三年级语文上册 山行 2教案 西师大版

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1、三年级语文上册 山行 2教案 西师大版教材分析：山行是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。教学目标：知识目标：认识6个生字，会写5个生字。掌握“车”字笔顺。能力目标：有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。情感目标：培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点：会认“径、斜、亭

2、、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字。教学难点: 感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。教学准备：1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。2.朗诵的背景音乐。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗山行。二、初读感知，识记生字,了解古诗大意。1.自己读，定位识字，读准字音。2.自由读，圈出不理解的词语。3.小组读，合作学习，理解词义。注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、

3、白云生处等词含义。小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。三、再读感悟，背诵古诗。1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。” ）2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？(齐读)诗人写

4、的美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）四、指导写字。1.“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。2.“车”字的下横要写得伸展。五、拓展活动。1.填字，涂色，说说你眼中的秋天旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际。2.背一背。山居秋暝（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，枫桥夜泊写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。相关资料：1. 杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。

5、其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。2. “白云生处有人家”的“生”字怎么理解？学生很容易把“白云生处有人家”写成“白云深处有人家”，因为以前学生学过“云深不知处”的诗句，可能受影响。有一些唐诗版本，就是写的“白云深处有人家”，学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样的版本，先入为主，这个诗句早已深深地引在脑子里。另外，“生”与“深”读音接近，而且用“生”与用“深”也都能讲得通。“生”在这里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生处”就是有白云的地方，白云缭绕的地方。“深”在这里是“浓厚”、“浓郁”、“浓密”、“深层”的意思，“白云深处”就是在浓浓的白云掩映的地方。附送：

6、2019-2020年三年级语文上册 山行 3教案 西师大版教学目标：知识目标：自主学习本课生字，能工整书写。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。 教学准备：1. 布置学生借助注释和插图读课文。 2. 教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。 教材简析： 秋是一首歌，秋是一幅画。古往今来，许多文人墨客歌咏秋天，赞叹秋景，描绘秋色。唐代诗人杜牧漫步山间，写下了入目之秋景，为我们展示了一幅迷人的山林秋色图。品读诗歌，我们的眼前出现了山路、人家、白云、枫叶构成的一幅和谐美丽的画面。诗人紧扣诗

7、题，先写山行途中远望所见、仰望所见：弯弯曲曲的石板小路，白云飘处隐隐约约有几户人家。“画”出了山行途中所见的远景图，意境高远，幽深寂静的景色之中露出一派勃勃生机。接着写了山行途中停车的原因：夕阳晚照下的枫林让诗人情不自禁地停下车来，那霜染的枫叶红艳艳的，简直胜过二月的春花，集中笔力写出了这幅图画的静景。诗人以细致的观察、绚丽的色彩、流畅的语言，描绘出了不是春光胜似春光的秋色，突出了秋色中的春意，让人读来回味无穷。 教学过程： 一、看图引入，整体感知。 1. （出示挂图）图上都有些什么景物？你能看出这幅图画的是什么季节的景色？为什么？ 2. 板书课题，读题。 3. 解题：山行就是在山中行走，这首

8、诗描写的就是诗人杜牧在山中行走，途中所看到的景色。 4. 范读全诗，学生感知诗歌内容。 二、自读自悟，了解大意。 1. 自己试读课文，读通诗句。 2. 抽读，检查。 3. 再读课文，结合注释边读边想：明白了些什么，还有什么不明白？ 4. 同桌互相读读，讲讲。 5. 讨论不明白的地方，疏通大致意思。 6. 再读全文，说说诗句的意思。 三、熟读成诵，想象意境。1. 让学生采用自己认为合适的语气语调，有感情地朗读课文。 2. 指导读好节奏。 3. 教师配乐，学生随音乐朗诵诗歌。 4. 想象这首诗描绘的景象。 5. 鼓励学生上台表演朗诵。 6. 练习背诵。 四、探究学习，扩展知识。 1. 如果你来到这个地方，你想做些什么？ 2. 你了解作者杜牧吗？你还知道他哪些诗？请推荐给同学们背一背。 参考资料：杜牧（803852）唐代诗人，字牧之，今陕西西安人，有樊川集传世。他的清明、江南春都是语文课程标准推荐诵读的诗。 清明主要写了清明节诗人孤身一人漂泊在外，而且还要急着赶路，加之又遇上细雨连绵，到处迷迷蒙蒙，诗人的心情是多么的伤感悲愁。 清明 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。江南春主要描绘了江南春天的景色，并借景凭吊了历史，发出了无限感慨。 江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。