我要的是葫芦

我要的是葫芦第一课时教学设计教材分析： 我要的是葫芦选自人教版小学语文二年级上册第四组14课，是一篇寓言故事，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应；同时要让学生体会同一意思的句子能够有不同的表达方式，自然表达出了不同的情感。学情分析： 二年级学生思维活跃，上课发言积极，具有良好的学习习惯。有了一定的阅读能力和审美情趣。他们能够在教师的帮助下，简单概括一篇课文的主要内容，大致把握课文的情感基调。在教学中我会结合课文插图，让学生从插图中理解故事发展的过程。【课时目标】 教学目标：知识与技能： 1.认识“葫、芦、藤、哇”等14个生字。会写“言、每、治、”等字。 2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。过程与方法： 1、通过自读、指名分段朗读课文，初步感知课文大意。 2、引导学生采用多种形式识记生字，。情感态度价值观： 在学习中感悟识字的乐趣。教学重、难点： 识字、写字。课题提炼点： 引导学生采用多种形式识记生字。【知识链接】 葫芦：草本植物，花白色，嫩时可以炒菜、炖汤吃。还可以作中药，能治病。【课堂导学】窗体顶端 一、激情导入，揭示课题。1、教师出示葫芦的图片，让学生看，这是什么？（葫芦）葫芦草本植物，花白色，嫩时可以炒菜、炖汤吃。还可以作中药，能治病。2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。教师板书课题，学们读题，纠正读音：芦：字音是第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。二、初读课文、整体感知。（5分钟）（一）出示自学提示一：（5分钟）  自由读课文，读准字音，读通句子。  （二）、检查生字认读情况： 1、出示生字自读，指名领读、齐读。 2、去掉拼音读。 3、摘苹果读 4、交流识字方法。 （1）比较识字：哇娃挂洼 盯丁顶 邻领令 （2）编顺口溜记字。 张口一声“哇”。女孩爱“娃娃”。 用手往上“挂”。有水就是“洼”。 有人就读“佳”。捉虫能手小青“蛙”。 （3） 字谜识字： 领队在前。（邻） 有眼不见灯火。（盯） 5、认读带生字的词语。 6、巩固识字，读带生字的句子。 A、细长葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 B、他盯着小葫芦，自言自语地说。 C、一个邻居看见了，对他说：叶子长虫了，快治虫吧！ D、多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。 三、再读课文，出示“自学提示二” 1、自由读课文，边读边圈出生字齐读一遍。 2、课文有几个自然段？标出序号。  3、指名分段读课文，注意正音。四、 书写生字。 （一）出示“自学提示三”（2分钟） 1、出示“言、每、治、棵”四个生字认读并组词。 2、观察生字在田字格中占的位置，总结书写方法。 3、师范写，学生描红，临写。五、当堂检测：（巩固识字。加偏旁组字，再组词。） 圭（ ）（ ） 果（ ）（ ） 台（ ）（ ) 每（ ）（ ） 胡（ ）（ ） 丁（ ）（ ）六、课堂小结。 谈谈这节课你有什么收获。七、 作业： 1、流利的朗读课文。 2、在生字本上把“言、每、治、棵”书写得更漂亮。