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1、课堂观察影响学生学习动机的教师特征学科数学：第六小组组长：袁子雁组员：胡宇乔孙红彦课堂观察量表：教师课堂中的提问提问课堂观察是否请举例说明（注意标明行为 发生的时间）提问 的内 容1问的有关知识，是否离题太远2是否在关键处发问点拨3是否在难点处反复设疑，深入浅出4问题是否具有探究性，能否激发学生探 究数学问题的兴趣，5是否以巩固知识进行提问，便于学生归 类记忆6.教师的提问是否存在一些随意性，特别 是口头禅“对不对”、“是不是”的多次 使用提问 的方 法7问题的提出是否吸引学生的注意力8问题的提出是否简明、准确、循序渐进9提出问题是否是自问自答10.教师是否会留有课堂空白，赋予学生思 考的时间
2、提问 后的 反馈11.教师是否会认真倾听学生的发言12.当学生遇到困难时，老师是否会进行提 示13.教师是否启发诱导学生获得正确答案14.学生回答错误时，教师是否仍给予鼓励15.学生回答错误时教师是否会询问学生 的想法16.教师对学生的错误回答是否提出批评17.教师是否会打断学生的表达18.教师是否只注重自己的讲解19.在学生思考得出答案之前，教师是否直 接展示答案教师行为的自主支持事件和自主抑制事件评价指标1教师对学生的行为提出表扬或给予奖励a.教师打断学生的表达2.教师提出探究性的问题，适当的留有课堂 空白，赋予学生思考的时间b.教师强调学生的缺点与不足3教师启发诱导学生获得正确答案C.教
3、师无视学生的提问请求4引导学生主动、合作学习，组织多种形式探 究、讨论、交流等活动d.教师只接受唯一的正确答案5学生回答错误时，教师仍给予鼓励e.教师期望学生明确答案而不是推测答案6.教师与学生达到观点上的一致与情感上的 共鸣f.教师对学生的错误回答提出批评，但没有交待 原因7对于课程内容，教师允许学生做出自己的分 析与选择g.教师向学生下达指令8.教师提供大量的学习材料以利于学生自主 学习h.教师对学生进行严格监督，控制行为并施加 压力9 .教师在讲解过程中认可学生的观点k.教师教学设计混乱，板书不规范维度指标课堂观察评价表非常不 符合不符合评价有点符合符合非常符合目标是否清晰1教师给出了清
4、晰的整体学习目标2教师注重新知识与旧知识的联系课堂是否是以学生为主3教师在课上讲授的时间较少4学生有较多机会能积极主动地参与到课堂中5教师与学生之间的互动时间较长6教师为学生安排课堂自学或讨论时间7教师会留出充足的时间让学生体验解决问题的过程8教师在课堂上会向学生征求意见9教师允许学生按照自己的思路思考问题，不对解决问题教师给予学生自主支持的步骤进行明确限制效果评估教学反馈小组合作10对于一些学习目标，老师会给出学习它的理由11教师能理解学生遇到的困难，并耐心帮助学生解决,12教师有很多时间不在讲台上，而是在学生当中（到各小组了解情况；或学生上讲台展示，教师站在下面）13教师通过提示语步步引导学生回答问题或解决困难14在整节课，教师的提问从易到难、层层递进、环环相扣15教师或学生给全班同学做示范，有效帮助学生理解内容16教师通过提问、测验等方式检查学生对知识的掌握情况17教师鼓励学生对学习效果进行自我评估18在学生回答问题后，教师给出指导性的反馈信息。如,“如果你能再，就可以达到更好的效果。”19学生当堂测验后，教师或其他学生会对其测验结果进行评价（教师给出正确答案、生生互评或组长评价）20在回答问题或讨论时，教师给予学生语言鼓励21.教师给学生的合作学习任务是明确的22教师给学生的合作学习任务是有一定挑战性的23小组成员均能真正参与到合作学习任务中，而不是聊天
学生学习动机的影响因素文献综述
