书愤教案

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1、书愤教案10篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常须要打算教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是我收集整理的书愤教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。书愤教案 篇1书愤教案（1）问：本诗抻何韵、？有什么好处？答：每联其次句押an韵，天成节奏和韵律，读起来回环上口，具有音乐美，给人以情韵流容的艺术感受。（2）问：本文用了何典故？有何作用？答：用了两个典故：塞上长城，出师一表。“塞上长城”的典故出自南史。檀道济传。“出师一表” 出自三国志。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。尾联用典表达了作者对诸葛亮的推崇，诸氏以”北定中原，兴复汉室，还于旧都“，统一中原为其终身大业，

2、尽管蜀汉地狭人少，他仍毅然上表北伐，颂古为了非邻居作者 自负为卫国良将，却“报国欲死无战场”。结句揭示全诗“愤”的由来，将全诗批判的矛头集中到南宗起先的全降派身上，用“千载”名反洁，到现的委婉含蓄，愤慨之情溢于言表。（3） 问：这自诗表达了诗人什么样的思想感情？答：从早年豪迈到晚年 的悲愤，概括了一生的心事和理想，洋溢燥热的爱国热忱和满膛的悲愤。四，简析陆游爱国诗歌陆游诗歌成就显著，现存9300多首，自言”六十年间万首诗“。其中最突出 的部分，是反映民族冲突的昂扬的爱国诗篇，这些诗歌，兴溢着燥热的爱国热忱，充溢了浪漫主义精神，具有剧烈的战斗性。（一）体现那种”“铁马横戈”、“气吞残虏”的英雄气

3、概和“一身报国有万死的牺牲精神”;平生万里心，执戈王前驱，战死士全部，耻复守妻孥;夜读兵书常恐埋山丘，不没委锋镝，书悲一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵，老马引（二）对倒戈派的坚决斗争和尖锐讽刺;褚只尚守和亲策，志士虚捐少壮年。感愤诸公可叹善谋身， 误国当时岂一秦追感往事公卿有党椰宗泽，惟 无人用岳飞夜读范玉能揽辔录（三）从幻想或梦境里寄插花了的报国志向，三更抚忱忽大叫，梦中夺没权亭吴楼上醉书夜阑臣听风吹雨，铁马冰河入梦来十一月四日风雨大作五，布置作业1，背诵书愤2，写一篇200字左右的读后感书愤教案 篇2教学目标学问与技能过程与方法情感看法与价值观品尝诗歌语言，感受诗歌所描绘的意境。驾驭借景抒情

4、、运用典故表达情感的表现手法。理解诗人陆游的爱国主义情怀。教学重点1、驾驭借景抒情的表现手法。2、驾驭运用典故表达情感的表现手法。教学难点感受诗歌所描绘的意境及所抒发的思想感情，理解陆游的爱国主义情怀。教学过程教学方法比较、吟咏，赏读结合，点拨、探讨、讲析相互结合学法设计问题探究法教学过程一导入1听歌曲岳飞的满江红。媒体播放2请同学回顾以前学过的南宋爱国名句。二赏析过程（一）预习检查1、介绍作者陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代闻名的爱国诗人。他生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主见抗金，触犯了倒戈派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这

5、首出名的七律作于宋孝宗十三年，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤悲观中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。2、学生齐读，读准字音。（正音）3、解题：书，动词，记录，登记；全诗感情基调：“愤”。板书（二）初读诗歌，整体感知思索探讨：1、本诗抻何韵、？有什么好处？每联其次句押an韵，天成节奏和韵律，读起来回环上口，具有音乐美，给人以情韵流容的艺术感受。2、本文用了何典故？有何作用？用了两个典故：塞上长城，出师一表。“塞上长城”的典故出自南史。檀道济传。“出师一表”出自三国志。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。尾联用典

6、表达了作者对诸葛亮的推崇，诸氏以”北定中原，兴复汉室，还于旧都“，统一中原为其终身大业，尽管蜀汉地狭人少，他仍毅然上表北伐，颂古为了非邻居作者自负为卫国良将，却“报国欲死无战场”。结句揭示全诗“愤”的由来，将全诗批判的矛头集中到南宗起先的全降派身上，用“千载”名反洁，到现的委婉含蓄，愤慨之情溢于言表。3、这自诗表达了诗人什么样的思想感情？从早年豪迈到晚年的悲愤，概括了一生的心事和理想，洋溢燥热的爱国热忱和满膛的悲愤。小结：四联56字，无一“愤”字，却句句皆“愤”。全诗以“愤”为基调，前四句重在激愤，后四句偏于悲愤。激愤愈烈，悲愤愈深。（三）细读诗歌，品尝赏析结合幻灯片这首诗是诗人几十年生活经验

7、的生动概括。它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。并由此府仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对倒戈派的剧烈愤慨。首联慨叹国事艰难，追述年轻时收复失地的豪情壮志。上句“那知”一词写出了诗人年轻时血气方刚、天真纯真。“艰”字有艰难的意思，干脆道出诗经验的辛酸与坎坷，浓缩了因主战而受的种种刁难、排挤和迫害。这两个词语暗含着对倒戈派迫害忠臣、阻挠北伐卑劣行径的斥责。它是诗人“愤”的根源。下句一个“气如山”表达出诗人当年的豪情壮志，让我们看到一个意气风发、以身许国的爱国青年形象。颔联集中描写宋军在镇江、南郑两地英雄抗金的战斗情景。“楼船”“铁马”形象地概括了水陆两路大军进攻敌人

8、的壮美场面。这两句是历史的真实记录，也是诗人壮年时期点头生活的回顾。形象地表明白作者的志向，他渴望北伐复原中原，憧憬着火热的战斗生活。以上两联是诗歌的前半部分。回顾往事，抒写渴望北伐的英雄气概。颈联抒情悲愤，感叹生平理想未得施展，却早生华发。句中的“空自许”和“已先斑”形成显明对比。一个“空”字形象地写出因雄伟志向无法实现而主生的那种沉重的失落感。一个“已”字生动刻画出诗人功业未就，人已才老的悲愤之情。两个副词吐露出诗人一腔忠义无处寄予，华鬓点点，壮志落空的愤慨之情。在现实的剧烈对比之中，包含着对倒戈派罪恶行径的生气指责。尾联包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉，“千载谁堪伯仲间”，一个反问

9、句即抒发了因奸臣当道，壮士他国无门而主生的难言的悲伤，又可以从中看出诗人对诸葛亮的崇敬之情，体现了诗人虽屡遭挫折，但意志并未消沉。以上两联是诗歌的后半部分。回到现实，抒发报国无门的愤慨。这首诗虚实相生，改变多姿。首联上句写实，回忆年轻时的天真单纯；下句以实写虚，“北望中原气如山”，用有形的“山”来形容无形的“气”，突出“气”的坚毅、豪迈、轩昂；颈联上句“塞上长城”写志向，气概宏伟，意境高远，从大远处落笔，是虚写；下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处近处用墨，是实写。在虚实的衬托中，加重了诗歌雄壮悲愤的基调。诗歌还通过场面写人，通过场面写情。例如，颔联对仗工整，描画白雪皑皑，秋风萧

10、萧，万马奔腾战船横空的征战场面，从而赞美当年气吞残虏，挥戈卫边的爱国将士，是对“气如山”这种豪情详细形象的说明，从中可以看到作者战斗的热忱。此联表面写宏大的场面，实际歌颂英勇的战士，表面写斗争，实际抒发感情。陆游用典奇妙不留痕迹。南宋名将檀道济曾自诩为万里长城，诗中陆游以长城自比，表明诗人对檀道济的仰慕，希望能像他的样建功立业。檀道济对当权派自毁长城的痛斥，也喊出了诗人的心声，揭露了南宋统治者摧残抗战力气的愚蠢。用典贴切自然。这首七律是陆游诗中的上品。（四）拓展延长1、辛弃疾与岳飞之词。水龙吟登健康赏心亭辛弃疾满江红（怒发冲冠）岳飞2、课外积累。再找两首南宋的爱国诗词（课外），并各写一段百字鉴

11、赏文字。三、课堂小结以梁启超“辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。”（读陆放翁集）小结。分类作业类:背诵书愤。预习布置预习咏怀八十二首(其一)/阮籍板书设计两个典故：塞上长城，出师一表。爱国热忱和满膛的悲愤。课后反思书愤教案 篇3学习目标：学问目标：了解陆游的生平，知人论世。披文入情，把握作者的思想感情通过对南宋朝代背景的了解，驾驭南宋爱国诗人和词人的思想感情。实力目标：能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧情感目标：学习陆游的爱国精神和人格力气一由示儿导入，背诵。谈诗歌的思想感情。二复习关于陆游的文学常识。陆游(1125-1210)，字务观，自号放翁。越州山阴(今绍兴)人

12、，南宋闻名诗人。诗人一生“寄意复原”，但为朝廷里的倒戈派所阻，始终未能实现。他的诗既有深刻的现实生活内容，又有主动的浪漫主义精神。抗金救国的志向和壮志难酬的苦闷，形成无法统一的冲突，由此迸发出的火一般的激情和难以压抑的愤懑构成他诗歌的基调。风格雄浑豪放，语言通俗流畅，明白如话。三写作背景介绍此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在家乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。四鉴赏品尝诗歌1.如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？它是通过什么样

13、的表现手法呈现出来的？明确：报国无门，功业无成。对比2.颔联既是叙事，也是写景。你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？明确：只用六个名词组接，勾画出两幅气壮山河的斗争图画，将诗人的复原之志详细化。示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。3. 如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？明确：这是诗的表达方式，事实上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在出师表中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃复原中原之志。由此可见，书愤的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不无望，其中还蕴藉着豪

14、壮的感情。五拓展阅读陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐复原事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。你还能列举陆游其它的此类诗句并作简要分析吗？明确：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次成功的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的宏大力气，也使诗人的复原之志详细化，可以想见他当年投身战斗复原失地的剧烈愿望。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断 何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲！赏析：词中回顾自己当年在梁州参军，企图为复原中原、报效祖国建功立业的往事，如今壮志未酬，

15、却已年老体衰，反映了作者晚年悲愤不已，记忆犹新国事的愁苦心情。上片前两句是当年作者在梁州参与对敌战斗心情与生活的概述。他胸怀报国鸿图，匹马单枪驰骋于万里疆场，的确想创立一番不朽的业绩。“觅封侯”不能单单理解为陆游渴望追求高官厚禄，因为在写法上作者在这里暗用了后汉书?班超传记载的班超投笔从戎的典故。班超投笔“以取封侯”，后来在西域立了大功，真的被封为“定远侯”。陆游这样写，说明当年他在梁州的时候，也曾有过象班超那样报国的雄心壮志。可是，陆游的愿望并未变成现实，后两句便是眼前生活的真实写照：睡梦里仍旧出现旧日战斗生活的情景，说明作者雄心未已，睁眼看看眼前，“关河”毋庸说已经无影无踪，当年的战袍却早

16、就被尘土所封，满目是凄凉惨淡的景象。下片紧承上片，接着抒发自己记忆犹新国事，却又已经是“心有余而力不足”的郁闷心情。“胡未灭”说明敌寇依旧嚣张；“鬓先秋”慨叹自己已经无力报国；“泪空流”包含作者的满腔悲愤，也暗含着对被迫退隐的痛心。结尾三句，苍劲悲凉，寓意深刻。“谁料”二字感叹自己被迫退隐，流露了对南宋统治集团不满的心情。“心在天山，身老沧州”是年迈苍苍的陆游血与泪的凝合，它很简单让读者想起放翁那首经常使人热泪盈眶的示儿诗：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”这是因为，两者所表现的爱国主义思想完全是一样的。情感真挚，丝毫不见半点虚假造作；语言通俗，明白如话；悲壮

17、处见沉郁，愤懑却不消沉。全部这些，使陆游这首词感人至深，独具风格。六总结一心报国的英雄却壮志难酬，空度岁月，诗人个人的遭受也是民族命运的缩影。爱国的主题在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。陆游继承了这种传统，并把它高扬到前无古人的高度，爱国主题不但贯穿了他长达年的创作历程，而且融入了他的整个生命，成为陆诗的精华的灵魂。清末梁启超说：“诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中十九从军乐，亘古男儿一放翁！”书愤教案 篇4一、导入介绍陆游诗作及特点，结合钗头凤、示儿等诗。二、陆游（放翁）：科举除名绝恋沈园载浮载沉临终示儿字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代闻名

18、的爱国诗人。陆游生于1125年，就在他诞生的其次年，金兵南侵，他的父亲不得不带着家人南下逃难，九岁时才返乡定居。这种生活，在陆游幼小的心灵深处埋下了仇恨的种子。他诞生于一个有文化教养的官僚家庭，其父陆宰是一个正直的爱国学问分子。这种家庭环境，对陆游爱国精神的形成有很大影响。18岁时又师从曾几，不仅学诗，更受到言传身教的爱国教化，20岁时便立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志愿。但是，由于君上昏聩，朝廷内秦桧为首的倒戈派把持朝政，使得全国的抗战形势每况愈下。观其一生，陆游仕途坎坷，始终没有得到重用。29岁时赴试，明年复试，由于名列秦桧之孙秦埙之前，且“喜论复原”，触怒了秦桧，竟被黜落。其后孝宗即

19、位，起用抗战派人士，赐他进士出身，派任地方通判。后张浚北伐，终以失败告终。因陆游曾力说张浚北伐，因此被加上“鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归山阴故里。后入王炎幕府担当川陕宣抚使司干办公事（主管视察军政事务），但不到一年王炎被召东归，他被调成都，代理地方官，无所作为。范成大镇蜀，他被召为成都府参议官，后虽入朝任朝议大夫、礼部郎中等职，但十余年间，三遭黜落：在江西任上因拨义仓救灾，以“擅权”罪免官还乡；在淮东任上以“不自检饬，所为多越于规则”论罢；朝官任上又被诬为“嘲咏风月”而罢黜。此后二十年中，除了一年起用为史官外，始终闲居在山阴家中。他的一生，“复原”之志贯穿始终。诗作今存九千多首，内容丰

20、富，主要表现渴望复原国家统一的爱国热忱。著有剑南诗稿、渭南文集。陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。书愤写于淳熙十三年(1186)春，是南宋前期的作品，此时南宋政权建立已有60 年的历史。宋高宗：赵构，虽为皇帝，却是南宋初期倒戈派的首领，他惧怕与金朝打仗，绍兴八年（1138年）三月，宋高宗任命秦桧为右相，十月又把向金屈膝倒戈的事交给他专办，其他大臣不得参预。秦桧是中国历史上臭名昭著的大汉奸，宋高宗和他沆瀣一气，于绍兴九年正月不顾一切，同金朝订立和议，向金称臣纳贡。宋高宗所求的只是制止金军的进一步南侵，能保住半壁江山，做金的属国也就心满足足了。原来，在与金的对抗

21、中，宋军曾经取得过一系列重大成功，如岳飞于绍兴四年（1134年）挥师北伐，收复了大片失地。宋高宗、秦桧一心只想和议，像岳飞这样的抗金良将有碍于倒戈活动，因而宋高宗和秦桧便以谋反罪名将岳飞父子及部将张宪逮捕入狱。岳飞北伐的巨大成果，就这样让宋高宗、秦桧拱手送给了金朝。南宋文臣武将中的主战派们仍旧怀有收复中原、回来故土的剧烈愿望。然而南宋天子主见妥协退让，倒戈派在朝廷中占上风，从国力和兵力看，南宋没有收复中原的肯定优势。在这样的历史大背景下，南宋有志之士们的内心世界都相当压抑和激愤。作为爱国诗人的陆游，这时退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在家乡蛰居。直到

22、作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情， 他的内心自然是非常压抑和激愤的，书愤一诗便是这种压抑和激愤的必定产物了。三、朗读课文1、 朗读整体感知全诗。四、鉴赏品尝诗歌1.如何理解“书愤”之“愤”？诗人为何而愤？诗从诗中找到相关诗句？2、 “世事艰”如何理解？包含诗人什么情感？（结合首联和颔联分析）问：诗人遥想当年，从“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”一联中，如何详细呈现“气如山”？3、“空自许”如何理解？包含诗人什么情感？（结合颈联和尾联赏析）4、对于悲怆的个人境遇，诗人抱着怎样的心态？5、总结：6、对比赏析陆游的书愤和杜甫的蜀相中，都写

23、了诸葛亮，两者的情感有何不同？（结合“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!” 与“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”加以赏析。）书愤教案 篇5一、教学目的1通过充分的“知人论世”驾驭诗人在诗歌中所表达的感情。2当堂成诵。二、教学重点、难点：1重点：诗人情感的把握。2难点：与蜀相的比较。三、课时支配：1课时四、教学过程一、导入课文：回顾学生熟识的诗歌引入作者：陆游示儿死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。二、知人论世：作者简介：陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代闻名的爱国诗人。少

24、年陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他生在民族冲突尖锐、国力危迫的时代，一贯坚持抗金主见，怀着“铁马横戈”“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”。但在政治斗争中，屡遭朝廷倒戈派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的志向。嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍记忆犹新北伐和收复失地。陆游的诗今存9300首。他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。“60年来万首诗”，陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐复原事”，这首诗就是一个显明的例子。写作背景：这首诗作于淳熙十三年（1186年），其时诗人61岁

25、。诗人一生“寄意复原”，但为朝廷里的倒戈派所阻，始终未能实现，因而悲愤异样，这首诗是他一生感情经验的艺术概括。三、朗读课文：留意：节奏、感情基调的把握！四、结合学生自主朗读完毕后的理解鉴赏诗歌南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主见金，触犯了倒戈派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首出名的七律作于宋宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤悲观中他挥毫写下了这首诗。早岁那知世事艰，中原北望气如山。这一联忆过去，塑造了诗人早年的自我形象。那时他有满腔的爱国热忱，却不懂得世道的艰难

26、，遥望着北方被金人占据的中原地带，胸中的愤恨郁积如山。这是暗写他欲图复原失地。“世事艰”，暗指倒戈派把持朝政，这是为下文“空自许”作铺垫。从章法上说，点了诗题中的“愤”字。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。这一联将诗人的复原之志详细化。瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得，这表明南宋人民有力气保卫自己的国土。“楼船夜雪”“铁马秋风”形象地概括了两次成功的战斗，可见他当年很想投身到这样的战斗中去。这两次战斗都发生在绍兴三十一年（1161年），时诗人才36岁。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。此联说现在，抒岁月蹉跎、壮志未酬的感慨。“塞上长城”，檀道济的典故点明诗人之志。“空自许”，跟“世事艰”照应，

27、是对倒戈派的生气指责。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！这是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在后出师表曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃复原中原之志。因此基调悲愤，然而并不无望，蕴藉着豪壮的感情。总结：这首诗是诗人几十年生活经验的生动概括。它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。并由此俯仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对倒戈派的剧烈愤慨。五、拓展练习.联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫蜀相，说说它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人情感和表现手法等方面有哪些不同。功绩方面：杜甫：“功盖三分国”、“天下计”、“老臣心”；陆游：鞠躬尽瘁，死而后

28、已。个人情感：杜甫：表达对诸葛亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的苦痛；陆游：以诸葛亮自况，渴望北伐复国，建功立业。表现手法：杜甫：先写景，在景中融情，然后抒发感慨，写祠堂与写人和谐结合，写景与抒情融合，凭吊古人与悲叹自己浑然一体，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。陆游：先回忆自己过去，然后写自己现在，最终以诸葛亮自况，全诗着重写自己的“愤”，大气磅礴，笔力雄健。.短诗的起句、结句非常重要，往往跟诗的主旨和意境有关。请说明书愤起句和结句的意思，并说说它们好在哪里。起句，“世事艰”，暗指倒戈派把持朝政，为下文“空自许”做铺垫。从章法上说，点明白诗题中的“愤”字，这是贯穿全诗的意脉。结句是诗人以诸葛亮自况

29、。诗人以出师表中的“鞠躬尽瘁，死而后已”自勉，表明至死也不放弃复原中原的大志。诗人悲愤而不无望。把全诗推向高潮。起承转合书愤教案 篇6一、介绍作者：陆游，字务观，号放翁，书愤教案。南宋时越州山阴人，我国古代闻名的爱国诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望复原国家统一的爱国热忱。著有剑南诗稿、渭南文集。二、背景介绍：陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主见抗金，触犯了倒戈派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首出名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤悲观中

30、他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。书：书写；愤：悲愤。这首诗是陆游一生感情经验的艺术概括。三、讲析：总说：这首诗是诗人几十年生活经验的生动概括。它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。并由此府仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对倒戈派的剧烈愤慨。首联：慨叹国事艰难，追述年轻时收复失地的豪情壮志。上句“那知”一词写出了诗人年轻时血气方刚、天真纯真。“艰”字有艰难的意思，干脆道出诗经验的辛酸与坎坷，浓缩了因主战而受的种种刁难、排挤和迫害。这两个词语暗含着对倒戈派迫害忠臣、阻挠北伐卑劣行径的斥责。它是诗人“愤”的根源。下句一个“气如山”表达

31、出诗人当年的豪情壮志，让我们看到一个意气风发、以身许国的爱国青年形象。颔联：连用六个名词集中描写宋军在镇江、南郑两地英雄抗金的战斗情景。“楼船”“铁马”形象地概括了水陆两路大军进攻敌人的壮美场面。两句都写当年壮丽的斗争成功的场面，这表明南宋人民有实力打退金人，这两句是历史的真实记录，也是诗人壮年时期生活的回顾。形象地表明白作者的志向，写出了诗人青壮年时期战斗生活的憧憬，教案书愤教案。他渴望北伐复原中原，憧憬着火热的战斗生活。以上两联是诗歌的前半部分。回顾往事，抒写渴望北伐的英雄气概。板书设计：首联：点题，追述青年时的豪情壮志颔联：连用六个名词，描绘当年两幅气壮山河的抗金场面。首联、颔联：回顾往

32、事，抒写渴望北伐的英雄气概（叙事）颈联：抒悲愤之情，感叹生平理想未得施展，却早生华发。句中的“空自许”和“已先斑”形成显明对比。一个“空”字形象地写出因雄伟志向无法实现而生的那种沉重的失落感。一个“已”字生动刻画出诗人功业未就，人已才老的悲愤之情。两个副词吐露出诗人一腔忠义无处寄予，华鬓点点，壮志落空的愤慨之情。在现实的剧烈对比之中，包含着对倒戈派罪恶行径的生气指责。两个典故：长城自诩鬓发已白早年晚年志向现实对比：表达壮志难酬的愤慨（英雄无用武之地）尾联：包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。“千载谁堪伯仲间”，一个反问句即抒发了因奸臣当道，壮士他国无门而主生的难言的悲伤，又可以从中看出诗人

33、对诸葛亮的崇敬之情，体现了诗人虽屡遭挫折，但意志并未消沉。以上两联是诗歌的后半部分。回到现实，抒发报国无门的愤慨。 板书设计：颈联：抒悲愤之情，感叹生平理想未得施展，却早生华发。尾联：包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。颈联、尾联：回到现实，抒发报国无门的感慨。四、艺术特色：1、这首诗虚实相生，改变多姿。首联上句写实，回忆年轻时的天真单纯；下句以实写虚，“北望中原气如山”，用有形的“山”来形容无形的“气”，突出“气”的坚毅、豪迈、轩昂；颈联上句“塞上长城”写志向，气概宏伟，意境高远，从大远处落笔，是虚写；下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处近处用墨，是实写。在虚实的衬托中，加

34、重了诗歌雄壮悲愤的基调。2、诗歌还通过场面写人，通过场面写情。例如，颔联对仗工整，描画白雪皑皑，秋风萧萧，万马奔腾战船横空的征战场面，从而赞美当年气吞残虏，挥戈卫边的爱国将士，是对“气如山”这种豪情详细形象的说明，从中可以看到作者战斗的热忱。此联表面写宏大的场面，实际歌颂英勇的战士，表面写斗争，实际抒发感情。3、用典奇妙不留痕迹。南史檀道济传宋文帝要杀名将檀道济，檀大怒道：“乃坏汝万里长城！”南宋名将檀道济曾自诩为万里长城，诗中陆游以长城自比，表明诗人对檀道济的仰慕，希望能像他的样建功立业。檀道济对当权派自毁长城的痛斥，也喊出了诗人的心声，揭露了南宋统治者摧残抗战力气的愚蠢。杜甫“勋业频看镜”

35、杜甫曾用工业未就而揽镜自照。作者在这里表现了一种不甘老而无功，却又无可奈何的困难心情。用典贴切自然。这首七律是陆游诗中的上品。书愤教案 篇7教学目标：学问与实力：1、了解陆游的生平，知人论世及诗人的爱国主义情感；2、学习鉴赏诗歌的语言、表现技巧；过程与方法：1、了解陆游爱国主义诗歌的特点，学会把握陆诗的感情基调；2、通过对南宋朝代背景的了解，驾驭南宋爱国诗人和词人的思想感情；情感看法与价值观：体会陆游的爱国精神和人格力气，培育学生的爱国主义情感。教学重难点：学习鉴赏诗歌的语言、表现技巧，进而把握诗歌的思想感情。学法指导1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步驾驭古诗的诵读。2、把握

36、诗歌的景与情，感受品尝诗歌的意境。3、反复吟诵，细细品尝诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。4、充分调动学生的参加意识，采纳讲析和探讨相结合的方法。5、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。教学课时：1课时教学过程：一、导入爱国主题在中国古代诗歌中源远流长,“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，这是每一个爱国人士的情怀，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。屈原、杜甫和陆游是有代表性的三个诗人。在屈原的作品中我们学习了离骚，杜甫的作品中我们学习了蜀相，今日我们学习陆游的书愤二、诵读指导：1、老师范读：书愤（其一）早岁/那知/世事艰，中原/北望/气如山。楼船/夜

37、雪瓜/洲渡，铁马/秋风/大散关。塞上/长城/空自许，镜中/衰鬓/已先斑。出师/一表/真名世，千载/谁堪/伯仲间。(七律一般就按2-2-3拍的节奏来读。本诗抻何韵？有什么好处？答：每联其次句押an韵，天成节奏和韵律，读起来回环上口，具有音乐美，给人以情韵流容的艺术感受。)2、要求学生据此方法齐读、熟读。3、解题：书，动词，记录，登记；全诗感情基调：“愤”。三、写作背景介绍：此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在家乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋

38、闲在乡，想那山河破裂，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。四、自学指导语听录音,把握情感,再自行诵读；然后结合注释，和同桌沟通对诗句的理解、把握。（时间非常钟）自学检测：1、对诗中词句的解说，不正确的一项是：A、诗题中“书”是书写的意思，“书愤”即是抒发内心的郁愤之情。B、“中原北望气如山”意谓北望中原，收复故土的豪情壮志坚决如山。C、“塞上长城”比方能捍卫国家平安的人物。“空自许”即诗人不认为自己是这样的人物。D、“出师”指诸葛亮的出师表，“伯仲”

39、本指兄弟，这里指可以相比。2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是：（）A、全诗共分两层，前四句是回顾往事，表现青壮年时期的抗敌豪情和战斗经验，后四句写不被重用的悲愤和壮心不已的感情。B、其次联写自己亲临抗金前线值得纪念的往事，字句里充溢了战斗的豪情，又含有激愤和辛酸。C、“千载谁堪伯仲间”，既赞扬诸葛亮无人可及，又表现了渴望效法诸葛亮干一番“北定中原”的大业的愿望。D、全诗感情沉郁，气韵雄厚，与李白诗风相近。整体感知1、首联诗的开头两句回忆过去，塑造了诗人早年的形象。那时他遥望被金人占据的北方，满腔愤恨，气概如山，渴望一举收复故土，却不懂得世道的艰难。2、颔联诗的三、四两句将诗人的复原之志详细化。

40、这两句诗写了发生在绍兴三十一年（1161，诗人36岁时）的两次战斗，一次是在瓜洲渡击退金兵的进犯，一次是大散关失而复得，这表明南宋人民有力气保卫自己的国家。诗人很想投身到这样的战斗中去。3、颈联诗的五、六句是写现在，由于倒戈派把持朝政，使诗人的豪情壮志付诸东流。只好徒自抒发岁月蹉跎、壮志未酬而鬓发先斑的感慨。“塞上长城”这个典故出自南史檀道济传，南朝宋文帝杀大将檀道济，檀在临死前生气地说：“乃坏汝万里长城！”诗人虽然没有像檀道济一样被冤杀，但因为主战而屡次被贬斥，“塞上长城”只能“空自许”。这种“愤”多么剧烈，令人痛心疾首，扼腕长叹。“塞上长城”，是诗人毕业的理想。陆游不仅是诗人，而且是战略家

41、。“空自许”，与上文“世事艰”照应，是对偏安一隅的倒戈派的生气控诉和剧烈指责。4、尾联最终两句诗人表明自己老骥伏枥，壮心不已，仍以诸葛亮为榜样，鞠躬尽瘁，至死不放弃复原中原之志，干一番报国大业。这首诗以“愤”为意脉，全诗感情沉郁，气韵浑厚。第三、四句尤其写得大气磅薄，笔力雄健，是广为传诵的名句。五、鉴赏品尝诗歌1、如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？明确：报国无门，功业无成。对比关于对“气如山”的理解：资料注释认为“中原北望气如山”的“气如山”是“北望被金兵占据的大好河山，心中的郁愤积累如山”之意。你同意“生气积累如山”这一说法吗？探讨：理解成“生气积

42、累如山”只是就这一单个句子的理解，加上“北望被金兵占据的大好河山”，所以“心中的生气积累如山”，这样的理解孤立地来看，好像很有道理。但是联系上下句，它却是说不通的。承上理解，“早岁哪知世事艰”也就是青壮年时期少不更事，根本不知道收复中原这件事竟是这样艰难，所以诗人北望中原，立下抗金救国、收复中原的宏图大志，豪气如山；承下句理解，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”书写的正是早年宋军在瓜洲渡和大散关与金兵作战，宋军大败金兵、收复失地、大获全胜令人鼓舞的两大战事，而作者也曾在此两地亲上前线，勘查地形，刺探敌情，所以后两句是“气如山”的详细表现，将报国愿望和为之付出的努力渲染得更为详细、显明，故“气如

43、山”作“豪气如山”理解更佳。诗人的报国壮志如山一样雄壮，如山一样坚决，如山一样不行动摇。2、颔联既是叙事，也是写景。你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？明确：只用六个名词组接，勾画出两幅气壮山河的斗争图画，将诗人的复原之志详细化。示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。3、如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？明确：这是诗的表达方式，事实上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在出师表中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃复原中原之志。由此可见，书愤的基调虽然是壮志未酬所带来的

44、悲愤，然而并不无望，其中还蕴藉着豪壮的感情。4、本文用了何典故？有何作用？明确：用了两个典故：塞上长城，出师一表。“塞上长城”的典故出自南史。檀道济传。“出师一表”出自三国志。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。尾联用典表达了作者对诸葛亮的推崇，诸氏以”北定中原，兴复汉室，还于旧都“，统一中原为其终身大业，尽管蜀汉地狭人少，他仍毅然上表北伐，颂古为了非邻居作者自负为卫国良将，却“报国欲死无战场”。结句揭示全诗“愤”的由来，将全诗批判的矛头集中到南宗起先的全降派身上，用“千载”名反洁，到现的委婉含蓄，愤慨之情溢于言表。5、这自诗表达了诗人什么样的思想感情？明确：从早年豪迈到晚年的悲愤，概括了一生的心事

45、和理想，洋溢燥热的爱国热忱和满膛的悲愤。6、诗题为书愤，就全诗来看作者因何事而“愤”，作者“愤”的根源又是什么？所愤之一乃“世事艰”。艰者，难也。“世事”也即抗金救国、收复失地的事业，它原委有多难？只举同时代抗金英雄岳飞的遭受可见一斑。抗金名将抱定“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“待从头整理旧山河，朝天阙”的壮志，杀得金兵闻风丧胆、节节败退，直叹“撼山易，撼岳家军难”，可就是这样一位抗金骨干，却正因为此被汉奸秦桧等民族败类以“莫须有”之罪诬害而死，年仅三十八岁。报国不仅无功，而且有罪，竟至死罪，这难度好像难于上青天了。所愤之二乃“塞上长城空自许”之“空自许”。所谓“塞上长城”是指自己年青时以

46、捍卫祖国、扬威边疆的名将期盼自己，认为自己就像万里长城一样，可以抵抗千军万马。可是就诗人的经验来看，年青时参与进士考试因位于秦桧的孙子秦埙之前而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罢官，可谓壮志难酬、请缨无路。着一“空”字，沉痛之极。所愤之三乃“镜中衰鬓已先斑”。早年豪气如山，以“塞上长城”自许，如今已两鬓花白，祖国山河依旧破裂，广阔人民依旧受难，自己却岁月蹉跎，年华空老，壮志难伸。着一“已”字，悲凉之至。所愤之四乃“千载谁堪伯仲间”。诸葛亮一生以北伐中原、复原汉室、统一中国为其终身大业。他在出师表中写道：“当奖帅三军，北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”这话正说出了陆游的心事。有谁比得上

47、写作出师表、“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷生，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖帅三军，北定中原”，收复大业，无人领军。这四愤愤报国有“罪”、愤壮志难酬、愤年华空老、愤无人领军，四“愤”的根源，其实全在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力气的刽子手。作者的“愤”中含“恨”，“愤”中含“悲”，“愤”而生“凉”，“愤”而生“叹”，从而形成了本诗沉郁豪雄的风格。7、本诗主要表现手法。（1）对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是志向和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。志向被现实击得粉碎。二

48、是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？（2）借古讽今：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷生、偏安江南的愤恨。颂古在于非今，落笔千载以上，旨在千载以下。8、小结：回看整首诗歌，可见句句是愤，字字是愤。以愤而为诗，诗便尽是愤。全诗感情沉郁，气韵浑厚，明显得力于杜甫。中两联属对工稳，尤以颔联“楼船”、“铁马”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵。这样的诗句出自他亲身的经验，饱含着他的政治生活感受，是那些逞才摛藻的作品所无法比拟的。六、

49、简析陆游爱国诗歌陆游诗歌成就显著，现存9300多首，自言”六十年间万首诗“。其中最突出的部分，是反映民族冲突的昂扬的爱国诗篇，这些诗歌，兴溢着燥热的爱国热忱，充溢了浪漫主义精神，具有剧烈的战斗性。1、体现那种”“铁马横戈”、“气吞残虏”的英雄气概和“一身报国有万死的牺牲精神”：平生万里心，执戈王前驱，战死士全部，耻复守妻孥。夜读兵书）常恐埋山丘，不没委锋镝。书悲一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。老马引2、对倒戈派的坚决斗争和尖锐讽刺：褚只尚守和亲策，志士虚捐少壮年。感愤诸公可叹善谋身，误国当时岂一秦。追感往事公卿有党椰宗泽，帷幄无人用岳飞。夜读范玉能揽辔录3、从幻想或梦境里寄插花了的报国志向：三

50、更抚忱忽大叫，梦中夺没权亭吴。楼上醉书夜阑臣听风吹雨，铁马冰河入梦来。十一月四日风雨大作七、探讨探讨，比较分析：我们就通过比较的方法进一步深化理解书愤和蜀相这两首作品。从以下几个方面找出两首诗的异同？1、社会背景：离乱时代2、作者经验：晚年之作胸怀大志不得重用(创作时间、生活境遇)3、主要意象：诸葛亮：杜甫忠心、功绩（慨叹）陆游矢志不渝（艳羡）（同样以诸葛亮为主要意象，作者描述的侧重点有何不同？）4、个人情感：杜甫不得重用的苦痛（旷古悲凉）（壮志难酬）陆游渴望北伐复国（建功立业）（陆游以诸葛自况，渴望建功立业）补注：作此诗时，陆游已是61岁的老人。此时他已罢官6年，只挂着一个空职蛰居家乡。直到

51、作此诗，才因任权知军州事（短暂主持地方军队和民政事物）而被起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。总结：表达技巧：杜甫情景交融陆游用典明志作品风格：杜甫沉郁（深厚蕴藉）陆游（悲愤）悲壮因此基调悲愤，然而并不无望，蕴藉着豪壮的感情。八、延长拓展1、近人梁启超在读陆放翁集中赞扬陆游：“集中什九从军乐，亘古男儿一放翁。”又说：“辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。谁怜爱国千行泪，说明胡尘意不平。”课外搜集陆游的爱国诗词，选择你喜爱的一两首举荐给大家。陆游的爱国诗词许多，最为闻名的，如：示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。秋夜将晓出篱门迎凉有感（二首选一）

52、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽湖尘里，南望王师又一年！九、课外搜集陆诗，加深这方面的相识。背诵这首诗。书愤教案 篇8教学目的：1、理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；2、以书愤这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词；3、学习知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法。教学重点：1、书愤主旨的理解及表现手法的运用；2、知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导。教学时数 一课时教学过程一、课文引入1、陆游简介陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国诗人。因受家庭熏陶，自幼读书学剑，发愤报国。终生以抗金报国为志，表现了高度的爱国热忱。诗词散文都有创作，其中诗歌成就最高。现存

53、诗作9300多首，是存诗最多的古代诗人。2、导入课文引导学生回忆学过的陆游诗词，其中词作钗头凤和诗作示儿最能反映陆游一生的际遇。陆游一生有两个始终没有解开的情结。其一就是钗头凤所书写的他与表妹唐婉的爱情悲剧。两人倾心相爱，却被其母生生拆散，这成为陆游一生刻骨铭心挥之不去的痛楚，直到七十五岁高龄、唐婉离开人世四十多年以后，他重游沈园，依旧写下了“难过桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”的深情诗句。其二就是示儿所书写的“北定中原”这件让他终生魂牵梦绕以至死不瞑目的大事。终其一生，壮志不能实现其万一，心中情怀，书愤就是最好的见证。3、朗读课文学生试读，老师指导朗读。“早岁那知世事艰”中的“那”读上声调，“那

54、知”重读。“中原北望气如山”中“山”读升调，读出高山巍巍屹立之势。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语速稍快，语调激扬，显其豪壮。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读，结句降调。老师范读，学生再读，朗读是体会诗歌情味的重要一环，不行忽视。二、课文内容理解。1、借助资料上的课文词句疏通，学生自学。请学生朗读课文词句理解，学生质疑。2、关于对“气如山”的理解：资料注释认为“中原北望气如山”的“气如山”是“北望被金兵占据的大好河山，心中的郁愤积累如山”之意。你同意“生气积累如山”这一

55、说法吗？探讨：理解成“生气积累如山”只是就这一单个句子的理解，加上“北望被金兵占据的大好河山”，所以“心中的生气积累如山”，这样的理解孤立地来看，好像很有道理。但是联系上下句，它却是说不通的。承上理解，“早岁哪知世事艰”也就是青壮年时期少不更事，根本不知道收复中原这件事竟是这样艰难，所以诗人北望中原，立下抗金救国、收复中原的宏图大志，豪气如山；承下句理解，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”书写的正是早年宋军在瓜洲渡和大散关与金兵作战，宋军大败金兵、收复失地、大获全胜令人鼓舞的两大战事，而作者也曾在此两地亲上前线，勘查地形，刺探敌情，所以后两句是“气如山”的详细表现，将报国愿望和为之付出的努力渲

56、染得更为详细、显明，故“气如山”作“豪气如山”理解更佳。(语文教案 )诗人的报国壮志如山一样雄壮，如山一样坚决，如山一样不行动摇。、颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”有些奇妙，此联不用动词，不用虚词，只用六个名词组接，采纳蒙太奇手法构成一幅堂堂正正、浩浩荡荡的军容画面，形象飞动、画面壮阔。这种表现手法，在他之前极其少见，在他之后就较为常见了，如元代马致远的天净沙：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”也同样以几个名词组成而不着虚字。三、诗中问题探讨。1、 诗题为书愤，就全诗来看作者因何事而“愤”，作者“愤”的根源又是什么？探讨：所愤之一乃“世事艰”。艰者，难也。“世事”也即抗金救国、

57、收复失地的事业，它原委有多难？只举同时代抗金英雄岳飞的遭受可见一斑。抗金名将抱定“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“待从头整理旧山河，朝天阙”的壮志，杀得金兵闻风丧胆、节节败退，直叹“撼山易，撼岳家军难”，可就是这样一位抗金骨干，却正因为此被汉奸秦桧等民族败类以“莫须有”之罪诬害而死，年仅三十八岁。报国不仅无功，而且有罪，竟至死罪，这难度好像难于上青天了。所愤之二乃“塞上长城空自许”之“空自许”。所谓“塞上长城”是指自己年青时以捍卫祖国、扬威边疆的名将期盼自己，认为自己就像万里长城一样，可以抵抗千军万马。可是就诗人的经验来看，年青时参与进士考试因位于秦桧的孙子秦埙之前而被出名，入仕以后多次因力

58、主抗金而被罢官，可谓壮志难酬、请缨无路。着一“空”字，沉痛之极。所愤之三乃“镜中衰鬓已先斑”。早年豪气如山，以“塞上长城”自许，如今已两鬓花白，祖国山河依旧破裂，广阔人民依旧受难，自己却岁月蹉跎，年华空老，壮志难伸。着一“已”字，悲凉之至。所愤之四乃“千载谁堪伯仲间”。诸葛亮一生以北伐中原、复原汉室、统一中国为其终身大业。他在出师表中写道：“当奖帅三军，北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”这话正说出了陆游的心事。有谁比得上写作出师表、“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷生，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖帅三军，北定中原”，收复大业，无人领军。这四愤愤报国

59、有“罪”、愤壮志难酬、愤年华空老、愤无人领军，四“愤”的根源，其实全在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力气的刽子手。作者的“愤”中含“恨”，“愤”中含“悲”，“愤”而生“凉”，“愤”而生“叹”，从而形成了本诗沉郁豪雄的风格。2、 本诗主要表现手法。（1）对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是志向和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。志向被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的主和派

60、，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？（2）借古讽今：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷生、偏安江南的愤恨。颂古在于非今，落笔千载以上，旨在千载以下。小结：以上是对本诗主题和表现手法的探讨。诗歌主题和表现手法是高考考查的重要内容，学生只有不断积累每一首诗词主题和手法，才能积少成多，渐渐开阔视野，形成深厚的诗歌鉴赏悟性和稳定的诗歌鉴赏实力。3、学生自由诵读全诗，要求当堂背诵。四、拓展思索：书愤所反应的陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，无疑是一种悲剧，但是这种悲剧是他个人的悲剧，还是整个南宋时代全部抗金爱国志士共同的悲剧？联系同时代其他诗人词人的作品回答。引导学生抓本诗中“镜中衰鬓已先斑”句的“衰鬓”“先斑”也即两鬓花白，借此抓住“白发”这一意象，引导学生从学过的诗词中找出类似的诗句。1、陆游的诉衷情：胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。2、辛弃疾破阵子：了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！3、 岳飞小重山：白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？这三位诗（词）人，他们的志向都是一样的，陆游是“中原北望”“心在天山”、辛弃疾是“了却君王天下事，赢得生前身后名”、岳飞是“为功名”。“天下事”也好，“功名”也好，指的都是收复中原的大计。而他们的遭受也惊人的相像，陆