小学3年级数学教案

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1、第五单元 两位数乘两位数教学目标：1.使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十） 2.掌握两位数乘两位数的计算方法。3.能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。教学重点、难点： 1.两位数乘两位数的笔算。 2.理解笔算的算理。课时安排：8课时1、口算乘法 3课时（含练习）2、笔算乘法 4课时（含练习）3、整理和复习 1课时 学科数 学年级三（2）时间课题口算乘法课时一课时课型新授课主备人审核人学习目标1、学生在经历探索口算方法的过程后会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、

2、整百数算式。2、学生中活动中能体验数学学习方法提高自身探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、互动、学习。3、能运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。学习重点学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数学习难点提高自身探索新知、自主学习的能力学法指导对于口算乘法的学习，通过解决问题，发现关系，进而揭示规律，然后学会口算乘法，最后应用巩固的过程，既要学会知识，又要体验到探究问题的一般方法。知识链接乘法口诀和两位数乘一位数、三位数乘一位数都为这节课做了铺垫学习过程环节学案导案自主学习1.口算下面各题并说说口算方法304 3007 2008124 233 117

3、2.自学内容教科书P58例1边学边思考以下问题用自己的话描述画面的内容，你能提出哪些数学问题，怎样解答？情景一： 情景二： 以自学为主，教师提前布置前置性地学习作业。合作探究1、小组合作交流自学情况（1）小组内交流一下你是怎么解决情景一的，把它记录来。（2）小组内交流一下你是怎么解决情景二的，把它记录来。（3）你能快速的完成下列各题：8010 6010 6030 2330 14200加强巡视，及时解决小组成员不能解决的关键问题，注重启发和引导展示交流请准备上述问题中的一个问题 ，向你的组员和其他组挑战！ 1.小组内相互挑战，并推选一题。2.各组用自己的题向别组挑战。3小结解题方法及注意点。4.

4、 完成课堂检测，组长批阅，交流反馈。测评反馈1、 口算下面各题4040 9050 200400 2230 5060 8020 1230 1170 6060 60300 4090 5030 8070 23202、邮递员叔叔每分钟大约行100米。（1） 他30分钟行多少米？合多少千米？（2） 如果每天用2小时送信和报纸，邮递员每天大约行多少千米？及时反馈，查缺补漏课堂小结口算乘法，先把两个因数0前面的数相乘，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0注意对定律的提升总结拓展延伸根据所学的知道你怎样计算下面各题？为什么？2003000 10500 1000200 25500 2505000 312

5、30 312300 31203000 20+3005进一步提高要求，加深印象，注重分层次练习。学习收获与反思课题两位数乘两位数的乘法估算时间2013年 月 日年级三（2）课型新授课主备人学习目标1、学生结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。学习重点学会乘法的估算，会说明估算的思路学习难点结合日常生活中的问题，运用估算知识学法指导对于乘法估算的学习，通过解决问题，发现关系，进而揭示规律，然后学会乘法的估算，最后应用巩固的过程，既要学会知识，

6、又要体验到探究问题的一般方法。知识链接乘法口诀和两位数乘一位数、三位数乘一位数、估计都为这节课做了铺垫学习过程环节学案导案自主学习自学内容教科书P59例2边学边思考以下问题1.下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？（提示：比如把28看做什么去计算）284 627 897 128 3738162、 用自己的话说一说从多媒体教室你得到了哪些信息？根据画面内容，编一道数学题（要求因数是两位数的乘法计算），并解决它。以自学为主，教师提前布置前置性地学习作业。合作探究1、小组合作交流自学情况（1）小组内交流一下你你所编的数学题的那两个因数分别接近哪个整十数？（2）小组内交流一下你是怎样估算这个算

7、式的，把它记录来。（3）你能完成下题吗，并说一说为什么：一本书一页有23行，每行大约有22个字，一页大约有多少个字？（提示：把23和22看做什么去计算）加强巡视，及时解决小组成员不能解决的关键问题，注重启发和引导展示交流请准备上述问题中的一个问题，向你的组员和其他组挑战！1.小组内相互挑战，并推选一题。2.各组用自己的题向别组挑战。3小结解题方法及注意点。4. 完成课堂检测，组长批阅，交流反馈。测评反馈1、估算8930 3248 4322 3519 2439 6329 7180 52681、 鲸鱼每秒游11米，袋鼠每秒跳18米，豹子每秒跑31米。（1） 豹子20秒大约跑多少米？（2） 袋鼠30

8、秒大约跳多少米？（3） 鲸鱼1分钟大约游多少米？2、 学生们已经种了93棵树苗。估一估，这块地大约可以种多少棵树苗？及时反馈，查缺补漏课堂小结1、 估算时，先把两位数看成最接近它整十数，然后再进行计算注意对定律的提升总结拓展延伸根据所学的知道你怎样计算下面各题？为什么？2813000 19500 1000200 28500 25019 31230进一步提高要求，加深印象，注重分层次练习。学习收获与反思学科数 学年级三（2）时间2013年 月 日课题笔算乘法（不进位）课时一课时课型新授课主备人审核人学习目标学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上初步理解掌握两位数乘两位数的笔算乘法的

9、计算方法，能正确地进行计算，培养分析和归纳能力。学习重点理解掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法学习难点分析、归纳两位数乘两位数笔算乘法的算理学法指导对于笔算乘法（不进位）的学习，通过解决问题，发现关系，进而揭示规律，然后学会笔算乘法的一般步骤，最后应用巩固的过程，既要学会知识，又要体验到探究问题的一般方法。知识链接 笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数都为这节课做了铺垫学习过程环节学案导案自主学习自学内容教科书P63例1边学边思考以下问题1、计算并思考多位数乘一位数怎样计算788 1245 总结： （提示竖式方法，注意事项，数位怎么样？从哪位算起，进位的怎么办？）2、 口算，并说一说为什

10、么？2720 5260 1290 1830 3、 根据画面内容口头编一道题（要求是用乘法去计算），题目的已知条件是什么？问题是什么？怎样列式？4、 你是怎么解决这个问题的，小组交流一下（提示：乘法你是怎么样算出来的，在这过程中你还注意什么事项？）学案以自学为主，教师提前布置前置性地学习作业。合作探究1、小组合作交流自学情况（1）怎样把1224转化为我们以前学的知识可以解决的问题？（提示：先算什么后算什么？还要注意什么？）（2）还有一种列竖式的方法可以看课本第63页。（3）你能列式完成下列各题：2313 3331 4312 1125加强巡视，及时解决小组成员不能解决的关键问题，注重启发和引导展示

11、交流请准备上述问题中的一个问题，向你的组员和其他组挑战！ 1.小组内相互挑战，并推选一题。2.各组用自己的题向别组挑战。3小结解题方法及注意点。4. 完成课堂检测，组长批阅，交流反馈。测评反馈1、列式计算下面各题1244 3213 4211 2123 2332 4121 2223 34122、 买来14筒羽毛球，每筒有12只，一共有多少只？及时反馈，查缺补漏课堂小结笔算乘法（不进位），列竖式时先用一个因数的个位去乘另一个因数的每一位，再用这个因数的十位去乘另一个因数的第一位，积要从十位写起。（数位对齐，每一次都从个位算起）注意对定律的提升总结拓展延伸根据所学的知道你怎样计算下面各题？3911

12、3131 2333 2224 1241 2132进一步提高要求，加深印象，注重分层次练习。学习收获与反思笔算乘法（进位）年级三（2）时间2013年 月 日新授课课时一课时主备人1、 学生在经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2、 学生分析和解决问题的能力有所提高。3、学生的数学素养有所提高。两位数乘两位数进位的笔算过程理解两位数乘两位数进位的笔算的算理对于笔算乘法（进位）的学习，通过解决问题，发现关系，进而揭示规律，然后学会笔算乘法，最后应用巩固的过程，既要学会知识，又要体验到探究问题的一般方法。乘法口诀和两位数乘两位数（不进位）都为这节课做了铺垫学案导案自学内容教

13、科书P65例2边学边思考以下问题1、列竖式计算2412 7811 3321 1919（说一说前三道题和最后一道题有什么不同？计算时要注意什么？）2、 查资料，自画一张围棋的棋盘。（认识围棋的结构是怎么样的？）如下图棋盘有多少条线？ 43=9 44=163、 结合课本第65页(围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉组成)，从自画的棋盘中你能得出什么数学问题？怎么样解决？以自学为主，教师提前布置前置性地学习作业。1、小组合作交流自学情况（1）怎样估算一下结果呢？（2）我可以用笔算的方法吗？试一试（参考教材第65页），把它记录来。（提示：记录笔算的注意事项，跟前面学的笔算乘法有什么区别？）（3）你能快速的

14、完成下列各题：2334 5413 3927 1728加强巡视，及时解决小组成员不能解决的关键问题，注重启发和引导请准备上述问题中的一个问题，向你的组员和其他组挑战！ 1.小组内相互挑战，并推选一题。2.各组用自己的题向别组挑战。3小结解题方法及注意点。4. 完成课堂检测，组长批阅，交流反馈。1、计算下面各题2436 2714 1562 36256352 4228 4831 45343、 一位自行车运动员每天训练要骑75千米，他一个月（31天）要骑多少千米？及时反馈，查缺补漏笔算乘法（进位），列竖式时先用一个因数的个位去乘另一个因数的每一位，再用这个因数的十位去乘另一个因数的第一位，积要从十位写

15、起。（数位对齐，每一次都从个位算起，满几十要向前一位进几）注意对定律的提升总结1、 送水叔叔第天要送25桶水，每桶水重19千克，他每天送多少千克水？2、 今天卖出56套风光明信片，每套12张，售价14无，一共卖了多少钱？进一步提高要求，加深印象，注重分层次练习。课题整理和复习年级三（2）时间2013年 月 日课型新授课课时一课时学习目标1、学生经历回顾和整理两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法的过程，培养学生基本的归纳、整理能力。2、学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。学习重点整理、归结两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法学习难点提高自身整理、归纳的能力学法指

16、导通过本章的学习，从不同的量型中发现不同的规律，多留心，多分析。知识链接一章的知识点学习过程环节学案导案自主学习自学内容教科书P68边学边思考以下问题1.自学课本第68页，说一说你的解决办法。2.分别为口算、估算、笔算（两种情况）举一个例子。以自学为主，教师提前布置前置性地学习作业。合作探究1、小组合作交流自学情况（1）理整这一章你所学的知识，并把它们分类归纳，把它记录来。（2）说给你的小组成员听一听。加强巡视，及时解决小组成员不能解决的关键问题，注重启发和引导展示交流请准备上述问题中的一个问题，向你的组员和其他组挑战！ 1.小组内相互挑战，并推选一题。2.各组用自己的题向别组挑战。3小结解题

17、方法及注意点。4. 完成课堂检测，组长批阅，交流反馈。测评反馈教科书第69页练习十七：1、2、3、4及时反馈，查缺补漏课堂小结两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法注意对定律的提升总结拓展延伸两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进一步提高要求，加深印象，注重分层次练习。学习收获与反思 第六单元面积一、学习目标1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2.探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究

18、学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。教材说明二、学习内容1本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。这部分内容的结构如下： 平方厘米公顷平方千米 面积含义常用面积单位 平方分米 平方米 长方形面积计算正方形面积计算面积单位间的进率土地面积的常用单位 这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，

19、而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。教学重、难点：形成正确的“面积单位”概念。教学具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位 第一课时：面积和面积单位学习内容：课本第7074页内容，练习十八的第1、2题。学习目标：1、理解面积的意义，认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。2、通过观察、重叠、数面积以及估测等方法，经历面积比较大小的过程。3、培养学生良好的学习方法，增进同学之间的交流和合作。学习重、难点：1、 从物体表面大小和平面封闭图形的大小两方面理解面积概念。2、 了解统一面积单位的必要性。教具准备：正方形纸、两个长方形，大正方形

20、纸。学具准备：边长1厘米的正方形和正三角形卡片，直径1厘米的圆形卡片。一、知识链接：3002= 245= 7007= 72009= 484= 8802= 4032= 5330= 2320= 6030= 6603= 4003= 2030= 2520= 1640=二、自主学习：1、什么叫面积？2、面积单位有哪些？三、合作交流：1、学习面积的意义。（1）用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。（2）黑板面和电视屏幕哪个大？它们的大小是指什么的大小？ 你是怎么比较出来的？（3）认识平面封闭图形的大小。观察下面两组图形，这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？采用重叠（ ）与（ ）的方法比较。2

21、、认识面积单位。（1）观察两个长宽各异的长方形（课本第71页下面的两个长方形），体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。小结：测量长方形和正方形的标准不同，必须用大小相同的( )来测量。 (2)回答以下问题：a.常用的面积单位有哪些？b.说说每个面积单位的大小是怎么规定的？边长是1厘米的正方形面积是 ( )，边长是1分米的正方形面积是( )，边长是1米的正方形面积是( ).c.各自比一比，哪个手指指甲的面积最接近1平方厘米。d.同桌两人互相比划1平方分米的大小。e.想一想1平方米有多大。四、拓展延伸1、在括号里填上合适的单位。电视机屏幕的面积是25（ ）。课桌面的面积大约是36（ ）。一张邮

22、票的面积大约是9（ ）。教室的面积大约是40（ ）。一个正方形桌面边长是1（ ）。黑板的面积是4（ ）。方方身高140（ ）。一块玻璃厚1（ ）。火柴盒面的面积是12（ ）。2、填空。（1）物体的（ ）或（ ）的大小叫做它们的面积。（2）测量或计算面积时要用到（ ）单位。（3）常用的面积单位有（ ）、（ ）、和（ ）。（4）边长是1厘米的正方形面积是（ ），边长是1分米的正方形面积是（ ），边长是（ ）的正方形面积是1平方米。3、完成课本第74页“做一做”。4、完成课本练习十八第2题。五、课后反思：。第二课时：长度单位和面积单位的对比温馨寄语：相信自己，你能行！学习内容：课本74、75页的内容

23、，练习十八的第3、4题。学习目标：1、 巩固复习长度单位、面积单位。2、 通过图示和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。3、 区别长度单位和面积单位，并能正确运用到实际生活中。学习重、难点：1、 通过图示和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。2、 明确长度单位和面积单位的区别和联系。一、知识链接70030= 3023= 1340= 5530= 8070= 2240= 7320= 8090= 二、自主学习1、常用的面积单位有哪些？2、常用的长度单位有哪些？3、常用的长度单位和常用的面积单位一样吗？（不一样）它们有什么不同？三、合作探究学习长度单位和面积单位的比较。（1）比较1厘米

24、和1平方厘米。A、画一条1厘米的线段，这是什么单位？用它可以测量物体的什么？B、画出1平方厘米的正方形，这是什么单位？用它可以度量物体的什么？1厘米和1平方厘米有什么不同：厘米是( )，可以用来度量物体的( )。平方厘米是( )，可以用来度量物体的( )。1厘米画的是一条线段，1平方厘米画出的是一个平面图形，由4条1厘米的线段围成。（2）比较1分米和1平方分米。画一条1分米的线段，看看1分米有多长。拿出1平方分米的正方形，摸一摸它的面，感受一下它的大小，比较它们的不同。（3）比较1米和1平方米。说一说1米和1平方米的不同。（4）小结：长度单位和面积单位，他们的单位名称不同。面积单位比长度单位多

25、了( )两字,它们是两种完全不同的计量单位. 长度单位表示的是一条线段的( )，面积单位表示的是一个平面图形的( )。四、拓展延伸1、完成课本75页“做一做”的2、3题。2、完成课本76页练习十八第3、4题。3、用9个1平方厘米的小正方形摆成一个大正方形，你能算出它的周长和面积吗？4、判断下面各题所用的单位是否正确。（1）一条线段长5平方分米。（ ） （2）一个房间的面积大约是10米。（ ）（3）一根铅笔长15厘米。（ ） （4）一座高楼约100平方米。（ ）（5）小明从学校要走50米的路才能到家。（ ）5、填空。（1）一座楼高20（ ） （2）小红的房间的面积是20（ ）（3）一本书厚2（

26、） （4）钢笔长约15（ ）（5）一块地板砖的大小为64（ ） （6）边长1厘米的正方形，面积是（ ）。（7）面积为1平方米的正方形，它的边长为（ ）。 （8）物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的（ ）。7、用12个1平方厘米的正方形拼成下面的图形，它们的面积和周长各是多少？把结果填在括号里。 、面积是（ ） 周长是（ ） 面积是（ ） 周长是（ ）面积（ ） 周长（ ） 3、用4个1平方厘米的正方形，任意拼图形，看拼成的图形的面积和周长各是多少？五、课后反思：教学课题 第七单元 小数的初步认识学案编写者 教学用课时 6学案使用者 第 周星期 用教学目标课（章节）教学目标1 使学生能结合具体

27、内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2 使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3 使学生会计算一位小数的加减法。教学重点与难点会认、读、写小数部分不超过两位的小数。使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 教学准备与手段 多媒体课件 第一课时：认识小数（P88-P89。）教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、 复习铺垫： 二、新课：三、巩固 教学目标： 1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。 2、使学生正确掌握小数的读、写法。 3、使学生了解小数各部分的名称。 重点：使学生正确理解小数的含义。 难点：以元为

28、单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。 教学过程： 一、复习铺垫： 二、新课： 1、创设情景认识小数 出示主题图 问题： （1）从这幅图中你发现了什么？ （2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？ 学生汇报，老师板书（略） 归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7这样的数叫小数。“.”叫做小数点。 动手填一填（P88中间表格） 2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读。 教师加以引导小数的正确读法。 你们还在哪里见过小数？ 探究小数的写法（教学P89例一） 小结归总： （1）这节课你们认识了什么？ （2）今天认

29、识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。 三、巩固 1、出示数字卡片（整数、分数、小数） 2、把卡片上的小数打上钩。 3、读出小数 4、说一说你是怎么读小数的？ 5、老师口述小数，学生听写。 6、完成P89做一做1、2、题。学生正确掌握小数的读、写法。 使学生了解小数各部分的名称。知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？ 学生汇报，你们还在哪里见过小数？ 探究小数的写法把卡片上的小数打上钩。 读出小数 说一说你是怎么读小数的？ 第二课时：小数的大小比较教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、复习并导入新课三、练习四、全课总结教学目标：1、使学生初步会比较小数的大小

30、。2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。重点：会比较小数的大小。教学过程：一、复习并导入新课。提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）16 12 28 38 86 844/53/5 7/125/12 16/20 9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题）二、

31、新课。1、小组探究学习：P90 例22、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？要求：从小数的含义上理解得出。0.4 ”。2.5 1.83、学生试练。2.5 2.3 8.6 8.9 0.23 0.53 3.22 1.28 使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。4、教师简单小结比较小数的方法。比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。三、练习：P90下边的“做一做”补充练习，

32、在里填上合适的小数。 四、全课总结（略）。会比较小数的大小。 比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？ 口算比赛：小组探究学习：从小数的含义上理解得出。 学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较 使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。第五单元两位数乘两位数一、学习目标1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘

33、积不满十）。2、.经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。4、能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。二、教学内容本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。两位数乘两位数笔算乘法口算乘法两位数乘两位数（进位）（例2）两位数乘两位数（不进位）（例1）估算（例2）整十、整百数乘整十数（例1）教材内容安排如下表： 口算乘法学习内容：教材58页例一及做一做学习目标：1、会口算整十、整百数乘以整十数的乘法。2

34、、能运用多种方法进行口算。3、能熟练正确地口算。学习重点：掌握口算的方法学习难点：正确地进行口算学习准备：口算卡片、小黑板等学习流程：一、导入:出示口算卡，小组内快速口算，说说自己的口算过程105 1005 302 3002909 804 122 243指名展示自己的口算结果与过程二、自学交流：1、观察例1图，你知道了哪些信息？邮递员工作10天，要送多少份报纸？（平均每天送300份） （1）列式：_（2）说说你是怎么想的？（3）30010怎样计算？你能想出几种算法。（小组合作交流，展示自己的算法）2、邮递员工作10天，要送多少封信？（1）列式_(平均每天送60封)（2）先口算再展示自己的口算过

35、程3、邮递员工作30天，要送多少份报纸？（1）列式：_（2）独立口算，展示结果，讲清自己的算理4、邮递员工作30天，要送多少封信？（1）列式：_（2）指名说口算过程5、小结算法：将其中一个因数先看作_位数进行计算，再扩大相应的（ ）数，或将两个因数看作表内乘法计算，再扩大_.三、展现提升：学生根据自学提纲逐一完成，分组依次展示自己的学习收获，其他人可补充指正。四、达标测评1、完成答题卡（一）8010 6020 5040 241070020 9090 4080 12200展示自己的口算结果与过程。2、完成答题卡（二）4040 9050 20040 2230 5060 8020 1230 1170

36、3、完成答题卡（三）每组派一代表参加比赛6060 60300 4090 5030 8070 2320给优胜组发奖五、总结归纳通过今天的学习，你学会了什么知识？知道了哪些口算方法？ 估算乘法学习内容：教材59页例2，练习十四第412题学习目标：1、学会估算两位数乘两位数的乘法，能说清估算的思路。2、会用所学知识解决问题。3、能正确地进行估算，提高估算的速度。学习重点：乘法估算的方法学习难点：利用估算方法解决问题学习准备：估算卡片、小黑板学习流程：一、 导入新课：1、 说出下列各数的近似数： 69、22、74、87、99、182、估算各题的结果，说出估算过程：184 537 895228 373

37、716二、自学交流：1、观察情境图。从小朋友的话语中，你知道了哪些信息？要想知道350名同学是否够座，需要先求什么？列式：22182、你是怎样估算2218的？说说你的方法方法一：1820 2220 2020=_方法二：18_ 22_=_方法三：22_ _18=_3、比较结果：_、_、_都比350_，所以，250个同学都_.4、分析结果：三种结果哪一种最接近准确结果？5、归纳方法：估算乘法时，先把两位数看成接近它的_数，再计算。6、一页有23行，每行约有22个字，一页大约有多少个字？（1）怎样求一页大约有多少个字？（2）你是怎么估算的，展示你的方法（3）你还有更准确的估算方法吗？（4）哪个数最接

38、近准确值？三、展现提升：分小组展示自己的学习收获，说出自己的估算方法与过程，其它小组补充完善。四、达标测评：1、鲸每秒游11米，1分钟大约游多少米？2、袋鼠每秒跳18米，30秒大约跳多少米？3、豹子每秒跑31米，20秒大约跑多少米？4、同学们种了3行树有93棵，12行大约共种多少棵树？5、估一估（勇夺小红旗）8930 3248 4322 35192439 6329 7180 5268五、总结拓展：1、学了这节课，你有什么收获？2、你会几种估算方法？ 笔算乘法（不进位） 学习内容：笔算乘法（不进位）教材第63页例1学习目标1、经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、知

39、道各种计算方法的优点和不足，寻找最佳方法，掌握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。学习重点：两位数乘两位数的计算方法。学习难点：正确、熟练地笔算。学习准备：课件、答题卡、小黑板。学习流程：一、创设情境，导入新课。出示插图 今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出2412的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。二、自学交流：1、怎样计算应付的钱数，你会列式吗？ 你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法，写出你的计算过程2412= （1）2434=

40、（2）2410+242=（3）1220+124=3、哪种方法比较简便？你喜欢用哪种方法？说出你的理由。4、探究笔算的方法你会用竖式计算吗？说说每一步的意思。 2 4 1 24 8224的积 2 4 1024的积 2 8 8你发现了什么？5、介绍自己的笔算方法。6、是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？ 计算时要注意什么？（数位 ，先从 乘起，积的末位对 ；再从 乘起 ，积的末位对 ；再把两次的积相加。） 三、展现提升：各小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充，教师及时点拨。四、达标测评：1、完成答题卡一：2313 4121 3331 3212 4312 2214 1125 2134 2

41、、完成答题卡二：3911 3131 2333 2224 1241 2132(以小组竞赛的方式完成，评出优胜组)五、总结拓展：学了这节课，你有什么收获，你还学会了什么？ 笔算乘法（进位）学习内容：笔算乘法（进位）教材65页例2学习目标：1、经历两位数乘两位数的笔算过程，理解算理。2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。学习重点：学会两位数乘两位数进位的计算方法。学习难点：进位的点要加上。学具准备：多媒体课件（有下围棋的录像或画面）；算式卡片（每张上一个算式）；小黑板等。学习流程：一、导入新课1、呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例。2、放大棋盘，让

42、学生观察棋盘结构：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”说一说用什么方法解决这个问题。二、自学交流：1怎样才能算出棋盘上的交叉点数目，你有更简单的方法吗？2、各组讨论：怎样计算1919。请把想出的计算方法写在纸上。3、展示自己的算法。不容易说清楚的，就写下来。估算 1919笔算1919 1 91 9 4师生评议。（1）说一说，你喜欢哪种方法？为什么？（2）估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。估算能得出准确值吗？（3）重点评议笔算过程。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。你能正确解决乘

43、的过程中的进位问题吗？你怎样才能不忘记加上进位的点？三、展现提升： 各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。四、达标测评：1尝试练习。完成答题卡一：用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。完成计算后，说出笔算的过程，加深对笔算过程的了解。2完成答题卡二：练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。3解决问题。独立完成练习十六第3、4题。完成后，向全班说一说，自己解决问题的过程和结果。4游戏。贴出写有算式的南瓜卡片，帮助菜农收南瓜。自由选

44、择卡片，算对的就收获了这个南瓜。完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。五、总结拓展：1讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2、你还学会了哪些知识？3强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。 整理和复习 学习内容：教材第68页整理和复习，练习十七学习目标：1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，形成知识体系。2、能从不同角度考虑问题，体验解决问题的多样化。3、会总结归纳乘法计算方法。学习重点：整理本单元知识体系。学习难点：系统掌握知识。学习准备：答题卡，小黑板。学习流程：一、呈现故事，提出问题1、老师

45、讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事猜一猜，听完这个故事用了多少时间？这么短的时间却能作那么多的事情，所以我们要好好珍惜时间。听了这个故事你还有什么感想？2、这个小故事在书上68页，想一想，这篇文章大概有多少字？可以用什么方法解决？二、自学交流。1、本单元我们学会了哪些方面的知识？小组内交流自己整理知识的方法和方式。2、你是做口算乘法的？（1）整十整百数的口算乘法，可以先把它看作 来算，再扩大（）倍、（）倍、（）倍。（2）你能举一个例子吗？3、估算乘法怎么算？（1）估算时可以将一个或两个因数看作整（）整（）数来算。(2)你能举一个估算乘法的例子吗？4、笔算乘法怎么算？（1）笔算不进位乘法 3 2 1 3

46、32和（）的积 32和（）的积（2）笔算进位乘法 7 8 2 6 （）和（）的积 （）和（）的积 (3)你发现了什么？5、阅读短文，猜一猜这篇文章大约有多少个字？（1）算一算，说出你的方法（2）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（3）你为什么这么算？说出你的依据。（4）哪一个结果最接近准确值？三、展现提升 各小组交流展示自己的学习收获，其他小组补充纠正。四、达标测评。1、小组比赛：练习十七第 1题比一比看谁算的又对又快 2、估算：2349 3862 7968 4251 3、 笔算练习 2432 5927 3228 6475 4562 3728 五、总结归纳学了本节课，你有什么收获？ 第六单元

47、面积一、学习目标1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2.探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。教材说明二、学习内容1本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。这部分内容的结构如下： 平方厘米 公顷平方千米 面积含义常用面积单位 平方分米 平方米 长方形面积计算 正方形面积计算 面积单位间的进率 土地面积的常用单位 这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元