沪教版四年级语文下册《猎人海力布》教案

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1、沪教版四年级语文下册猎人海力布教案猎人海力布课文原文在内蒙(mng)古自治区，流传着一个动人的民间故事。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常亲爱他。有一天，海力布到深山去打猎，突然听见天空里有喊救命的声音。他抬头一看，见一只老鹰抓住一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧!”小白蛇说：“亲爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬(chu)谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。假如

2、您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗?”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。假如对别人说了，您就会变成一块僵(jing)硬的石头。”海力布点点头。来到龙宫，老龙王非常感谢海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他。老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“假如您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。海力布临走的时

3、候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱(zh)他说：“亲爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。假如说了，您马上会变成石头，永远不能复活了!”海力布谢过小白蛇，就回家了。海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽(qn)走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。这样过了几年。有一天，他正在深山里打猎，突然听见一群鸟在商量着什么。仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧!今天晚上，这里的大山要崩塌(t)，大地要被洪水吞没，不知道要淹死多少人呢!”海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对乡亲们说：“咱们赶快搬到别处去吧

4、!这个地方不能住了!”大家听了很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢?尽管海力布焦急地催(cu)促大家，可是谁也不相信。海力布急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚呀。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀!”海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要吞没大地。你们看，鸟

5、都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以有为什么不能把听来的消息告诉别人，都原本来本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。大家看见海力布变成了石头，都非常懊悔，非常悲哀。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，突然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾(qng)盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子吞没(m)了。人们世世代代纪念海力布。据说如今还能找到那块叫做“海力布”的石头呢。猎人海力布语文教案教材分析p ：这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块

6、宝石，使他听懂动物的语言，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分表达故事情节完好、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。教学目的：1.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中深受感动和教育，对故事中的人和事有自己的体会;热爱民间文学。2.学习阅读课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。教学重点、难点:学习阅读课文的方法，练习有一定速度地默读课文;边读边想，创造性地复述故事。教学准备：多媒体课件。教学过程：

7、一、导入：同学们，看这广袤无影的大草原，你想到了什么?(诗句，歌曲)对，这就是美丽的内蒙古大草原，那里有拂面的春风，鲜花如海，荡漾的绿草，骏马奔腾;那里的人民热情英勇、仁慈坚强。这一方水土能养育出这样人民还和一个民间故事有关，那就是猎人海力布，这节课我们就一起来学习第16课，猎人海力布。板题。齐读课题，你知道了什么?对是写人的文章，通过事件来表现人物的优秀品质，我们以前学过这样的文章吗?(英勇无畏的杨子荣、机智英勇的.肖飞)那海力布是一个怎样的人呢?我一起到文中去体会。二、重温课文，预习检查预习检查方案： 1.组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。2.整理读不准的词条及读文时产生的困

8、惑。3.交流文章主要内容，理清文章构造。1.出示检查要求：2.预习汇报：通过预习你都有什么收获和困惑?预设：(1) 知道文章的主要内容。(2) 理清了文章的构造。(3) 困惑：本文表现了海力布什么优秀品质?怎么表现的?他怎么舍己救人的?3.你们提出的问题有针对事件的?有针对人物的?还有针对作者写作方法的?看来你们是真的用心考虑了，综合这些，我们这节课的学习目的为：学习目的：有一定速度的默读课文，能对故事中人物的行动有自己的体会，并在书中标注出来。学习作者把文章写详细的写作方法。这节课我们就围绕这个目的来研读课文。三、研读课文1.小组合作学习。合作提示：1.独立默读课文，边读边画，从哪看出海力布

9、的优秀品质的，并标注自己的体会。2.小组交流作者是如何将这些优秀品质写详细的，试着有感情朗读。合作方式：先独立读文，然后组内交流。2.交流学习所得。预设:1.海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧!”小白蛇说：”亲爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。假如您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。嘴里含着那颗宝石，能听懂各种动物说的话。“海力布想，珍宝倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，那太好了。 他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗?”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。

10、假如对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。” 这是事情的起因，从中能看出小白蛇对猎人的亲爱和感谢，及海力布的爱心，和见义勇为的好品质。2.小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。假如对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。”海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“亲爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。假如说了，就会马上变成石头，永远不能复活了!”小白蛇两次叮嘱为下文做下铺垫。3.他急忙跑回家对乡亲们说：“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!” 海力布急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!” 他想到这里

11、，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要吞没大地。你们看，鸟都飞走了。” 三次与乡亲们的对话，表现了海力布当时的心情。三、总结检测人们思念海力布，尊敬海力布更加爱戴海力布，将他的故事代代相传影响着一代又一代的蒙古人，造就了一个伟大的民族。而作者抓住人物语言、动作、心理描写将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵敏现，那你又有多少收获呢?检测题：一、看拼音写词语chu xie cu c qin zhn wn qu( ) ( ) ( )ch yn zhn dn kun fn n ho( ) ( ) ( )二、给下面的句子填上恰当的关联词。1.( )海力布把

12、宝石含在嘴里，( )能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山有哪些动物。2.小白蛇对海力布说：“( )您什么都不喜欢，( )要我爸爸含在嘴里的宝石吧。”3.( )海力布变成了一块石头，( )人们世世代代纪念他。三、加上适当的词把句子写详细。1.人们纪念海力布。 人们( )纪念( )海力布。2.海力布把消息告诉了乡亲们。( )海力布把( )消息( )告诉了乡亲们。四、课内阅读。速度课文。想一想，当相亲们逃离洪水灾难后，他们会首先想到什么，互相会说些什么?课文读完了，对照课前的目的你还有什么疑问吗?猎人海力布教学反思猎人海力布是一那么在内蒙古自治区流传的民间故事。故事描写了仁慈、老实的海力布，为了拯救乡

13、亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这那么故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。本单元的单元训练主线是：理解课文内容，创造性地复述故事。要想创造性地复述故事，首先要理解课文内容。因此我把理解课文内容作为本课的教学重点，把创造性的复述故事作为本课的难点。本节课的成功之处在于：一、以读带讲，理解故事内容，弄清故事的起因、经过和结果。因为本课篇幅比拟长，所以我要求学生用自己喜欢的方式来读，先把课文读正确。然后继续读课文在文中找出以下问题的答案：海力布是怎样得到的宝石?宝石有什么用途?海力布得到宝石

14、后，有什么事情不能做?他后来遇到了什么事?他是怎么做的?学生带着这些问题阅读课文并在文中找出了答案。那么本课的主要内容理解了，故事的起因、经过和结果也搞清楚了。二、紧扣故事的开展脉络，让学生尝试着说一说课文主要内容。本文是按照故事开展的顺序来写的。我们在理清这类文章的脉络的时候只需要回到故事的起因是什么?经过是怎样的?结果又怎样?即可。我先让学生回忆课文内容，自己想一想故事的起因、经过和结果分别是什么，然后把语言组织好，在小组内交流一下。通过这一环节，学生真正理解了课文的主要内容。三、给学生展示的平台，鼓励学生大胆展示自己。小组合作环节之后，我又组织全班学生一起说一说：你会在刚刚讨论出来的故事

15、起因、经过和结果的大框架下会加上哪些内容?你读了这个故事之后会怎样评价猎人海力布呢?这样通过问题的引领，让学生拓展思维，展开想象，把这个故事创造出不同版本的答案(创造复述后的答案)。对海力布的评价实际上是训练学生评价一个人或一件事的才能，这是善恶是非的分辨才能，是学生在社会上生活必备的才能之一。四、本节课中最大的收获是我自己角色的转换由原来的课堂的表演者变为课堂的主导者，学生由被动承受者转变为课堂的主体。本节课的缺乏之处在于：课堂上教师的引导语设计得不够严密，指向性不够明确。在今后的教学中一定要打磨自己的课堂教学语言，让自己在课堂上说的每一句话甚至每一个字都是经过精心推敲后的。这样有助于学生的模拟和进步自己的说话才能，也有利于进步教师的课堂效果。第 11 页 共 11 页