联结词就赋予了复合命题某种确定的逻辑关 系。9、直言命题是断定对象具有某种性质的简单命题。一个直言命题由四个部分构 成：主项；谓项；联项；量项。10、直言命题的类型：

25、（1）全称肯定命题。如：所有的偶数都是自然数。（2）全称否定命题。如：所有的天使都不是魔鬼。（3）特称肯定命题。如：有的命题是真的。（4）特称否定命题。如：有的人不是聪明的。11、概念的内涵和外延：概念作为逻辑思维的基本要素，是反映我们思维对象的 本质属性的思维形式。概念的内涵是指：反映在概念中的对象，它所具有的本质 属性。概念的外延是反映：具有概念所反映的那些本质属性的思维对象。12、概念外延间的五种关系：（1）全同关系。如：“珠穆朗玛峰”与“世界最高峰”。（2）真包含于关系。如：“珠穆朗玛峰”与“山峰”。（3）真包含关系。如：“山峰”与“珠穆朗玛峰”。（4）交叉关系。如“烟鬼”与“酒鬼”。

26、（5）全异关系。如“北京”与“广州”。13、周延性的概念：如果直言命题对某个概念进行的断定是相对于这个概念外延 中每个元素作出的，那么就称该词项在这个直言命题中是周延的，否则，就称该 概念在这个直言命题中是不周延的。其中，在全称肯定命题中的主项是周延的， 谓项是不周延的；全称否定命题中的主项和谓项都是周延的；特定肯定命题中的 主项和谓项都不是周延的;特称否定命题中的主项不是周延的，而谓项是周延的。14、三段论推理模式的定义：三段论推理是由两个包含着共同概念的直言命题为 前提，推出一个新的直言命题结论的推理。三段论有三个直言命题，同时也仅只 有三个不同的概念，这三个不同的概念称为三段论不同的词项

27、：大项、中项和小 项。其中，小项是结论的主项，用S表示；大项是结论的谓项，用P表示；中 项是前提中共有的项，用M表示。15、三段论规则：三段论有效性的判定方法，比较常用的是“规则法”，这些规 则陈述如下：规则1：中项的两次出现至少有一次是周延的。规则2：如果一个项在前提中不周延，那么它在结论中也不周延。规则3：如果结论是肯定的，那么前提都是肯定的。规则4：如果结论是否定的，那么前提有且仅有一个是否定的。第六章归纳、类比和科学假学1、归纳方法和演绎方法的主要区别：在演绎推理中，前提和结论之间的关系是 一种充分条件的关系，前提蕴含着结论。而在归、纳推理中，前提和结论之 间的关系是一种必然条件的关系

28、；有效演绎推理的前提对结论的支持度都为 最高的支持度，而不同的归纳推理的前提对结论的支持度是有弱有强的。2、扩展性推理主要有两种类型：归纳推理和类比推理，类比推理本质上也是一 种归纳推理模式。科学假说则是演绎、归纳和类比的综合运用。3、归纳推理的基本含义：归纳推理是一种扩展性推理，它是以个别的知识为前 提推出一般知识为结论的推理模式。从前提和结论的关系看，被推出的结论 并没有包含在前提的范围之内，归纳推理是一种或然性推理。4、归纳推理的类别：完全归纳推理和不完全归纳推理。完全归纳推理是演绎推 理和归纳推理划界的临界点，可以看作是归纳推理的特例。不完全归纳推理 又分为简单枚举法和科学归纳法。5、

29、英国逻辑学家穆勒总结出五种方法：契合法（求同法）、差异法（求异法）、 契合差异并用法（结合法）、共变法和剩余法。6、穆勒五法：（1）契合法：契合法是用来寻找被研究现象的必要条件的，它的内容是：如果 仅有一个先行情况在被研究现象出现的若干场合都出现，那么这一先行情 况就是被研究现象产生的必要条件，也就是被研究现象产生的原因。（2）差异法：差异法是用来寻求在特定的场合下，被研究现象的充分条件。在 被研究现象出现的场合与被研究对象不出现的场合中，如果只有一个先行 情况与被研究现象同时出现和不出现，那么，该先行情况就是被研究现象 的充分条件，也就是被研究现象产生的原因。（3）共变法：共变法是从被研究现

30、象变化的数量和程度来判明因果相关的。其 一般内容是：在被研究现象发生变化的各个场合中，如果只有一个先行情 况是相应变化着，而其他先行条件没有变化，那么，这个惟一变化的先行 情况就是被研究现象的充分条件，也就是产生被研究现象的原因。差异法 可以看成是共变化的特例，共变法则可以看作是差异法的一种推广。（4）契合差异并用法：在被研究现象出现的若干场合中，如果这些场合中只有 一个先行情况是相同的，而在被研究现象不出现的若干场合中，原先那个 共同出现的先行情况又完全不出现，那么，这个先行情况就是被研究现象 的充分条件，也就是被研究现象产生的原因。（5）剩余法：剩余法是寻找被研究现象充分条件或者原因的方法

31、。7、类比的推理公式：类比推理是根据两个或者两类对象在部分属性上的相同， 推断出它们在其他属性上也相同的一种思维方式。表述为以下公式：A对象 具有属性a,b,c,d，B对象具有属性a,b,c，所以B对象也具有属性d8、归纳和类比的关系（比较）：（1）归纳类比互相依赖。一方面类比推理依赖于归纳所得的已知定律，另一方 面，归纳推理依赖于事例之间的相似性，没有哪两个事例是完全一致的。 因此，所有的归纳论证都是类比的。（2）归纳和类比的可靠性比较。类比推理和归纳推理的差异是由于有效信息量 的多少引起的。类比推理多出现于穆勒方法不能适用的场合。本质上，类 比推理不是探求因果关系的方法，它主要是根据以相似

32、性为基础建立起来 的类比关系，导出最初的假设，并作出预测和解释的猜测性创新性的推理 方法。9、类比的作用：助发现的作用；类比的解释作用；作为模拟法的逻辑根据。其 中，模拟法分为三类：一是实质同构法；二是形式同构法；三是功能类比法。10、科学首先是以严格的经验观察的事实为基础的。这个基础可以由三个方 面来说明：这个事实基础来源于没有偏见的观察者所作的仔细观察；事实优 先于并且独立于理论；事实构成科学知识坚实而且可靠的基础。11、科学解释的结果往往是形成假说。假说的定义：在形成科学理论的过程 中，开始构建理论雏形的那个阶段的设想。假设的作用为：第一，它是形成 科学理论、发展科学理论的必经阶段；第二

33、，假说是科学分类的依据。12、假说可以分类为直接验证和间接验证两种方式。假说的间接验证过程概 括为：从假说的基本观念引申出关于事实的推测；通过观察和实验，或者是 自己的或者是其他的观测和实验，检验这些推测是否符合事实；当假说的主 要内容不能直接由经验来证实的时候，还需要通过逻辑的论证推理手段为假 设命题作逻辑论证。13、假说评价的评价标准：（1）该假说和已经建立的科学假说是相容的。一个理论系统的根本特征是其致 性，即逻辑的一致性。（2）假说的预见能力和解释能力。（3）假说的简洁性。14、假说的形成：科学研究的本质就是在进行推理，用推理来形成假说。15、形成假说的常规步骤：认定问题；设定初步假说

34、；收集更多的事实证据； 设计更精致的假说；推出进一步的结论；验证这些结论；应用这一假说理论。第七章 发散性思维1、发散性思维的定义：发散性思维是在思维过程中，充分发挥想象力，由一 点向四面八方展开，通过对思维对象的属性、关系、结构等重新组合获得 新观念和新知识，或者寻找出新的可能属性、关系、结构的创新思维方法。2、收敛性思维的定义：收敛性思维是从众多的备选方案中搜索寻求其中优化 方案的思维方法。3、发散性思维和逻辑性思维的比较：两者的相似之处在于：归纳方法和类比方法，类似于心理学中的发散性思维； 演绎方法则有些近似于收敛性思维。两者的区别在于：（1）使用归纳方法和类比方法，同样的已知条件推出的

35、是一个假说，不是多个 假说。使用发散性思维，同样的已知条件获得的是多个假说，不是一个假 说。（2）使用演绎方法，从前提到结论的思维过程虽然是封闭的，但从已知结论中 已经包含了结论中的东西。而收敛性思维所体现的封闭性，则是在众多的 假说和猜测之中，选择其中优化的假说和猜测。收敛性思维中的已知条件 是多个方案，它是从多个方案中，选定其中的一个或者几个方案。4、思维得以发散的理由：（1）人的大脑机制具有发散功能；（2）我们面对着一个无限可能性的世界；（3）问题解决方案的可能性是无限的。5、发散性思维的四个基本特点：思维的流畅性；思维的灵活性；思维的精细 敏感性；思维的独创性。6、发散性思维方法的分类

36、：（1）过程发散和结果发散；（2）理论发散和操作发散。理论层面的发散常常会形成新的理论，操作层面上 的发散则往往形成一些新的思维技能。著名的“头脑风暴法”就是发散性 思维技能的一个典范。（3）个体发散和群体发散。理论的发现和创新通常是个体思维发散的结果，而 现代的技术创新和社会创新的成果则往往是群体思维发散的结果，例如头 脑风暴法所依据的就是群体发散。（4）理性发散和灵感发散。（5）线性发散和立体发散。7、发散性思维所使用的方法：（1）提问法。提问法是发散性思维的基本方法，也可以称作为模式提问法。标 准的提问法是：如果一个条件疑问句，或者是使用大量的条件句来提问， 即用“如果。那么。”句式来进

37、行提问，以激发大量的设想和主意 的方法。（2）语词运算法。语词运算法是对表述问题的语词进行组合运算，求得问题解决的思维方法。（3）相关联想法。相关联想法是最能体现发散性思维的重要方法。把问题解决 的思路扩散到和问题相关的领域，给出解决问题的多样化设想的思维方 法，称为相关联想法。相关联想法可以运用到问题解决的全过程。8、发散性思维的实施技术：（1）自由发挥。自由发挥就是充分发挥自己的想象力，充分发挥对于所要解决 的问题的想象力，我们才可能探询到尽可能多的可选择方案。（2）追求数量。敢于追求数量也就是在追求质量，这里有用追求质量而创得创 新的三种意识：一种意识是创新是个概率的问题；另一种意识是，

38、任何一 种观念和材料都不会是毫无价值的，每一个设想给出了一个可能性，这就 是在为更好的设想奠定基础；第三种意识是，追求数量的努力还有一个重 要原因，不要过早地结束对更充分的材料的寻找，也不要停留在看起来比 较合理的设想上。主意的产出在渐渐减少的时候，主意的价值会越来越高。（3）思维的形象化。（4）暂缓评价。过早评价的阻碍作用是因为：创新的主意、怪异的主意在强大 的思维惯性和社会成见面前，它们是最无抵抗力的。而且，经典逻辑的二 维思维方式，有时会轻而易举地把好主意扼杀在对主意的过早评价之中。 暂缓评价的一些形象化说法，一种说法称作创新“炯烧” 一种更形象的 说法称作“温室培育”（5）吸收异议。吸

39、收异议就是尊重其他人的主意，一个人的主意再多，也很难 超过其他人对某个问题提出的主意总和。吸收异议既是发散性思维的一个 技巧，它也是一种常规心态的超越。（6）搭便车。搭便车的方法是吸收异议方法的一个延伸。（7）持续努力。（8）暂时搁置。在整个发散性思维的过程中，持续努力和暂时搁置之间有一处 必要的张力，既需要努力，也需要修整。这不是放弃对问题的解决，而是 把问题暂时搁置一下。暂时搁置的结果，很有可能突然涌现出预料之外的 新主意。（9）适时停止。我们对一个问题解决的设想方案不可能无限制地去提取新设 想，当停止发散的合理时刻，思维应该由发散性转换为把主意集中起来， 把选择标准也集中起来，选择其中较

40、好的。保持发散和收敛之间的合适张 力，我们需要暂时搁置，我们更需要能够选择到合适的停止时间。第八章 直觉、灵感和想象1、直觉的内涵及要点：直觉是指思维主体不受某种固定的思维规则制约，直接 地领悟客观事物本质及其关系的思维方法。直觉内涵的几个要点包括：直觉 省略了思维的中间过程；直觉的产生往往依赖于感官；直觉是一种自明性能 力。2、直觉的基本特征：（1）直觉的超逻辑性。直觉思维具有超逻辑性。直觉思维的逻辑超越性表现在， 这种思维模式既不同于逻辑的演绎推理，也不同于逻辑的归纳和类比推 理。直觉的超逻辑特性，也表明了直觉的创造性特征。直觉物超逻辑特性， 还表现为一种思维的跳跃性。（2）直觉的不确定性

41、。（3）直觉的经验性。这种经验既包括个人所从事的职业经验，也包括思维主体 所获得和知识储备、特殊智能储备。思维主体的实践经验、智能禀赋和知 识储备，是直觉发挥有效作用的前提。（4）直觉的快速性。（5）直觉的积累性。3、直觉在创新思维中的作用：预见功能；选择功能；发现功能。4、灵感的定义：灵感是一种心理状态，它以一个人内在的积极性猛烈增强，产 生了某种高度激情，人的身心力量处于一种亢奋状态为特征。5、灵感的特征：（1）突发性。我们在发散性思维的实施技巧中，强调适时停止和暂时搁置的重 要性，其中的一个原因就在于灵感的这种突发性。暂时搁置就为灵感的产 生留下了空间。和灵感的这种突发性相对应的，是灵感

42、的突逝性。（2）突逝性。这似乎是灵感和直觉的主要区别。（3）终端性。（4）积累性。6、直觉和灵感的联系和区别：直觉和灵感的联系：（1）灵感和直觉在创新思维中的作用是类似的。直觉在创新思维中的作用，我 们概括为预见功能、发现功能和选择功能。直觉的预见功能、发现功能和 选择功能也同样体现在灵感思维之中。（2）灵感和直觉都需要知识和经验的积累。（3）直觉和灵感都是超越逻辑的思维方法。直觉和灵感的区别：（1）直觉是思维的直接活动，灵感是一种神秘的意识状态；（2）直觉的出现表现为快速，灵感的出现则主要表现为突然和意外；（3）直觉往往出现在最初的猜想之中，灵感则往往是问题解决终端将要出现的 征兆。7、灵感

43、的激发方式：外部激发；内部激发；情境激发。8、想象的内涵：想象是一种心理过程，它是头脑中已有表象经过结合和改造产 生新表象的心理活动。通俗地描述想象，想象是超越现实的猜测性虚构。9、想象的特征：（1）形象性。因为具有形象性，它也同时具有整体性和概括性。（2）超现实性。（3）自由灵活性。（4）想象的多元性。（5）现实转换的可能性。10、想象在创新性的作用：想象是创新的翅膀；想象是获得新概念、新理论、新 发现的源泉；想象是直觉和灵感产生的心理条件。第九章头脑风暴法1、头脑风暴法的由来：头脑风暴法亦简称BS法，是当今最负盛名的一种集体 式创新解决问题的方法。产生头脑风暴法的构想是由于商业的需要，解决

44、商 业问题需要新的观念，这就刺激了头脑风暴法的产生。头脑风暴法的创始人 为美国企业家奥斯本，当时他将此会议称为“闪电构思会议”2、头脑风暴法的定义：一组人员运用开会的方式来集中起来讨论问题，在一定 的时间内提出大量解决特定问题的主意，以谋求问题解决最合适方案的创新 技法。3、头脑风暴法的效能背景：群体动力学基础；竞争促进想象力；激励作用4、头脑风暴法基本原则：（1）延迟评判：对于与会者所提出的任何一种设想和看法，不论其正确与否， 一律不准提出怀疑和批评，更不允许抓别人发言中的“小辫子”不仅不 能对别人的意见评头品足，而且也不准对自己的发言作自我评判，即使是 自己已确知自己原来的发言是错误的，也

45、不允许在此会议上作自我批评。 头脑风暴法的成功关键在于建立一个良好的积极的环境，以激发人们的想 象力。（2）自由联想：这一原则要求与会者要独立思考，敞开思想，要敢于冲破传统 逻辑和任何常规思想的限制与束缚，始终使自己的思想保持自由驰骋的状 态。自由联想需要显示的特点，正是发散性思维的流畅性、灵活性、精细 敏感性及独创性的特征。（3）数量产生质量：在会议有限的时间里，与会者提出的设想数量越多越好。 因为数量越多，可行性办法出现的概率越大。（4）搭便车：与会者要善于吸收其他专家提出的合理或创新的设想，巧妙利用 他人的想法来开拓自己的思路，并在此基础之上提出更新更奇的设想。这 是一种观念共享的新思路

46、。5、头脑风暴法的具体实施要点：（1）会议规模:召集由512人参加的特殊会议，人数多了不能充分发表意见， 人数少了则缺乏气氛，影响与会者的热诚。参会人员最好具有不同学科背 景。（2）主持人：会议有一名主持人，主持人的特点是：主持人在会议开始时应先 简要说明会议的目的、要解决的问题或目标，宣布会议遵守的原则和注意 事项；在会议进行中则要鼓励人人发言以及一切新构想，随时注意保持会 议主题方面，努力使发言简明，气氛活跃。（3）会议时间地点：会议一般不要超过1小时，时间长了大脑容易疲劳。（4）通知。6、开好“头脑风暴”会议的要点：（1）议题具体明确。要做到议题具体明确：第一，讨论的题目要具体、明确，

47、不要过大；第二，讨论的题目也不宜过小或限制性太强；第三，不要同时 将两个或两个以上的问题混淆讨论；第四，主持人应该让那些首次参加头 脑风暴会议的成员，尽快熟悉这一会议的形式和特点；第五，会议的基本 目的在于收集大量不同的设想，以便使问题的解决找到许多可行方案。（2）交叉进行。提出设想与自我考虑交替进行。（3）顺序发言。（4）只听不议。（5）代表性。（6）气氛宽松。（7）激发思考。（8）主意编号。（9）另行评价。7、检核表方法的主要内容：使用奥斯本在头脑风暴法中提议的检核表方法，即 所谓观念诱询问法来激发设想。检核表法享有“创造技法之母”的美誉。检 核表法的使用步骤为：（1）首先，对某一决策方案

48、、产品或某一事物，从多方面进行提问；（2）为了解决所提出的各种问题，产生出一系列的新设想；（3）第三，对所列出的所有设想逐一加以分析研究，取其精华，从面产生出 一种最佳的决策方案或一种功能更强、造价更低的产品以及一件尽善尽 美的事物。检核表的九种检核方式分别为：移用法；移植法；修改法；放大法；缩小法; 替换法；重新安排法；颠倒法；组合法。8、开放性问题：指那些没有固定的答案空间的问题，对这个问题的答案数量一 般是无限的，没有现成的标准答案。9、封闭性问题：有现成的、固定的、标准答案的问题。10、头脑风暴法有适合范围列表（见书313页）11、头脑风暴法适用范围列表（见书316页）12、头脑风暴法

49、变式及其特征（见书320页）13、戈登法的实施步骤：戈登法，是以抽象主题寻求卓越设想。其步骤是： 会前准备；决定主题；召开会议。14、635笔写法：要点全在6，3，5这三个数字上，每次会议由6人参加， 每5分钟轮流一次，每人在5分钟内提3个设想，所以称为“635”法。15、川喜田法：以卡片方式获得创意方案综合。强调两个阶段，先是理解问 题，通过对问题的定义来理解总是，然后是激励团队成员提出解决问题的各 种方案。16、图片刺激法的具体步骤：图片展示；观看和描述；创意；再观看和描述。17、超级主人公法：用角色启发新主意的产生。该法的基本过程如下：选择 一个超级主人公；发现这个主人公的主要特征；从这

50、个主人公的角度来发现 问题解决的方法。第十章创新能力测试和训练1、智商概念：用心理年龄和实足年龄的比来说明智力水准，这个改造就形成了 智商概念，用公式表示：智商QQ）=心理年龄（MA/实足年龄（CA） X1002、实足年龄的定义：依据被试者的实际出生日，依据被试者接受测试的时间， 按照规定的计算步骤，所获得的被试者年龄数据被称之为智力年龄。3、心理年龄的定义：心理年龄是在智力测试中，根据被试者在测试中的回答结 果，在确定基底年龄的基础上，按照规定的计算步骤所获得的数据。确定心 理年龄的步骤是：一，确定基底年龄；二，计算基底年龄之后的各年龄级答 对问题的总数；三，再乘以2作为月数；四，将所得月数

51、和基底年龄相加， 由此得心理年龄。4、智商与创新能力之间的关系：创新需要建立在一定的智商基础之上，一般而 言，能够产生创新的人至少需要中等以上的智商，处于这个水准之下的人很 难有创造力；到了中上以上的智商水准，其创新能力和智商之间没有正相关， 一个智力上等的人，他也许就不具有创造力，而一个智力中等的人，他完全 有可能比那些智商水准高的人更富于创造力。5、托伦斯创造性思维测试法（TTCT法）：托伦斯测试的基点则不在创造的结果，而在创造的过程。托伦斯的测试活动主要 有以下几个方面：猜疑活动测试；语言表达测试；产品改良活动测试；列举非凡 用途活动测试；图形测试。6、创新能力测试的作用：创新能力测试是社会的需要；创新测试方法一法二用， 既是我们测试人才的创新能力的方法，也是我们训练人才的创新能力的训练 方法。7、创新能力测试的限度：任何创新测试方法都是充满了挑战的，创新测试和创 新一样充满了模糊和不确定性。任何标准化的创新测试方法都要受到信度和 效度的限制。8、创新测试和创新训练的关系：创新测试方法也是创新能力训练方法，能从学 习和实践中获得创新能力，同时，创新测试会给人启发。