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1、成语历史故事竞赛教学设计方案一、概述1、课名：成语历史故事竞赛，历史北师大版七年级上册；2、课时安排：本活动以课下为主，所需时间为两周。课堂活动需两课时，第一课时布置任务，进行活动总动员；第二课时进行成语历史故事竞赛，由学生主持人完成，教师适时指导，控制竞赛活动的节奏。教学过程的设计以课堂竞赛为主（见八、教学过程）。二、教学目标分析1、利用所学相关知识，正确理解成语典故，进一步丰富历史知识；2、提高利用工具书和互联网查阅和收集历史资料的能力；3、通过搜集成语历史故事素材，培养归纳、整理及写作能力；4、提高观察、概括和口头表达能力以及快速反应能力；5、形成竞争意识和积极进取的人生态度；6、养成团
2、结合作的精神，认识交流合作在历史学习中的重要作用。三、学习者特征分析1、 初中学生活泼好动，求知欲表现欲强，但历史知识的基础薄弱；2、 通过小学阶段语文、社会等学科的学习，对成语故事有所了解，并掌握了一定数量的成语；3、 通过一学期的历史学习，学生的逻辑思维水平、学习的自觉性、选择性以及与教师的配合程度有了很大提高，可以在相当程度上接受教师这个个体的馈赠、限制和磨砺；4、 学生普遍喜欢利用发现、探究、体验、合作等多种活动方式进行历史学习。四、探究任务分析基于网络环境尽可能多地设计活动任务，活动任务一定可行、有趣，以便学生根据自己的喜好来选择。教师可把成语历史故事竞赛作为一节课的活动内容，在多媒
3、体教室完成。设计的任务如下：（一）成语历史故事竞赛1、 熟悉课本内容，查阅成语词典和相关的普及型历史读物，收集与课文中提到的人物、事件和历史现象有关的成语故事。包括课文中提到的或者隐含的成语。 2、 收集更多课本以外的成语故事，归纳、整理已有的成语素材，作为比赛的主要出题范围。3、 以小组为单位，按不同历史阶段把收集上来的成语汇编成题并编号，按照要求分成笔试部分和抢答部分，并制定相应的评价方法。（二）透过对照不同民族的成语，发现一些有趣的文化现象1、 成语是中国语言的专利吗？其他语言中也有成语吗？2、 通过网络和书籍收集你喜欢的英语成语。 （三）以小组为单位编写成语故事情景剧如“卧薪尝胆”和“
4、乐不思蜀”启示新编等。（四）、画图片猜成语发挥小组成员中有美术特长的同学，根据成语内容创作一幅画。（五）、有能力的同学可在计算机老师的协助下，制作一个flash成语故事。五、活动准备（一）学生准备1、推举主持人一人，裁判三人，负责制定竞赛规则，竞赛流程，编选题目并制作成多媒体课件；2、其余学生分成四个组，分工合作，利用课余时间通过多种渠道收集、掌握成语故事；3、装饰黑板，布置场地。（二）教师准备 1、尽可能多地收集、熟悉有关成语历史知识，以便为学生释难答疑；2、向学生介绍收集成语历史典故的途径和方法，对学生的疑难提供帮助； 3、关注主持人、裁判的工作，提出指导性意见，并提供一些音像资料；4、准
5、备好必要的物品，如标志牌、奖项标志、奖品等。六、教学策略选择与设计主要采用小组协作、网络探究、主题竞赛的方式。学生根据各自的爱好分成小组，然后小组协作进行探究，凸显学生的主体活动，在活动中推动学生主体性精神品质的发展。教师在整个活动过程中需做好指导、协调和管理工作。七、教学资源与工具设计1、参考书籍：上下五千年、春秋史治、战国史治、成语故事大全、成语典故源流故事赏析辞书。2、相关网站：灿烂的中国文明：/php/frame.php?id=/cnsweb/html/0610 为您服务教育网学生频道： .b下一代：n/qczx/wxdgy/cygs/3、 除成语历史故事竞赛在多媒体教室完成外，其他活
6、动均在网络教室完成。八、教学过程 （一）活动导入教师活动：播放一鸣惊人成语故事的视频，请学生说出此句成语的名称。学生活动：观看视频，回答问题。中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫长的历史长河中，产生了大量的成语和典故，这些都是经过千百年来锤炼升华而成的我国语言文化的精华，它们优美、简洁、精确，往往都蕴藏着深刻的哲理和聪颖的智慧。熟悉这些成语历史知识，了解他们的来龙去脉，不仅可以培养和提高我们的阅读历史读物的能力，有助于加深我们对历史知识的理解，增强历史学习的趣味性，而且可以在这些成语典故中汲取伦理道德、人文历史、礼仪风化，使我们从内到外地散发出儒雅的气息，变得知书达礼，心胸宽广，学习能力倍增
7、。今天，我们就来个历史典故大闯关， 大家来比一比谁对历史上的典故知道得多，了解得广。设计意图：学习和使用成语，使学生时时感受到历史就在我们身边。激励学生在竞赛中，不鸣则已，一鸣惊人。（二）活动过程1、 由主持人宣布比赛开始，宣布竞赛规则及裁判名单。2、 第一轮比赛填字游戏主持人：每组发放一张同样的表格，表格类似普通的填字游戏，由若干行和列组成，相互交叉。并在最下方注明提示内容。时间5分钟，工具每组一本成语字典。（试题见下）学生：快速填写设计意图：主要是考查同学对于所学知识的掌握程度。答案：3、 第二轮比赛表演竞猜主持人：每队出两人，一人面对台下同学，背对主持人，另一人则相反。由主持人出示随机挑
8、选的成语，一人用所学知识或相关的历史故事解释，但不能出现成语本身的字。时间1分钟，以猜多者为胜。学生：选出各自小组的代表，进行表演。例：一名同学背负一根树枝，对另一名同学作道歉状。（负荆请罪）试题如下：闻鸡起舞、四面楚歌、入木三分、投鞭断流、司马昭之心、画饼充饥、老马识途三过家门而不入、退避三舍、风声鹤唳、合纵连横、愚公移山、一鸣惊人、画蛇添足、鸡鸣狗盗、守株待兔、不入虎穴，焉得虎子、暗渡陈仓、怒发冲冠惊弓之鸟、完璧归赵、精卫填海、钻燧取火、三顾茅庐、三人行必有吾师设计意图：考查同学的相互之间的配合默契，合作精神。现场点评（一）裁判：对各组在“填字游戏”、“表演竞猜”中的表现情况进行评论，肯定
9、同学们表现出的精神和取得的成绩，鼓励各组再接再厉。4、第三轮比赛听描绘猜成语主持人：提供与成语有关的历史人物、历史事件、历史现象，每个成语提供3个条件，按条件先后分值逐渐减少，各组进行快速抢答。学生：在主持人说“开始”后，所有学生都可以举手进行抢答，展现自己的才能，形成竞争的气氛，为所在组争得荣誉。教师：关注学生答题情况，对一些难点问题，或做出正确的解释，或给学生一定的提示，引导学生课下再次查找资料，主动探究，加深对问题的认识、理解。例：（1）这是关于项羽的成语，出自史记-项羽本纪形容他作战十分勇猛，表现了大无畏的气概；成语描述了项羽在与秦军作战时抱着必死的决心，精心准备，最终以少胜多。当时他
10、命令士兵渡河，凿沉船只，打破锅灶，只带三天干粮，上路的情景。答案：破釜沉舟（2）这是出自淝水之战的著名成语；用来形容受到惊吓的敌人疑神疑鬼的情景；当时前秦的符坚误把对岸的树林当成了东晋的士兵。答案：草木皆兵备选：多多益善、愚公移山、指鹿为马设计意图：考查学生对于所学成语的熟练程度。5、第四轮比赛数字成语主持人：举出带有一、三、五字的成语各两个，分值不等。（50分，40分， 30分， 20分， 10分 ）学生：本组包括场下队员相互商量，查阅相关的资料。 例：一鸣惊人、一鼓作气 三顾茅庐、朝三暮四、入木三分、约法三章、孟母三迁 学富五车、五十步笑百步设计意图：考查学生对于历史成语的综合掌握能力。现
11、场点评（二）裁判：对各小组在第三、四轮板块中的表现进行点评，表扬学生所表现出来的积极进取的精神，并公布各小组到此为止的名次排列情况。6、第五轮比赛故事大王主持人：由各组的场上队员选题，场下观众来讲故事，根据讲述情况基本正确给20分，错误不给分，如果本组不会，由其他组抢答，答对加20分，答错减20分。设计意图：考查学生对于成语典故的熟悉程度和语言表达能力。7、活动尾声歌曲欣赏主持人：播放歌曲愚公移山的MTV学生：听唱歌曲裁判：统计各组的最终成绩教师：在歌曲播完后进行点评，总结设计意图：活跃现场气氛，缓解学生紧张的心情。感悟愚公不怕困难，坚忍不拔，持之以恒的精神。九、评价标准评价优秀(A)良好(B合格(C)待合格(D)1、收集信息任务收集到大量信息收集到的信息能满足回答相关问题 收集到少量信息无法收集到信息2、完成角色任务完成所有任务几乎完成任务基本完成任务不能完成任务3、独立工作能力无须提醒,独立完成自己的分配任务很少提醒,独立完成自己的分配任务总需要提醒,难以完成自己的分配任务依靠别人建议,不能完成自己的任务.4、合作意识经常合作有时合作偶尔合作从不合作5、竞赛试题的编写题型新颖、设计思想独特试题编写贴切但不够新颖能编写出一些合乎要求的试题无法完成编写试题任务（该教学设计方案由 中央电教馆教育信息资源开发部 付沛欣 提供 有修改）
成语历史故事竞赛教学设计方案
