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1、简笔与繁笔,周 先 慎,繁冗拖沓2言简意赅3穷形尽相4惜墨如金5毛骨悚然6索然寡味7焦躁不安8字斟句酌9拖沓累赘10洋洋洒洒11凝练12描摹13点染14汩汩滔滔15洗练,一. 整体把握课文内容,什么是简笔?什么是繁笔?作者针对简笔和繁笔提出了什么观点?,思考:,1、什么是简笔？什么是繁笔？,简笔：言简意赅，凝练厚重 繁笔：描摹事物，能穷形尽相；刻画心理，能细致入微。 2、作者针对简笔和繁笔提出了什么观点？ 简笔繁笔，各得其宜，各尽其妙 （文章的中心观点）,文章举了哪些例子来证明繁笔与简笔各得其宜？,例证1：武松打虎 林教头风雪山神庙 简笔范例 例证2：鲁提辖拳打镇关西 社戏 繁笔范例,3、判别
2、文章简不简练有什么标准没有?,刘勰：句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。 判别标准：句无可削，字不得减 4、怎样才能做到简练? 写作要来自生活，发诸真情,苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村” 鲁迅故乡 “在我的后院，可以看见墙外有两株大树，一株是枣树，还有一株也是枣树。” 鲁迅秋夜,言简意赅,文字少,言简意少,言简意赅,言简意赅（gi） 话不多，但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。 拖沓（t）累赘（zhu）：本文形容文字拖拉，不爽利，不简洁。,（简练）,以繁胜简,rng 繁冗拖沓,言简意少,简 练,提倡,肯定,提炼,言简意赅,提炼,（简单）,（提炼生活 提炼语言）,文字多,（细致）,(
3、 繁琐 ),课文的基本观点: 一.提倡简练,不能简单化,不能笼统的肯定简笔,笼统的否定繁笔。 二.简练的标准是“句无可削,字不得减”,没有水分。 三.提倡简练,克服简而淡,繁而冗的毛病,应从提练生活和提练语言两方面去努力。,整体把握,小 结,前人主张,提倡简练 反对繁冗拖沓,补充观点,简笔繁笔要一分为二,观点,例 证,简笔范例,繁笔范例,简练途径和 方 法,句有可削，字不得减,来自生活，发诸真情,现今创作上的问题,简淡，繁冗,论证,提出主张,提倡简练,结论,课文总体思路,讨论: “文章的繁简不以多寡论。”那么该以什么论呢？,三.思维拓展,意,(意思、中心、思想、感情 、心理等),意,思维拓展,
4、文章提出判别繁简的标准是“无可削” “不得减”,那么, 又根据什么来判别字 、句“有可削”和“不得减”呢？,刘勰的“三准” 第一步，根据情理来决定体制； 第二步，根据内容来选择事例； 第三步，选择文辞来显出要义。,于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸,有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦(du)大开”的，有念“上九潜龙勿用”的。有念“厥(ju)土下上上错厥贡苞茅橘柚”的,从百草园到三味书屋,先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵(p)罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，总是微
5、笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面 拗(o)过去，拗过去。,思维拓展,难道他当初造塔的时候,没有想过塔终究是要倒掉的么? 活该!,补充例子: “我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说。“我单知道下雪的时候野兽在山墺没有食吃，会到村里； “我真傻，真的，”她说。 “我单知道下雪的时候野兽在山墺没有食吃，会到村里来；,思维拓展,补充例子: 她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。 “我真傻，真的，”她开首说。 “是的，你是单知道
6、雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开去了。,思维拓展,三.迁移训练,一.判别下列句子是否 简练。,下列句子是否简练，请判别。,1、那夹江两岸 连绵起伏的高山，有的耸峙云霄，有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。,夹江两岸,下列句子是否简明，请判别。,1、那夹江 连绵起伏的高山，有的耸峙云霄，有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。,段落修改： 离毕业考试不到半年时间了，我逐渐越来越感到时间不够用，一心只想多读点书。只有好好学习，才能取得好成绩。今天是周末，一个令人难忘而又不可多
7、得的周末，我带着一身疲倦回家，捧着一本作文书在田埂上看起来。也许是太疲劳的缘故，书上的铅字显得格外刺眼。我无法再看下去了。只见一片片麦田如张巨大的绿毯，一阵风吹过，麦田晃动起来，送来一缕缕泥土的怪味。我的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了。,段落修改： 离毕业考试不到半年时间了，我逐渐越来越感到时间不够用，一心只想多读点书。只有好好学习，才能取得好成绩。今天是周末，一个令人难忘而又不可多得的周末，我带着一身疲倦回家，捧着一本作文书在田埂上看起来。也许是太疲劳的缘故，书上的铅字显得格外刺眼。我无法再看下去了。只见一片片麦田如张巨大的绿毯，一阵风吹过，麦田晃动起来，送来一缕缕泥土的怪味。我的心胸
8、开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了。,逐渐越来越,段落修改： 离毕业考试不到半年时间了，我逐渐 越来越感到时间不够用，一心只想多读点书。只有好好学习，才能取得好成绩。今天是周末，一个令人难忘而又不可多得的周末，我带着一身疲倦回家，捧着一本作文书在田埂上看起来。也许是太疲劳的缘故，书上的铅字显得格外刺眼。我无法再看下去了。只见一片片麦田如张巨大的绿毯，一阵风吹过，麦田晃动起来，送来一缕缕泥土的怪味。我的心胸开阔了许多，满身倦怠也无影无踪了。,只有好好学习，才能取得好成绩。,一个令人难忘而又不可多得的周末，,“此生或彼生”。现在写出这祥五个字来，问问读者：是什么意思？倘使在申报上，见过汪懋祖先生的文章，“例如说这一学生或是那一个学生，文言只须此生或彼生即已明了，其省力为何如？”的，那也就也许能够想到，这就是“这一个学生或是那一个学生”的意思。否则，那回答恐怕就要迟疑。因为这五个字，至少还可以有两种解释：一，这一个秀才或是那一个秀才（生员）；二，这一世或是未来的别一世。文言比起白话来，有时的确字数少，然而那意义也比较的含胡。我们看文言文，往往不但不能增益我们的智识，并且须仗我们已有的智识，给它注解，补足。待到翻成精密的白话之后、这才算是懂得了。如果一径就用白话，即使多写了几个字，但对于读者，“其省力为何如”？我就用主张文言的汪懋祖先生所举的文言的例子，证明了文言的不中用了。,此生或彼生,
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