海上的日出教案

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1、海上的日出教学设计2海淀区七一小学 赵蕊一、教学目标：1、 了解作者对日出前、日出时、日出后光和色变化的生动描写，结合上下文和生活实际理解重点句的含义，体会海上日出的伟大奇观。2、运用电教媒体，丰富学生的感性认识，入其境，动其情，使学生们受到美的熏陶。3、配乐朗读，渲染气氛，指导学生有感情地朗读课文。二、教学重点： 结合上下文和生活实际理解课文中的难句，体会日出前、日出时、日出后光、色、形态的变化，进而体会作者情感的变化。三、教学难点： 学会写法，指导写作。四、教学用具：课件五、教学过程：一、 谈话引入：师：同学们，你们看过日出吗？谁能说一说你是在哪里看过的？日出给你留下了怎样的印象？预设1：

2、山上、校园里、自家的小院预设2：海上师：看来日出给同学们留下了深刻的印象，那么今天我们就要一起去欣赏巴金爷爷的一篇优美的散文海山的日出，这篇文章是巴金爷爷年轻时赴法国留学在船上写的。下面我们就跟随巴金爷爷的脚步去领略海上的日出的美丽景象吧！二、细读课文师：请同学们快速浏览课文，想一想课文是按什么顺序写日出的景象的？预设：这篇课文是按时间顺序写的，日出前，日出时，日出后。师板书。师：哪两个自然段写得是日出前的景象？预设：第一、二自然段。师：读一读第一、二自然段，日出前的景象给你留下了怎样的印象？学生指名读第一、二自然段预设：美、壮观师：你体会的真好！快来读一读你认为美的句子。预设1：第一段：关键

3、词：四周非常清静、只有机器的响声师：你体会到了宁静之美，反衬的写法写出了“静”。师：读一读，读出“静”指名读。预设2：第二段：关键词：浅蓝、红霞、加强它的亮光。师：你抓住了此时的颜色，看出了美，体会出了颜色在变化，体会的真好！板书：颜色变师：读一读，读出“颜色美”指名读。师：巴金爷爷日出前的景象写得真美啊！我们仿佛看到此时红霞布满了浅蓝色的天空，渐渐焕发出光彩，天空的霞光映在海水之中，绚丽壮观。师：为什么他能写得这么美呢？预设：因为他喜欢看日出。师：从哪儿看出巴金爷爷喜欢看日出的？重点词：常常早起、我知道、不转眼预设：“常常早起”说明他爱看、常看。“我知道”说明因为“我”爱看、常看、看得仔细，

4、已经知道了太阳什么时候会升起来。“不转眼”，看出“我”对看日出的喜爱，不想错过它的任何变化。师：快把这种喜爱之情表达出来吧！学生指名读。师：他说知道太阳就要升起来了，太阳真的升起来了吗？预设：升起来了师：你是从哪儿体会出来的？预设：果然（学习课文的第三自然段）师：为什么是“果然”呢？预设：说明太阳升起来是在他的预料之中。师：上文他说“知道太阳要升起来了”，下文就写太阳升起来的景象，“果然”一词起到了什么作用？预设或师：过渡连接的作用。师：那就快让我们一起去看一看日出时，天空和海水又有哪些变化呢？读一读课文中的句子。出示句子：果然过了一会儿却没有亮光。重点词：小半张脸、红是真红、却没有亮光预设：

5、“小半张脸”是拟人的写法，写出了太阳的形状和可爱的样子，就像小孩很害羞，躲在后面不敢出来的样子。师：用这样拟人的写法，不仅写出了太阳的形态，作者对太阳的喜爱之情更是溢于言表。预设：红是真红，写出了此时的颜色的变化。师：你能学习上一自然段的写法，感受到了颜色的变化，你真会学习。预设：没有亮光。师：此时没有亮光，到什么时候出现了亮光？预设：一刹那间突然有了光彩。学生读这一句话。出示：一刹那间突然有了光彩。重点词：一刹那间、忽然、突然师：这几个词都表示了什么意思？预设：快师：你还知道哪些词也能表示出“快”的意思吗？预设：一霎那、一瞬间、转眼间、霎时师：你们的词汇量真丰富，这些词都能表示出快的意思，请

6、你来读一读吧。学生指名读。师：通过你们的朗读，确实让我们感受到了快。师：忽然和突然能不能交换位置？预设：不好，虽然两个词都表示“快”，但“突然”比“忽然”的程度更快，还强烈。用在后面让我们体会到了云片的光彩是多么迅速。师：瞧，作者用词是多么准确，多么精到，连这语气上的细微差别，也让作者捕捉到了，写了出来，不愧是大作家！师：让我们再来读一读吧！感受语气上的细微变化。指名读。师：此时的亮光作者用了怎样的词来描写？关键词：夺目、发痛体会到了光亮的程度。师：让我们对比读读这两句话，感受从没有光到有光的美。指名对读“果然过了一会儿却没有亮光。” “一刹那间突然有了光彩。”师：从没有光到有光，我们感受到了

7、什么？预设：光在变。同时板书。师：这个变化是怎样变的？预设：这个太阳非常可爱。出示：这个太阳非常可爱。重点词：好像负着什么重荷似的、一步一步、慢慢地努力上升、冲破、跳出、红得可爱预设：“这个太阳非常可爱。”是拟人的写法，写出了太阳像背着重物的人在艰难的向上爬。预设：“重荷”的意思是“很沉重的物体”师：重荷的“荷”是个多音字，读“荷”这个音的时候是“背负着很沉重的物体”的意思，它还有个音是我们常见的，念“荷”，组词，荷花，我们再见到这个字时，可以根据它的读音了解到他大概的意思。比如“荷枪实弹”的“荷”读四声，表示背着、扛着枪弹的意思。在读“重荷”时，相信你要用力去读，才能读出“沉重”的感觉。师：

8、还从哪个词体会出来的？预设：“一步一步”、“慢慢”感受到了太阳上升的很慢。师：用手做动作体会。读书体会。指名读。师：为什么作者要这样描写？预设：从这句中，我们不难看出太阳上升的缓慢与吃力、艰辛和顽强。太阳尽管很吃力，可仍然不懈努力的向上升。师：读出此时太阳的样子。指名读。师：你体会的真好！就是在这样的不断努力中，太阳终于跳出了海面。出示：最后红得非常可爱。指名读这句话。重点词：冲破、跳出、红得可爱师：从这句话中你体会到了什么？预设：太阳升起来的速度特别快，力量特别强。师：请你来读出这种快，这种强吧！指名读。师：通过你的读让我体会到了太阳势不可挡的伟大力量。对比读：“这个太阳好像负着什么重荷似的

9、努力上升。”读出 “慢”“到了最后颜色红得非常可爱。 读出“快”指名对读。师：为什么最后用了“跳”这个词预设：表示出了一下子离开了水面。师：这一跳，只是一瞬间，太阳跳出了大海，海上一片光彩，你能用四个字的词来表示这种壮观的景象吗？预设：气势豪迈、万丈光芒、气壮山河师：同学们体会的真好！你们想去看看这样壮观的景象吗？出示录像。师：看到这样的壮观景象，你能体会作者此时的感受吗？预设：激动师：是啊，日出的过程是一个不断变化且变化快的过程，作者用了如此丰富优美的语言将它将它描绘出来，仿佛让我们也身临其境，看到了太阳升起一刹那的奇观了！出示第三自然段。师：再看这一自然段，作者写出了太阳颜色的变化、形态的

10、变化、光的变化。用了拟人的修辞手法。同时写出了人的感受。真是情景交融，让我们感受到了日出的绚烂壮观。而这都和作者的认真观察和喜爱之情是分不开的。相信同学们也更加喜爱看日出了，让我们带着理解再读课文。指名读第三段。师：日出后，太阳有时会走到薄云中，有时会被黑云遮挡，那又会呈现出怎样的景象呢？出示自学提示：自学第四、五自然段，划出描写日出后太阳的词语。可以用“”划颜色的词。用“”划光的词。用“”划出其它感受深的词。学生自学，老师巡视。（学习第四自然段）指名读第四自然段。师：哪句话让你感受深？预设：“这时候要分辨哪里是水，哪里是天，倒也不容易一片亮光。”师：这一段最让我们感受深的就是对“光”的描写。

11、“哪里是水，哪里是天”能用一个词来表示吗？预设：水天一色师：体会的真好！让我们一起去欣赏这样壮美的景象吧！出示图片。师：这是日出后太阳走进云堆中的景象，那当太阳被厚厚的黑云遮住又是怎样的景象呢？带着我们的情感再来读一读这段话吧！（学习第五自然段）指名读。师：你们见过这样的景象吗？出示图片，看图片理解。重点词：透、镶、冲、染预设：透即使黑云这么后，太阳的光彩仍旧透出来，看出了太阳的巨大力量。镶“镶”字常用在工艺品中，比如镶宝石、镶珍珠等，用在这里，表现了此时的景象就如同艺术品一样美丽壮观。冲太阳的巨大力量是无法阻挡的。用这个词表示了力量的强大。染太阳遇到很厚的云时，不仅没被吞没，反而透出来了，还

12、把黑云染成了紫色或红色，这是多么强大的力量啊！师：你体会的真好！文章这一段用了这样一系列的表示动作的词把太阳的伟大力量写了出啦！把你的感受读出来。指名读。师：太阳的力量如此强大，又怎能是一片黑云所能掩盖得了呢？师：为什么此时要把自己加入进去呢？预设：此时，太阳凭借他的无法阻挡的伟力冲了出来，万物都被这灿烂的光芒染上了色彩，连作者也沐浴在一片灿烂的阳光之中，感受到了太阳冲破黑暗的巨大力量，正是太阳的这种精神感动着他，此时他的心情会是多么的激动啊！师：他不禁从内心发出了感叹！作者是怎样感叹、赞美的？齐读“这不是很伟大的奇观吗？”师：作者直接告诉我们“这是很伟大的奇观”不就行了，为什么还要用反问句？

13、预设：用反问句能表达更加强烈的情感。再齐读。师：这句话像鼓点一样震撼着我们的心灵，叩响了每个人的心扉。既赞美了奇妙的自然景观，更惊叹于光明的伟大力量，难怪作者发出了这样的赞美。总结板书：师：从哪儿看出了“奇观”？预设：一系列的变化让我们看到了海上日出的颜色美、形态美、光芒美，更感受到了太阳的伟大力量的美。师：伟大的奇观更是作者对太阳伟大力量的无限赞美！这篇文章不仅写出了景的美，更让我们感受到了太阳无比强大的、执着的、震撼人心的力量！三、写作延伸今天我们领略了大作家巴金的文章，作者之所以写得精彩，主要是因为：、观察仔细，有顺序：日出前、日出时、日出后。、恰当运用比喻、拟人等修辞方法，描写传神、生

14、动。、用词准确、精到、有真情实感，情景交融。师：我们也来写一写。出示：日落的连续图片。看前提要求：观察颜色、光、形状的变化。你可要仔细观察啊！看完后给出提示：太阳就要落山了先然后最后学生自己写片段集体说。师点评。师总结全文。今天我们一起跟随巴金先生欣赏了海上的日出这一伟大的奇观，我们不仅要学会欣赏这种美，更要学习这样的写作方法，学会描写景物，相信你学完这篇文章，会写得更好。四、 留作业。一会儿，放学后，当你走在回家的路上，观察日落，会有更加不同的体会。完成“日落”这一片段。五、 板书： 前 颜色美海上的日出 时 变 光芒美 伟大的奇观 后 形态美 力量美 随着时间在变化，景物也在发生着变化，让我们一起去看一看他们是怎样变化的？从这些变化中你又体会到了什么？6