《廉颇蔺相如列传》教案设计

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1、?廉颇蔺相如列传?教案设计?廉颇蔺相如列传?教案设计教学目的初步理解?史记?描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会比照手法来把握人物形象的思想性格。教学重点设问启发学生梳理故事“完璧归赵的矛盾冲突的开展过程；品读体会故事“渑池之会的语言艺术；琢磨感悟“将相合欢的比照深度。教学设想超越常规字词教学，引导学生品鉴?史记?的文学魅力，激发学生学习文言文的兴趣，开启心智，进步赏析，评价的文学素养。立足于课文三个故事，各自确定一个教学重点，连点成线，注重人物形象思想性格的完好性和丰富性；定点深化，集中打破，深化学生对人物描写艺术手法的理解，通过引导学生对?史记?名篇的品读鉴赏，到达掌握

2、方法，举一反三，触类旁通的目的。教学课型、课时品读鉴赏课两课时教学步骤一、导语设计中国空前强盛的西汉王朝诞生了一部伟大的著作史马迁的?史记?。?史记?是中国第一部纪传体通史，体例严谨，脉络清楚，全书五十二万六千多字，分为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传五个局部，成为后世历朝修史的范本，史学成就居“二十四史之首，?史记?是一部出色的文学巨著，它创始了中国传记文学的传统，把中国的历史散文推向一个新的顶峰，它记录历史事件完好准确性，语言运用平易简洁，极富表现力，描绘人物形象生动、传神注重在紧张剧烈的矛盾冲突中刻绘人物，注重在人物的比照反衬中塑造人物。其后的文学家们无不熟读?史记?，把它当作文

3、章的典范。鲁迅先生赞誉其为“史家之绝唱，“无韵之?离骚?。这是在我们一起来学习选自?史记?的传统名篇?廉颇蔺相如列传?，通过梳理情节，把握矛盾，品味语言感悟思想来领会?史记?的文学魅力。二、整体感知这篇课文节选自?史记廉颇蔺相如列传?，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一局部，通过“完璧归赵，“渑池之会和“负荆请罪三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辨、顾全大局、维护团结的思想上性格，以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智，国难当头，以先国家之急而后私仇的爱国精神。三、完璧归赵：梳理矛盾，把握人物问题：.课文是怎样描写

4、蔺相如出场的？.蔺相如出使秦国连写后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交比赛？由此可见蔺相如怎样的思想性格？明确.相如是在秦国威胁利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难：秦王求璧，贪心霸道，一难赵王。面对秦王的易成求璧，赵国君臣深感“矛或“勿予两难，才有“求人报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，城意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈锋利，愈能显示相如化“两难为“两全的智勇。.相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，沉着应对的大智大勇，矛盾双方围绕“保璧与“骗璧展开了三个回合的比赛：第一个回合献璧取璧。献璧之后

5、，相如敏锐地觉察到秦王“无意偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计，收回璧玉，然后，比照赵王“修敬和“秦王倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王贪心的心理，迫使他不得有“辞谢割城。第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得，就一方面以“赵王恐，不敢不献的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急迫不能得璧，被迫承受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。第三个回合，延斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用手段，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外

6、，秦王无可奈何，至此，相如获得了“完璧归赵的彻底成功，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，保卫了赵国的尊严。四、渑池之会：品味语言，把握人物。问题：.“渑池之会在记载会场情况时，分别怎样描写秦赵御史的/表现了双方怎样的心态智谋？.“渑池之会在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？.蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣有什么含义？明确.记载会场情况时,秦御史“前书曰，而赵御史却是蔺相如“顾召而书的，只待赵王一鼓瑟，秦御史立即上前大书一笔，借以羞辱赵国，而当蔺相如还击成功，需要记载时，却“顾召赵御史。“顾召即回头招呼。可见，赵王君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前一筹莫展，目瞪

7、口呆，甚至到了该记载时，赵御史尚在云里雾中，须待相如回头招呼才恍然大悟。此外，“顾召也同“前书构成了三层比照：一是秦赵双方对此，秦蓄谋已久，奸诈阴险，赵呆假设木鸡，不知所措；二是蔺相如与赵君臣比照，赵君臣手足无措，怯懦无能，蔺相如有胆有识，智勇拔俗；三是蔺相如与秦君臣比照，秦君臣傲慢霸道，蔺相如有理有节，士可杀不可辱。.在在记载内容上，秦御史着一“会字，蔺相如那么用一“为wi字，“令者，威胁也，不得不为；秦国君臣依靠其强力威压，逼迫赵王就范，置赵王于优伶之地，不禁沾沾自喜赵王几近优伶，顔面丢尽！“为者，替也，给也，非为威胁，主动请击也，非为人请，自愿为之也。蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶，缶

8、乃市井盛酒浆之容器，其为乐器那么为劣等，秦王无奈，击缶助兴，无地自容！两个动词，意蕴丰富，一个是鼓瑟，一个是击缶；一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸要献丑，秦国君臣满盘皆输！.秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：“五步之内，请以颈血溅大王矣！无须高声，无须宏论，蔺相如交代了两个事实，作了一个暗示。两个事实是：一、两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；一、在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王的人，是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不顾生死，死而更勇的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！无庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，别无选择。五、“廉蔺合欢：感悟思想，把握人物。问题：“负荆请罪这外故

9、事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？明确运用比照反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇夸耀自己“有攻城野战之大功，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳；而蔺相如在与舍人的对话中那么说：“顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔非凡，超人一等。六、沟通联络，总结、深化以上，我们抓住三个故事，各有侧重地解读了司马迁的写人艺术。完璧归赵注重在矛盾冲突的开展变化中刻绘人物。“渑池之会注重简洁平实，凝练传神的语言来描绘人物，“廉蔺合欢注重在比照、反衬中凸现人物的思想性格。其实，三个故事中，这些表现手法的运用不是绝然分开，相反，司马迁非常注重综合运用多种表现手法来刻画人物形象。比照反衬，贯穿始终，语言出彩，比比皆是；矛盾冲突，起伏跌宕，我们在欣赏作品时，既要相对集中，突出重点，又要整体着眼，前后勾勒，以求对人物形象有一个充实、完好的理解。