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1、课堂教学中如何体现科学精神,1.弘扬科学家的科学精神(大胆怀疑 求真创新 ) 2.鼓励学生对所学概念规律提出质疑 3.对实验反思设疑 改进创新,反思设疑 改进创新随时捕捉生成的资源，点燃学生创新的思维火花,1.一是对实验现象、规律进行反思 (1)牛顿第一定律不能用实验验证,它的正确性? (2)鼓励学生的求异思维 左右手定则? 右手螺旋法则(八字法则) 69 (3)学生学习了磁场对电流的作用后，学生提出：磁场会 不会对通电液体产生力的作用？分别用硫酸铜和食盐 水实验，好几个小组能使液体动起来，有的小组居然让 盐水由慢到快的旋转起来，现象很明显，体验到探究的 乐趣,反思设疑 改进创新随时捕捉生成的
2、资源，点燃学生创新的思维火花,2.二是对类似实验的异同点进行反思 (1)”滑动摩擦力的影响因素”、”阻力对运动 的影响”、” 动能的影响因素”三个有关联 或类似的实验，进行对比 ; (2)电流产生的热量与哪些因素有关的 实验时，提出：如何利用本实验器材， 测出液体的比热容？,反思设疑 改进创新随时捕捉生成的资源，点燃学生创新的思维火花,3. 三是对实验方法进行反思-新的实验方法(类似.不同) (1)斜面试验-斜面塔试验 90 (2)不用玻璃板做平面镜成像规律的研究 11-24 (3)如何更有效地显示光的直线传播 8-10 (4)如何用多种方法证明物体发生是振动的 8-9放大法 (5)一种方法的
3、多处应用 因果分析求同求异方法 11-23 11-23 (6)电流产生的热量与哪些因素有关的实验时，提出： 如何利用本实验器材，测出液体的比热容？ (7) 怎样用实验证明地磁场的存在 88 89,反思设疑 改进创新随时捕捉生成的资源，点燃学生创新的思维火花,4.四是对实验仪器器材进行反思 -改进创新 (1)“应该进行怎样的设计”、“为什么要这么做”、“换一种 方法能不能做”等问题并运用多角度思考法、缺点列举 法、逆向思维法等方法，引导学生探索，对其不足加 以改进实验仪器的改进,替代,重组 (2) “马德堡半球实验”，我们将实验用的抽气机换成真空 压缩泵，其抽气效果好，还没有噪声。真空压缩泵是 冰箱内抽气泵，可到旧货市场采购，改进后的实验， 六位男同学共同努力才能将两半球分开。 (3)楞次定律的实验改进 传统 12-5 创新12-3 100,反思设疑 改进创新随时捕捉生成的资源，点燃学生创新的思维火花,5.拓展外延，让物理实验走进生活- “玩”进物理世 界，“玩”出学习方法及能力 (1)鼓励学生网上积累资料,并积极思维 12-1 12-2 12-4 (2)小实验、小发明、小制作 (3)初中物理应用知识竞赛,
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