二年级上册语文第四单元

《二年级上册语文第四单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文第四单元（23页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、第(四)单元 第( 1 )课时 课题: 识字4 教具: 准备成语故事录音，课前查找相关资料。 教法:合作学习教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1会认“寸”、“益”等9个生字。2能正确、流利、有感情地朗读成语，体会其中的韵律美。3感受成语的韵律美，产生收集成语的初步兴趣，并在学习中感悟到一些生活的哲理。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动引导学生多种形式读成语，运用已有识字方法独立识记生字，教师加强个别指导。识记、观察、理解，联系生活实际思考交流：在什么情况下，用“尺”不用“寸”？为什么？同学之间互提不足，互找优点。学习别人的优点和长处，正视和改正自己的缺点与不足。充分谈受到的

2、启发。运用多种方法学习。边描红边观察字的特点，然后选自己认为能写好的字练习书写。一、情境导入(2分)二预习交流(3分)三明确目标(2分)四自主学习(8分)五合作交流(5分)六展示提升(13分)七检测总结(7分导言：1、播放拔苗助长故事录音或卡通片。2、出示“拔苗助长”，简介“成语”。3、揭示课题：识字4（板书）1、出示第一组成语。2、出示生字“寸”，结合实物直观演示，比较“尺”、“寸”，引导学生理解“尺有所短，寸有所长”的意思。3、讲故事骆驼和羊，引导学生谈认识。4、联系生活实际，引导学生谈自己同学的优缺点。学习目标：学习目标：1.会认“寸”、“益”等9个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读成

3、语，体会其中的韵律美。3.感受成语的韵律美，产生收集成语的初步兴趣，并在学习中感悟到一些生活的哲理1、启发提问：看到别人有优点，我们应该怎样想、怎样做？认识到自己有不足，应怎样办？2、引导学生理解成语“取长补短”。3、师问：如果我们做到了“取长补短”，就会怎样？4、出示生字“益”、“彰”，引导学生识记音形，了解字义。5、提问：读了这组成语，你懂得了什么？1出示第二组成语。2、出示生字卡，引导学生认读、识记三个生字，了解字义：窥从孔中看。障遮挡泰山我国一座名山，五岳之首，在山东省（出示挂图）3、引导小组为单位合作理解第二组成语1、引导登台演示、表述本组成语的意思，并说出“窥”、“观”、“障”的结

4、果。2、播放录音故事盲人摸象，引导学生讨论理解本组成语说明的道理。3、引导学生联系生活实际，谈学本组成语后所受的启发。4、用上述方法学习第三组成语。1、正确朗读2、男女生一提一句。3布置作业。”。听成语故事或看动画感知成语特点。齐读课题。（1）借助拼音，自读成语（遇到字独立识记）。（2）同座互读，彼此正音。（3）学生朗读，师生正音。（4）学生齐读。齐读。听故事，谈认识。明了高有高的好处和坏处，矮有矮的好处和坏处。联系字面意思谈：吸取长处来弥补短处。齐读。识记音形，了解字义。用竹管做“窥”动作；用树叶做“障”动作。一边演示每个成语的意思，一边用语言交流理解。每组派代表汇报本组学习收获，各组互助补

5、充完善。听故事谈理解：几个盲人摸的都是大象的局部，认为这就是大象的样子，与本组成语一样，犯了以偏概全的错误。读一读。教学重难点1学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。2初步感知成语的特点，理解成语的意思，体会其中的韵律感。板 书 设 计识字 4尺有所长 存有所短取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功瓜熟蒂落 水到渠成第(四)单元 第( 2 )课时 课题: 识字4 教具:字卡 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。步骤及时间

6、教 师 活 动学 生 活 动成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读来朗朗上口。课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。一复习导入二、教师口述学习目标三、初步朗读课文。四、指导写字五、课外阅读指导读词识字1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调

7、。3、出示字卡，学生认读。4、小组合作识记生字，巩固认字。1会写8个字2体会成语的韵律感1边读边想想成语的意思2听示范朗读。3学生自己朗读，读准字音。4你喜欢和哪个成语交朋友，或者你不喜欢和哪个成语交朋友，为什么？能跟大家分享吗？本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。1补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：注意指导左边的笔顺。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。2写字1找成语故事读一读，积累几个你

8、喜欢的成语。2读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。3找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。复习字、词明确学习目标1、学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是我能讲XXXX这个故事2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么分析字形，学习写字独立写字教学重难点1能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。2初步感知成语的特点板 书 设 计 识字四寸落补拔功助取所第(四)单元 第(1 )课时 课题:13坐井观天 教具:字卡 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1初识本课生字。2在语言环境中理解词语、句子的意思。3通过读议结合，深入

9、体会对话，理解课文内容，明白寓意。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动。带学生体验：说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大？青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心的摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。一.解题引入（5分）二.初读课文（10分）三.理解课文（20分）四拓展（5分）1板书课题，认识“井”，师简笔画“井”，帮助学生理解。2理解“观”即“看”的意思，理解“坐井观天”的字面含义。（坐在井里看天）谁坐在井里看天，它看到的天是什么样的？我们一起看故事。1 借助拼音自由读课文：（1）标出自然段的序号。（2）初步认识生

10、字、新词。2 指名认读生字、新词。信-相信 抬-抬头 蛙-青蛙 错-说错了 答-回答 还-还是沿-井沿（你知道井沿在哪儿吗？）际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是“无边无际”的？3.再读课文，指名分段读。集体纠正读音。1.自由读课文，边读边思考：这篇课文讲的是“谁和谁的一件什么事？”2.听录音第二至第七自然段，看动画课件思考：小鸟和青蛙一共进行了几次对话？3.看插图，填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。4.分角色读第二段对话,思考。(1)青蛙说小鸟“别说大话了”，这里的“大话”指什么？ (2)青蛙认为天有多大？他为什么这样认为？（3）小鸟同意青蛙的看法么？（4）小组分角色在读第二次对

11、话。5.分角色读的三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他们俩的笑有什么含义？（1）小组合作学习：分角色朗读，再讨论上面的问题。（2）朗读对话，读出适当的语气。6.青蛙如果跳出井口会看到什么？说些什么？小组合作续编它们的第四次对话。7.分角色读全文。8.读了这个故事，你想对青蛙说点什么？写出你对青蛙说的话到黑板上指出（井沿就是井边）通过查字典理解大海、沙漠、天空等这篇课文讲的是青蛙和小鸟为天的大小而争论的事一共进行了三次对话，第二三自然段是第一次对话，第四五自然段是第二次对话，第六其自然段是第三次对话。指小鸟说的“飞了一百多里”，青蛙不信青蛙认为天不过井口那么大分角色朗读1青蛙，你以后一

12、定不能只靠眼睛去观察事物，还要听别人的劝告，千万不要自以为是了。2你一定要虚心接受别人的意见，别在笑话别人了。教学重难点学习本课生字读懂有关词语，理解课文内容，揭示“坐井观天”这个成语的寓意。板 书 设 计 13坐井观天井口大(天天坐在井里)无边无际（飞了一百多里）天有多大第(四)单元 第(2)时 课题: 13坐井观天 教具:字卡 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1.认识3个生字。会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.发挥想象,初步理解寓意。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动坐在井底看天。比喻眼界小，见识少。近义词井底之蛙、鼠目寸光、管窥蠡测、盲人摸象

13、、管中窥豹师在学生朗读感悟小鸟和青蛙三次对话后，对课文的留白进行了小组合作交流学习续编小鸟和青蛙的第四、第五次对话。 师：小鸟和青蛙进行过三次对话后，青蛙有点怀疑自己的说话了，他猛地跳出了井口，他会看到什么呢？会说些什么呢？小组内讨论、交流。（一、导入二、初读课文，感知大意三、学习生字四、指导书写五正确地朗读课文1、出示课件。2、小朋友，你听说过坐井观天这个故事吗？是谁坐在井里观天？青蛙看到的天是什么样子？它同不同意小鸟说的话呢？那你又认为谁说的话对呢？下面我们一起来学习课文，那就知道谁说的对了。1请同学们打开课文自由朗读。2一边读一边找出生字。1出示生字卡片进行认读、组词。yn 沿 井沿船j

14、际 实际Xn信 写信 2个别读3开火车读4全班读1观察字的结构（1）左右结构的字：信 沿 抬 际 蛙 错 （2）上下结构的字：答（3）半包围结构的字：还（先写“不”再写“辶”）2书写3进行评比1个别范读2自由读3齐读学生随意说读文找生字 进行认读、组词。个别读开火车读全班读学习如何写字进行书写朗读比赛教学重难点认识生字、朗读课文。正确、流利地朗读课文。板 书 设 计 13坐井观天 信 沿 抬 际 蛙 错 答 还 第(四)单元 第(1 )课时 课题: 14我要的是葫芦 教具:字卡 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1.观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力

15、。2.结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。3懂得做任何事情都要注意事物之间是有联系的。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动教学思路：这篇看图学文由四幅图和四段文组成，课文的第一、二、三、四段都分别与第一、二、三幅图相对应。教学时，要注意以下几方面：1.从图入手，整体感知课文内容。指导观察图画要对照相应的课文。2.图文对照，分段理解课文内容。注意引导学生划出课文中的重点词语和句子，加深理解。3.通过讨论总结，突破课文难点一、导入谈话(5分)二、指导看图（10分）三、初读。（10分）四、理解课文（15分）(出示小葫芦实物)这是一个小葫芦，这头圆，这头长

16、，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。”(板书课题)1.看书上四幅图：这个故事的主要人物是谁？(指出)怎么知道？他就是题目上的哪个词？2.逐图说“我”在干什么。1.自由读课文，标出自然段序号，哪段讲哪幅图的意思？2.指名轮读，评议。图文结合，理解第一自然段1.图上这个人是什么时候的人，从哪知道？ “从前”是什么意思？2.指名读第一自然段，思考课后第一题第一问。(1)葫芦开始长得怎样？(画、读句子)(出示投影)一架葫芦，叶不多。(2)这是那个人种的葫芦吗？ (3)(覆盖一投影片上去)是这棵葫芦吗？(对)“花谢”的“谢”是什么意思？(板书：绿叶、开花、

17、葫芦)(4)(抽拉投影片，使“我”出现在投影上)种葫芦的人看了心情怎样？从哪两句知道？(板书“可爱”)读出高兴语气。3.小结：这自然段讲什么？观察葫芦的形状，说说一个种葫芦的人三幅图上都有他（我）说出每个图的意思读课文，标出段落进行图文对号指名读（古时候）(衣著及“从前”这个词)就是过去画，读句子(不是，因为书上说“长满了绿叶，而这棵葫芦叶子不多，也没有雪白的小花和葫芦)教学重难点1.理解重点词句，懂得道理。2分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。板 书 设 计 10我要的是葫芦 开花 结 可爱绿叶 葫芦 第(四)单元 第(2 )课时 课题: 14我要的是葫芦 教具:挂图 教法:合

18、作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1正确流利有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句。2观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。3结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。4懂得做任何事情都要注意事物之间是有联系的。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动认真观察谈看法。1人的表情2葫芦的叶子3葫芦的果实自由读课文，看看谁发现的问题多可小组合作学习。在小组长的组织下，人人发言，并注意倾听他人见解，然后一小组为单位汇报交流成果，小组间互助补充。一复习导入（3分）二探究新知（25分）三总结课文（10分）四作业（2分）1读第一自然段，主

19、要讲什么？（一）指名读第二自然段：葫芦开始长得好，后来有什么变化？1.(答上问)(老师在投影片的叶片上点上黄点)蚜虫是怎样的虫？哪课学过？2.那个人怎样想，怎样说？(1)“有几个虫子怕什么”用换一个说法的方法理解这句话。(2)观察书上图2，那个人的表情怎样？自言自语是什么意思？读出这样语气。3.这自然段讲什么？后来又怎样了呢？（二）指名读第三自然段，思考：邻居让他治虫，他是怎么说的？1.指名两人分角色读，评议(重音盯、快、奇怪，及奇怪的语气是否读出来)。2.“叶子上的虫还用治？”用换说法的方法说说你的理解。这句与上面哪句有联系？3.看图，那个人表情怎样？读出语气。4.这一自然段讲什么？（三）结

20、果怎样？指名读第四自然段。1.回答(演示：抽拉投影：小葫芦落了)(板书：黄、落)2.读到这里，你心里有什么感觉？(可惜)指导读出婉惜的语气。1.老师不明白，葫芦叶子上生了虫子，虫子吸了叶子上的汁，和葫芦有什么关系呢？它怎么会掉呢？请学生回答。(在回答过程中教师提示自然课所学关于植物的知识)2.在讨论的基础上总结(画出表示事物联系的线段)。(板书：造养料、不能造养料)自学“葫、每、言”读，说(在庄稼的好朋友学过)(有几个虫子不怕什么。有几个虫子不要紧！)葫芦的叶子上长了蚜虫分角色读，读出不同人的语气(叶子上的虫是不用治的)(满不在乎)(可惜)指导读出婉惜的语气。叶子是供给营养，没了营养葫芦也不会

21、长大教学重难点.1理解重点词句，懂得道理。2分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。板 书 设 计 第(四)单元 第(3 )课时 课题: 14我要的是葫芦 教具:挂图 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1.运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。2正确、流利、较有感情地朗读课文。3正确流利有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动学生自己读课文。画出生字，画出后多读几遍。说说自己的记字方法。分组分类识字对这两组句子指导学生理解反问句、感叹句的作用一复习导入（5分）二探究新知（5分）三练习四总结五作业1认读生字词：

22、 葫芦 藤 哇 盯 邻（一）读课文思考：种葫芦的人错在哪里？1.在口答的基础上写下来。2.指名读所写的，评议、修改。（二）学习生字1.读生字词卡片。2.检查所写自学的三个生字，订正时从写得对不对，写得好不好两方面看。3.重点指导字教学：线上，第一丿在竖中线上起笔。书空，学生写字。(2)教“谢”，同上。4.课堂自学“芦、治、慢、变”(1)学生自读、说记字方法，按田字格写字。(2)汇报。注意不同识字方法的运用。5.利用生字，进行语言训练。读65页我会读，说一说句子的特点。学完这课，我们懂得了世界上很多事物都是有联系的，注意它们之间的联系，才能把事情做好。学习这课，我们用了换一种说法和联系上文的办法

23、来理解句子，在后面的课文学习时，大家还可以用这个方法。读自读课本第15课长不大的红杉树，把课后题的答案在课文中画出来学生多种方式认读他不知道叶子与葫芦的关系太不该不听邻居的话读卡片相互订正认真学习写字说一说识字方法读句子：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不用怕。教学重难点运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。板 书 设 计 14我要的是葫芦言 每 治 棵挂 哇 怪 慢第(四)单元 第(4)课时 课题: 14我要的是葫芦 教具:字卡 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1进行说话、写话训练。2激发学生对语文的热爱。步骤及时间教

24、师 活 动学 生 活 动学生对按一定要求写句子有一定的困难，教师应该在学生，说话的基础上，指导学生怎样将说的口语进行整理变成书面语言，特别是班级中平时写话困难的同学，要给予充分的关注，这样才能达到教学的目的。一复习导入（5分）二指导写话（25分）三展示（10分）1复述课文内容。2说出你对种葫芦人的看法。（一）指导学生分析理解说话写话要求。边读边理解要求：范围：我要的是葫芦这篇课文。内容：找出课文中哪个地方能说明种葫芦的人有错误。方法：要求先说一说，然后用笔写在纸上。（二）引导学生结合课文第二、三段的内容和讲读课中的理解，说一说种葫芦的人错在哪里？1.复习课文二、三段，明确要点。(1)他不懂得叶

25、子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。(2)葫芦叶子已经长虫了，邻居劝他治虫，他不听，因为他要的是葫芦，不是叶子。2.指导学生抓住要点，先一句句说，然后连成一段连贯完整的话。(1)通过提问，揭示要点，指名回答。(2)归纳要点，连起来说一说种葫芦的人错在哪里，注意说的语气。(3)教师及时点拨，纠正学生的发音和语病。（三）指导学生把说过的话写下来。1.提出书写要求：格式正确，语句连贯，字迹工整。2.学生书写，教师巡回指导。展示所写的内容，师生评议。复述内容谈看法明确写话要求对中葫芦人的错进行分析他的想法有错误他的做法有错误同桌说，分组说，指名说按要求写话指名展示教学重难点突出说话、

26、写话训练板 书 设 计 14我要的是葫芦写话要求：范围：我要的是葫芦这篇课文。内容：找出课文中哪个地方能说明种葫芦的人有错误。方法;先说一说，再写出来。第(四)单元 第(1 )课时 课题:15小柳树和小枣树 教具: 教学挂图、生字卡片，课件 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动柳树：落叶乔木或灌木，叶子狭长，纸条柔嫩。有垂柳、旱柳等。垂柳河流、池塘、水渠边常见。旱柳耐旱，受寒，

27、可固沙保土。 枣树：落叶灌木或乔木，叶子卵形或长圆形，花，黄绿色属核果类果树，结核果，暗红色，卵形、长圆形活球形。一、导入新课（5分）二、初读感知（5分）三、朗读感悟（15分）四、分组讨论学习（7分）五、学生互动（5分）六、作业布置（3分）1、课件显示柳树和枣树，交流：同学们，把你看到的柳树和枣树的样子介绍给大家？你喜欢柳树还是枣树？说说自己的理由。今天，我们就来认识这两个小朋友，一起走进他们的生活！到底他们之音发生了什么故事呢？2、板书课题，齐读。1、自由读课文，找出藏在课文的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形。同桌互相检查字音是否读准。2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎

28、样认识的。3、老师指导难读准的字音，领读。1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？从哪里看出来？ 5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他们有什么不一样？“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？）“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？）6、评

29、价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。7、分角色朗读全文。1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？、分组讨论学习：每组同学为自己喜欢的原因找理由，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）、小柳树和小枣树谁最可爱？说说别人的长处和自己的短处。使学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理。知道要多看别人的长处。正确、流利、有感情地朗读课文。（小老师领读，交流识字方法。）画句子（性格）（语言）找出来读一读。说理由分角色朗读全文。讨论说一说自己的长处和短处教学重难点1正确、流利、有感情地朗读课文。2能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。懂得“尺有所短，能用不同的语气表现小柳树和小枣树

30、的不同性格。懂得“尺有所短，板 书 设 计 15小柳树和小枣树小柳树：漂亮（不会结枣）尺有所短小枣树：结枣（不漂亮）寸有所长第(四)单元 第( 2)课时 课题: 15小柳树和小枣树 教具: 教学挂图、生字卡片，课件 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、会写个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动你想对小柳树或小枣树说什么？能用一句话来表达吗？生：我希望你们成为好朋友。生：不要只看别人的外表，要看别人的内在美。生：不要拿自己的长处来比别人的短处。生：不要再自以为是了。

31、一、复习导入二、指导认读，书写生字三、作业布置、学了这篇课文，你明白了什么道理？、我们前面学过的哪些成语和这一课内容有联系？、出示要求认识的生字，让学生开火车认读生字。、和生字交朋友。、巩固生字。（）巩固会认的字。回忆已经认识的生字，看谁说得多。游戏：叫音出示生字。游戏：组字：禾几（秃）口贝（呗）口虫（虽）田心（思）（）巩固会写的字。“怎”、“思”二字合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。在示范书写时，要提示学

32、生先仔细观察，然生再仿写。、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。抄写生字并组词。学生说出自己明白的道理（说说自己认识了哪些生字，是用什么方法记住的。）看谁说得多。学生先仔细观察，然生再仿写。同桌互相检查、订正。完成作业教学重难点会写个生字。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处板 书 设 计 15小柳树和小枣树禾几（秃）口贝（呗）口虫（虽）田心（思）第(四)单元 第( 1)课时 课题:16风娃娃 教具:字卡 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看

33、是不是对别人有用”的道理步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动资料：（朗读）风：风指的是水平流动现象。风向指风的来向，风俗指空气流动速度。气象服务中心常以风力等级来表示风的大小，风促使干冷和暖湿空气发生交换，常是天气变化的重要原因。一、激趣导入（5分）二、初读课文，认读生字（15分）三、小组合作，分块研读，感悟明理（18分）四小结（2分）1今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。2说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？1自读课文，在文中画出生字，借助

34、拼音读正确。2组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。3同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。1同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。2（反

35、馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？3学习交流“做好事”板块。师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）教师范读第二、三自然段。师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？是不是做的事越多越好呢？风齐读

36、课题（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）学生说自己的看法教学重难点重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。板 书 设 计 第(四)单元 第( 2)课时 课题: 16风娃娃 教具:字卡 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心

37、和傻气。2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动资料：读读雷锋的故事中的片段，使学生知道我们在生活中也该做好事一复习导入（3分）二四课外延伸五总结六作业布置1我们上节课学习了风做了好事很高兴，它都做了那些好事呢？ 2我们继续学习看看风又做了哪些事，人们还喜不喜欢它了。1学习交流“做坏事”板块。师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？师：我们大家能不能帮风娃娃想

38、一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）2进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。1课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。2把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。（3）风娃娃做了什么坏事？结果怎样？（4）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。6、读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么？7、请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？从风娃

39、娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。朗读课文，你会把风娃娃既乖又傻的可爱样子读出来吗？田野吹风车河边吹船帆引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。（评出本节课朗读小能手。）说一说在我们身边风做了那些好事和坏事谈看法教学重难点重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。板 书 设 计 16风娃娃 田野 吹风车 河边 吹船帆 广场 吹风筝 四处 吹衣服 吹小树第(四)单元 第(3 )课时 课题: 16风娃娃 教具:

40、字卡 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、认识11个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读课文。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动引导学生自读课文。组织交流识字情况和理解情况。分组交流各组派出代表汇报本组好的识记方法。一复习导入（5分）二自立识记生字（10分）三指导书写（10分）四作业布置（15分）风娃娃做了那些事？那些事是人们喜欢的？那些事是人们不喜欢的？1出示生字，指名读2开火车认读生字卡片。注意读准字音：抽、驶、示、筝、伤为翘舌音踪、责为平舌音3小组识字，交流识字方法。换偏旁：油?抽 读?续 使?驶组合法：口+及吸 木+及极 氵+干汗 二+小示 竹+争

41、筝 足+宗踪4扩词练习。5接力读课文，要求看清字形，读准字音。1、认读8个生字。2、教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。3、注意几点：表：下部笔顺汗、伤：左右结构，左窄右宽吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及”4、学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。正确、流利地朗读课文。抄写生字。喜欢的田野 吹风车 河边 吹船帆不喜欢的 广场 吹风筝 四处 吹衣服 吹小树指名读开火车认读生字卡片。交流识字方法。扩词练习。读课文，要求看清字形，读准字音读生字跟老师学书写练习写字完成作业教学重难点1离开课文环境识字2正确书写生字。板 书 设 计 16风娃娃换偏旁：油?抽 读?续 使?

42、驶组合法：口+及吸 木+及极 氵+干汗 二+小示 竹+争筝 足+宗踪 第(四)单元 第( 4)课时 课题: 16风娃娃 教具:词卡。小黑板 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1复习巩固字词，区别字组词，会给多音字组词。2词语拓展，准确连线，会照样子写词语。3在熟悉课文内容的基础上，完成相应的练习题。4懂得凡事都要一分为二的看。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动1风能促使干冷和暖湿空气发生交换，风是一种自然能源，很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。2帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多，但风也经

43、常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风会使农田淹没、房屋倒塌、水电中断。龙卷风会使汽车、人类、房屋等等消失的无影无踪。一复习词语（3分）二进行练习（32分）三拓展（5分）一、读给同学听风婆婆，送风来，送东风，桃花开，送北风，雪花飞，送来南风太阳晒。二、给下面加点的字选择正确的读音转动（zhun zhun） 纤夫（qin qin ）号子（ ho ho ） 风筝（zhng zhen）三、比一比，组词语级（ ） 汗（ ） 夫（ ） 吸（ ）极（ ） 汁（ ） 天（ ） 及（ ）四、连一连深深地 流着 弯着 号子不住地 吸气 流着 腰断断续续地 点头 喊着 汗飞快地 行驶 转得 飞快五、照样子写词高兴极了

44、 六、按课文内容填空、读完课文以后，我知道风娃娃做了 、 、 、 、 几件事，其中和是好事，、是坏事。、你认为风娃娃是个怎样的娃娃？七、我会观察：风给人类带来的好处有-， 风给人类带来的坏处有-。 开火车读独立选择，集体订正独立组词，相互订正，教师指导指名到黑板上连线先自由说词语，再写出来根据课文内容独立完成说说自己知道的教学重难点字词的掌握懂得凡事都有两面性板 书 设 计连一连深深地 流着不住地 吸气断断续续地 点头飞快地 行驶弯着 号子流着 腰喊着 汗转得 飞快第(四)单元 第( 1)课时 课题:17酸的和甜的 教具:字卡 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1

45、、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得做事要亲自尝试的道理。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动资料：读读伊索寓言中的狐狸和葡萄的故事。小组交流识记生字的方法。朗读感悟资料：读读小马过河的故事，引导学生知道无论做什么都要亲自去实践，不能光听别人说。一谈话导入二学习课文三分角色朗读四教师小结。五作业布置预习： 尝一尝葡萄的味道，找一找有关葡萄的资料。1、小朋友，你们喜欢听童话故事吗？今天老师给同学们带来了一个有趣的童话故事。请同学们一边欣赏故事一边想：故事中都有哪些小动物？故事主要讲了一件什么事？2、听故事。1、让学生说一说，故事中主要有哪些小动物，主要讲了一件什么事？2、借助插图逐段读课文

46、。先自己读，再小组合作。3、小组派代表读一段课文，比赛谁读得好。4、重点品读句子，比一比有什么不一样。出示句子：（1）小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。（2）小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。5、指导学生仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想想他们的语言，猜猜他们的心理。6、分角色读第五、六段。提问：读了小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有哪些想法？读：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？想：你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？说：把你想的原因说给大家听。1、分析角色。狐狸：狡猾。小松鼠和小兔子：老实、轻信。小猴子：聪明、敢尝试。2、小组分角色朗读。3、全班

47、交流。试复述故事。听录音。齐读课题。仔细观察图中的每一个小动物的神态、动作，再读读课文中要求认的生字。同座和小组交流讨论，交流中反复朗读品味。积极思考，充分交流，热烈讨论，弄清道理。给大家讲故事。学生独立回答问题读课文多种形式读教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：懂得做事要亲自尝试的道理。板 书 设 计 7酸的和甜的狐狸：狡猾。小松鼠和小兔子：老实、轻信。小猴子：聪明、敢尝试第(四)单元 第( 2)课时 课题: 17酸的和甜的 教具: 教学挂图、生字卡片 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读课文。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动学生汇报交流，教师相机范写，重点指导。反犬旁的字重点指导一、复习导入二、学习生字四、指导书写五、作业布置1、复述故事。2、