我要的是葫芦

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1、 我要的是葫芦第一课时教学设计教材分析： 我要的是葫芦选自人教版小学语文二年级上册第四组14课，是一篇寓言故事，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应；同时要让学生体会同一意思的句子能够有不同的表达方式，自然表达出了不同的情感。学情分析： 二年级学生思维活跃，上课发言积极，具有良好的学习习惯。有了一定的阅读能力和审美情趣。他们能够在教师的帮助下，简单概括一篇课文的主要内容，大致把握课文的情感基调。在教学中我会结合课文插

2、图，让学生从插图中理解故事发展的过程。【课时目标】 教学目标：知识与技能： 1.认识“葫、芦、藤、哇”等14个生字。会写“言、每、治、”等字。 2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。过程与方法： 1、通过自读、指名分段朗读课文，初步感知课文大意。 2、引导学生采用多种形式识记生字，。情感态度价值观： 在学习中感悟识字的乐趣。教学重、难点： 识字、写字。课题提炼点： 引导学生采用多种形式识记生字。【知识链接】 葫芦：草本植物，花白色，嫩时可以炒菜、炖汤吃。还可以作中药，能治病。【课堂导学】窗体顶端 一、激情导入，揭示课题。1、教师出示葫芦的图片，让学生看，这是什么？（葫芦）葫芦草本植物，

3、花白色，嫩时可以炒菜、炖汤吃。还可以作中药，能治病。2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。教师板书课题，学们读题，纠正读音：芦：字音是第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。二、初读课文、整体感知。（5分钟）（一）出示自学提示一：（5分钟） 自由读课文，读准字音，读通句子。 （二）、检查生字认读情况： 1、出示生字自读，指名领读、齐读。 2、去掉拼音读。 3、摘苹果读 4、交流识字方法。 （1）比较识字：哇娃挂洼 盯丁顶 邻领令 （2）编顺口溜记字。 张口一声“哇”。女孩爱“娃娃”。 用手往上“挂”。有水就是“洼”。 有人就读“佳”。捉虫能手小青“蛙”。 （3） 字谜识

4、字： 领队在前。（邻） 有眼不见灯火。（盯） 5、认读带生字的词语。 6、巩固识字，读带生字的句子。 A、细长葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 B、他盯着小葫芦，自言自语地说。 C、一个邻居看见了，对他说：叶子长虫了，快治虫吧！ D、多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。 三、再读课文，出示“自学提示二” 1、自由读课文，边读边圈出生字齐读一遍。 2、课文有几个自然段？标出序号。 3、指名分段读课文，注意正音。四、 书写生字。 （一）出示“自学提示三”（2分钟） 1、出示“言、每、治、棵”四个生字认读并组词。 2、观察生字在田字格中占的位置，总结书写方法。 3、师范写，学生描红，临写。五、当堂检测：（巩固识字。加偏旁组字，再组词。） 圭（ ）（ ） 果（ ）（ ） 台（ ）（ ) 每（ ）（ ） 胡（ ）（ ） 丁（ ）（ ）六、课堂小结。 谈谈这节课你有什么收获。七、 作业： 1、流利的朗读课文。 2、在生字本上把“言、每、治、棵”书写得更漂亮。