《课题第8课 西欧庄园教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题第8课 西欧庄园教学（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、课题第8课西欧庄园教学目标1知道西欧庄园是一种新型农业经济组织形式。2了解西欧庄园的剥削方式和庄园结构的基本特征。3明白庄园法庭的作用。4学会客观、辩证地看待历史问题。重点难点教学重点：西欧庄园的结构特征。教学难点：庄园法庭的作用。教法学法目标导学法、比较法、讲授法、合作学习法教学过程通 案个 案一、导入新课二、目标导学三、教师讲解四、拓展训练五、当堂测评 六、分层作业导入新课：古罗马人学会了奢华，就有了名利的庄园；英国人看透了工业，就有了乡村的庄园；俄国人得到了农奴，就有了贵族的庄园；法国人创造了葡萄酒，就有了飘满酒香的庄园。从古到今，一座庄园就有它的一种文化和制度，让我们沿着历史的足迹，步
2、入西欧中世纪的典型组织庄园，了解他们的生产和生活状况。板书课题：第8课西欧庄园导学目标：1、庄园是一种什么经济形式？什么时间开始流行？2、庄园的土地主要分为哪几部分？3、庄园经济的主要特点有哪些？4、庄园法庭的主要作用是什么？5、庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么？教师讲解：一、庄园的领主与佃户史料1封建制下的庄园生活图。史料2“他们”不可以被买卖，但他们仍旧是不自由的，没有主人的同意不能离开土地。如果变更给新主人，他们也随之被转让，他们有权耕作自己的数英亩土地，作为其一生劳作的回报，他们每星期要在主人的辖地上劳作数日，还得修缮主人的道路，桥梁和围墙。当他们结婚、继承父辈的田产或使用当地的磨
3、坊时，要向主人纳税，到了圣诞节和复活节，也得付些钱款。他们用粮食、水果、蜂蜜、鸡蛋、家禽等食物按比例支付一年的收成。在和平无事的安宁岁月里，他们常常经营市集。教师：庄园是一种什么经济形式？什么时间开始流行？学生：是一种农业经济组织形式。9世纪开始的。教师：史料2中的“他们”是指哪一种人？学生：佃户。教师：结合史料2概括，“他们”所处时代的经济形态是什么？学生：庄园经济。史料3如图。教师：结合史料3和所学知识分析，庄园的土地主要分为哪几部分？学生：领主的“直领地”，佃户的份地以及“共用地”。史料4一份公元1050年的文献记载了英国赫思堡恩修道院的地租状况：“在秋分之时，他们必须缴纳麦酒、小麦。他
4、们要用自己的时间犁耕三英亩土地，用自己的种子种上，用自己的时间把它收获入仓。用自己的时间割半英亩草，作为地租缴纳供应一满车劈好的木柴作为地租供应十六根栅栏的木桩租。在复活节，他们还应缴纳两只母羊两只羊羔，他们必须用自己的时间给这些羊洗刷、修剪。除了冬至、复活节和祈祷节三天外，他们每周都要按照吩咐劳动。”世界文明史p383，马克垚主编，北京大学出版社2004年版教师：结合材料和所学知识分析，庄园经济的主要特点有哪些？学生1：庄园经济是农村基本的社会组织；自给自足的经济实体。学生2：剥削方式是农奴劳动、劳役地租。学生3：阶级关系是农奴对领主(国王、教会贵族、世俗贵族)有很强的人身依附关系。二、庄园
5、法庭庄园法庭是公地共同体的管理机构，也是最高权力机构。它既是庄园里领主处理自己与农奴之间关系的机构，同时又是同一村庄里村民之间解决自身事务的机构。它的性质是多样的，既是处理公共事务的行政机构，又是处理涉讼事务的司法机构。教师：阅读教材，找出庄园法庭的主要作用是什么？学生1：佃户侵犯领主利益的行为，会受到起诉与处罚。学生2：庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。史料113世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。史料2庄园法庭档案记录：无权享用公共牧场，
6、但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。史料31300年，埃尔顿庄园的19个茅舍农被指控没有给领主的马车装草，但他们认为除非他们是自愿给领主马车装草，否则他们是没有这样的义务的，所以，法庭查阅了相关的惯例，证实了茅舍农的说法。史料4贝内特的英国庄园生活中讲述一个名叫W德T的人向法庭申请领回自己的走失的黑母牛，这头牛在领主的牲畜栏里被发现，庄园法庭经过审议将这头黑母牛归还给了他。教师：结合材料和所学知识分析，庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么？学生：处以罚金。教师：庄园法庭判决的依据是什么？
7、学生：习惯法或村法。教师：庄园法庭起到了什么样的作用？学生：领主可以凭借法庭奴役佃户，佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益。庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权拓展训练：阅读下列材料，回答问题。 材料一如图。38页庄园图材料二中古西欧庄园的土地分为领主直领地和农民份地两部分。领主直领地由依附于庄园的农民义务耕种，其收获全归领主。农民的小块份地自己耕种，其收获以维持农民一家生活。农奴，他们领种一份份地，可以世袭使用，但没有所有权。使用份地的农奴有义务为庄园主服劳役，劳役的内容主要为耕种领主自营地，兼及割草、运输、伐木、修路等庄园上所需的劳作。 材料三在所谓封建制度下的法律，
8、不仅维护当时通行的领主与农民的权力结构，而且还对这种结构进行挑战；法律不仅是加强而且也是限制领主权力的一种工具。当代法律史专家、哈佛大学教授伯尔曼(1)材料一反映的是盛行于什么地方的经济形式？其广泛流行于何时？ 中古西欧。11世纪。 (2)根据材料二说出庄园里都有哪些劳动者？ 农民，农奴。 (3)结合所学知识，谈谈对材料三的理解。 庄园法庭审判的依据是习惯法或村法。领主可以凭借法庭奴役佃户，佃户也可以利用法庭维护自己的权益，甚至有权参与案件的审理。庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。当堂测评：（由授课教师根据自己学生的实际情况自主决定，建议以考查学习注意力为目标）分层作业：（由授课教师根据学生的课辅资料和实际情况自主决定）课后反思
课题第8课 西欧庄园教学
