完整版成考语文总复习之基础知识课件讲义人教版教学文书

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1、成考语文总复习之基础知识之基础知识1上课教育一、字形（4分，难度系数A）2上课教育探究出现别字的主要原因探究出现别字的主要原因:1 1、音近形异、音近形异 微言大义（意）燃眉之急（染）微言大义（意）燃眉之急（染）2 2、音异形近、音异形近 病入膏肓（盲）病入膏肓（盲）气概（慨）气概（慨）笨拙（绌）笨拙（绌）3 3、音形两近（最多）、音形两近（最多）影碟影碟(牒牒)驰名（池）凤毛麟角（磷）驰名（池）凤毛麟角（磷）过犹不及（尤）过犹不及（尤）3上课教育解题技巧：1、看关键字的偏旁“弓”旁的字一般与弓箭有关。“弧线”、“一张一弛”“贝”旁的字，常与钱财有关。“赚钱”、“贪赃枉法”“衤”旁的字，常与“

2、衣服”有关，如“褴褛”、“襁褓”、“衬衫”等；“礻”旁的字，多与神仙迷信有关，如“祈祷”、“祸福”等4上课教育2 2、关键字组词联想其大致意思、关键字组词联想其大致意思 长年累月长年累月 长久长久 经常经常与世长辞与世长辞侦察敌情侦察敌情 察看察看 查找查找开门揖盗开门揖盗 作揖作揖5上课教育3 3、了解一点点典故、了解一点点典故声名鹊起声名鹊起鸠占鹊巢鸠占鹊巢雀小脏全雀小脏全一枕黄粱一枕黄粱“墨守成规墨守成规”的的“墨墨”就不能写成就不能写成“默默”，因出自墨，因出自墨子守城的故事。墨守：战国时墨翟善于守城。现指思子守城的故事。墨守：战国时墨翟善于守城。现指思想保守，守着老规矩不肯改变。想保

3、守，守着老规矩不肯改变。6上课教育4 4、一致性原则、一致性原则 一致性原则是指有一些词语，特别是二字词语，往往一致性原则是指有一些词语，特别是二字词语，往往有同样的形旁，利用这个特点，可以快捷地识别一些词语有同样的形旁，利用这个特点，可以快捷地识别一些词语字形的正误。字形的正误。举例：举例：1 1寂莫寂莫 两个字都有两个字都有“宀宀”，应为，应为“寂寞寂寞”。2 2陷井陷井 两个字都有两个字都有“阝阝”，应为，应为“陷阱陷阱”。3 3葱笼葱笼 两个字都是两个字都是“艹艹”，应为，应为“葱茏葱茏”。4 4汇萃汇萃 两个字都是两个字都是“艹艹”应为应为“荟萃荟萃”。5 5摧促摧促 两个字都是两个

4、字都是“亻亻”，应为，应为“催促催促”。7上课教育其他：其他：潮汐、琥珀、琵琶、玛瑙、玫瑰、惭愧、坎坷、呜呼、蜥潮汐、琥珀、琵琶、玛瑙、玫瑰、惭愧、坎坷、呜呼、蜥蜴、琉璃、锁链、娉婷、芬芳、冶炼、偏僻、玻璃、琳琅、蜴、琉璃、锁链、娉婷、芬芳、冶炼、偏僻、玻璃、琳琅、喧哗、芦荟、哽咽、糟糠、尴尬、篱笆、踌躇、憧憬、峥喧哗、芦荟、哽咽、糟糠、尴尬、篱笆、踌躇、憧憬、峥嵘、伎俩、缤纷、彷徨、踟蹰、踊跃、暧昧、忸怩、扭捏、嵘、伎俩、缤纷、彷徨、踟蹰、踊跃、暧昧、忸怩、扭捏、踯躅、朦胧、缥缈、伶俐、玲珑、踉跄踯躅、朦胧、缥缈、伶俐、玲珑、踉跄注意：这个规律不是绝对的，如脉络、玷污、宣泄、皱纹，就不能写作

5、“脉胳、沾污、渲泄、绉纹”8上课教育二、字音（4分，难度系数A）9上课教育解题技巧1 1记少去多法记少去多法如：如：“靡靡”有两个读音有两个读音m mm m；只有；只有“浪费浪费”义义时才读时才读mm，靡费、，靡费、奢靡，记住这两个词语中读奢靡，记住这两个词语中读mm，其余读，其余读m m；“与与”有三个读音有三个读音“y”“y“y”“y”“y”“y”，作文言，作文言句末语气词时读句末语气词时读“y”“y”，作，作“参加参加”义读义读“y”“y”，如如“参与参与”“”“与会与会”，其余都读，其余都读“y“y”。“巷巷”只有只有“巷道巷道”读读hnghng；“埋埋”只有只有“埋怨埋怨”读读mnm

6、n。10上课教育2 2同位互证法同位互证法有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或相同，有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或相同，或相反，根据已知的词语意义可以推断未知词语的读或相反，根据已知的词语意义可以推断未知词语的读音。音。如：差如：差(ch(ch)错，我们一般不会读错，据此可知，错，我们一般不会读错，据此可知，“差差”与与“错错”是同义。据此可以推断，阴差阳错是同义。据此可以推断，阴差阳错(ch(ch)，一差，一差(ch(ch)二错，这样就不会读错了。又如：二错，这样就不会读错了。又如：模模(m)(m)子，模样子，模样(m)(m)，由，由“模样模样”可推知，装模可推知，装模(m)(

7、m)作样，一模作样，一模(m)(m)一样。一样。11上课教育3 3旁词佐证法旁词佐证法有一些字的读音我们只是在某些词里会读错或拿不准，有一些字的读音我们只是在某些词里会读错或拿不准，这时就可以用平时常说的一些其他的词来确证一下，这时就可以用平时常说的一些其他的词来确证一下，如：如：“绯闻绯闻”的的“绯绯”，易读成，易读成f f i i，但我们根据，但我们根据“绯红绯红”一词，可以确定读一词，可以确定读f f i i；“嘈杂嘈杂”的的“嘈嘈”，如果拿不准是读，如果拿不准是读coco还是读还是读coco，就可以想一想就可以想一想琵琶行琵琶行中中“大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨”，据，据学习时的准确读

8、音判断读学习时的准确读音判断读coco。12上课教育4 4词义定音法词义定音法利用音义联系，多音和多义紧密联系。如：利用音义联系，多音和多义紧密联系。如：“难难”，取，取“做起来费事做起来费事”义时，读义时，读nnnn，取，取“不幸的遭遇不幸的遭遇”义时，义时，读读nnnn；“靓靓”，取，取“漂亮、好看漂亮、好看”义时，读义时，读lingling，取，取“妆饰、妆饰、打扮打扮”义时，读义时，读jngjng；“剥剥”取取“去掉外皮去掉外皮”时读时读b b o o，而而“剥削剥削”读读b b；“解解”取取“押解押解”时读时读jiji。具体步骤：先把握整体意义；推测个别位置的字该是具体步骤：先把握整

9、体意义；推测个别位置的字该是什么意义；看现有的字意义是不是符合；如不符合，联什么意义；看现有的字意义是不是符合；如不符合，联想同音字、形似字类推。如：桎梏，水蛭，窒息。想同音字、形似字类推。如：桎梏，水蛭，窒息。13上课教育5 5词性定音法词性定音法根据多音字的词性意义和其所在词的词性来确定读根据多音字的词性意义和其所在词的词性来确定读音。如：音。如：“粘粘”，动词读，动词读zhzh n n，如，如“粘信封粘信封”，形，形容词读容词读ninnin，如，如“粘液粘液”；“扇扇”，名词读，名词读shnshn，如如“扇子扇子”，动词，动词shsh n n，如，如“扇煤炉子扇煤炉子”。6 6语境辨明法

10、语境辨明法通过理解词语及上下文，明辨语义，根据字义将多通过理解词语及上下文，明辨语义，根据字义将多音字放到语境里加以区别。如：多音字音字放到语境里加以区别。如：多音字“宿宿”，可，可设置语境设置语境“李阳在宿李阳在宿(s)(s)舍里睡了一宿舍里睡了一宿(xi(xi)，他一，他一直在想天上有多少星宿直在想天上有多少星宿(xi)”(xi)”；又如：多音字；又如：多音字“艾艾”，可设置语境，可设置语境“面对这方兴未艾面对这方兴未艾(i)(i)的大好的大好形势，他总是自怨自艾形势，他总是自怨自艾(y)”(y)”。14上课教育口诀:排除为主排除为主遇生判对遇生判对 遇熟谨慎遇熟谨慎 （给出拼音的情况下）

11、（给出拼音的情况下）组词推敲组词推敲 唤醒记忆唤醒记忆原则：只记正确读音，不记错误原则：只记正确读音，不记错误读音读音15上课教育三、选词填空+成语（熟语）辨析16上课教育1、近义词的选用辨析近义词的选用辨析装载装载承载；导致承载；导致致使致使2、虚词的使用辨析虚词的使用辨析不管不管不论不论；哪怕；哪怕即使即使3、熟语的选用辨析熟语的选用辨析（一般为试卷第（一般为试卷第4题，形式如题，形式如“下列各句中下列各句中加点的成语使用不当的是？加点的成语使用不当的是？”）17上课教育（一）辨析近义词，可从词的（一）辨析近义词，可从词的意义、色彩、功能意义、色彩、功能三个角三个角度入手。度入手。1 1、

12、意义方面。、意义方面。（理性意义，反映事物本质特点。）（理性意义，反映事物本质特点。）（1 1）侧重点不同。）侧重点不同。如：沉思：重在思考的如：沉思：重在思考的“精神贯注精神贯注”；深思：重在思考的深思：重在思考的“深入深入”；寻思：重在思考的寻思：重在思考的“反复反复”。（2 2）轻重程度不同。）轻重程度不同。如：妨碍：指对人或物造成一定障碍。如：妨碍：指对人或物造成一定障碍。妨害：指使人或事物受到损害，词义较重。妨害：指使人或事物受到损害，词义较重。18上课教育（3 3）使用范围、对象不同。）使用范围、对象不同。例如：场所：指单纯的地点。例如：场所：指单纯的地点。场合：时间、地点的总合。

13、场合：时间、地点的总合。再如：年纪：专指人的年龄，词义范围较小。再如：年纪：专指人的年龄，词义范围较小。年龄：指人或动物、植物已生存的年数。年龄：指人或动物、植物已生存的年数。（4 4）个体和集体的不同。）个体和集体的不同。例如：船：具体的，可以说有多少只船。例如：船：具体的，可以说有多少只船。船只：是概括的，不能用数量词修饰船只：是概括的，不能用数量词修饰19上课教育2 2、色彩方面（词语的附加意义）、色彩方面（词语的附加意义）（1 1）感情色彩不同）感情色彩不同例如：鼓励例如：鼓励褒义褒义 鼓动鼓动中性中性 煽动煽动贬贬义义 篡改篡改贬义贬义 窜改窜改中性中性（2 2）态度色彩不同）态度色

14、彩不同例如：诞辰和生日，诞辰就更敬重；反驳和驳斥，例如：诞辰和生日，诞辰就更敬重；反驳和驳斥，驳斥更严肃。驳斥更严肃。（3 3）语体色彩不同）语体色彩不同包括口语与书面语的区别，生活用语与文学作品用包括口语与书面语的区别，生活用语与文学作品用语区别等。语区别等。例如：食盐和氯化钠，准备和酝酿例如：食盐和氯化钠，准备和酝酿20上课教育3 3、功能（语法）、功能（语法）（1 1）词性不同）词性不同例如：障碍和阻碍例如：障碍和阻碍 充分和充满充分和充满 诞生和诞辰诞生和诞辰（2 2）搭配不同）搭配不同例如：交换：一般和较具体的事物搭配。例如：交换：一般和较具体的事物搭配。交流：一般与较抽象的或较概括

15、的事物搭交流：一般与较抽象的或较概括的事物搭配，如思想、文化等。配，如思想、文化等。21上课教育（二）选用近义词，透析语境是关键。抓住语境中的关键词语或整体把握语境，分别抓住语境中的关键词语或整体把握语境，分别“度量度量”某某个词语或与其近义词语与语境的使用程度，找出并抓住语个词语或与其近义词语与语境的使用程度，找出并抓住语境与词语的境与词语的“契合点契合点”，从而确定答案。，从而确定答案。此外，在做题过程中，要学会理性的分析和语感相结合；此外，在做题过程中，要学会理性的分析和语感相结合；注意联想，注意语言习惯；注意联想，注意语言习惯；恰当的运用排除法，学会恰当的运用排除法，学会避重就轻，避重

16、就轻，“捡软柿子捏捡软柿子捏”。22上课教育虚词的辨析 高考虚词考查的核心是高考虚词考查的核心是“灵活使用灵活使用”，主要考查虚词的混用、误用、滥用、主要考查虚词的混用、误用、滥用、搭配不当等问题。考查的重点是副词、搭配不当等问题。考查的重点是副词、介词、连词、助词等几类词，其中考介词、连词、助词等几类词，其中考查最多的是连词，尤其是复句中关联查最多的是连词，尤其是复句中关联词的运用。词的运用。（与病句合讲）（与病句合讲）23上课教育正确使用熟语24上课教育1 1、望文生义、望文生义2 2、对象误用、对象误用3 3、褒贬误用、褒贬误用4 4、敬谦误用、敬谦误用5 5、语义重复、语义重复6 6、

17、不合语法、不合语法7 7、形近、义近词混用、形近、义近词混用8 8、程度轻重、程度轻重25上课教育例例1：这部精彩的电视剧播出时，几：这部精彩的电视剧播出时，几乎乎万人空巷万人空巷，人们在家里守着荧屏，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。街上显得静悄悄的。例例2：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗火中取栗。1.1.望文生义望文生义26上课教育久假不归、五风十雨久假不归、五风十雨 明日黄花、明日黄花、如坐春风如坐春风 不刊之论不刊之论 文不加点文不

18、加点细大不捐、空谷足音细大不捐、空谷足音 屡试不爽屡试不爽危言危行危言危行 差强人意差强人意 春意阑珊春意阑珊不以为然不以为然 不足为训不足为训 白头如新白头如新三人成虎三人成虎 如沐春风如沐春风 七月流火七月流火 本类型其他举例本类型其他举例27上课教育例例3 3：博物馆里保存着大量有艺术价：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂美轮美奂 例例4：古人中不乏学习的楷模，悬梁：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上在历史上汗牛充栋汗牛充

19、栋。28上课教育穿云裂石、不绝如缕穿云裂石、不绝如缕举案齐眉、破镜重圆、相敬如宾举案齐眉、破镜重圆、相敬如宾 喜结连理、秦晋之好、琴瑟失调喜结连理、秦晋之好、琴瑟失调 耳鬓厮磨、比翼双飞、耳鬓厮磨、比翼双飞、青梅竹马、两小无猜青梅竹马、两小无猜浩如烟海、汗牛充栋浩如烟海、汗牛充栋豆蔻年华豆蔻年华炙手可热炙手可热雨后春笋雨后春笋罄竹难书罄竹难书鳞次栉比鳞次栉比本类型其他举例本类型其他举例29上课教育洛阳纸贵洛阳纸贵阳春白雪，下里巴人阳春白雪，下里巴人三月不知肉味三月不知肉味无出其右无出其右30上课教育例例5 5：为了救活这家濒临倒闭的工厂，：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场

20、调查，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓狠抓产品质量和开发，真可谓处心处心积虑积虑。例例6 6：本刊将：本刊将洗心革面洗心革面，继续提高稿，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。高层次、高水平攀登。31上课教育贬：贬：无所不为无所不为 趋之若鹜趋之若鹜 始作俑者始作俑者振振有词振振有词 附庸风雅附庸风雅 亦步亦趋亦步亦趋 粉墨登场粉墨登场 彻头彻尾彻头彻尾 罄竹难书罄竹难书 神气活现神气活现 无独有偶无独有偶 每况愈下每况愈下 面目全非面目全非 改头换面改头换面 弹冠相庆弹冠相庆 半斤八两半斤八两 趋之若骛趋之若骛本类

21、型其他举例本类型其他举例32上课教育褒：褒：危言危行、叹为观止危言危行、叹为观止 苦心孤诣、差强人意苦心孤诣、差强人意 胸无城府、凤毛麟角、胸无城府、凤毛麟角、蔚然成风、雨后春笋、蔚然成风、雨后春笋、不刊之论不刊之论33上课教育 例例7你尽管放心，你的困难，也就你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会难，我一定会鼎力相助鼎力相助的。的。例例8：刘厂长的开场白可谓：刘厂长的开场白可谓抛砖引抛砖引玉玉，引导我们提出了许多建议。，引导我们提出了许多建议。34上课教育谦辞：敬谢不敏敬谢

22、不敏 才疏学浅才疏学浅抛砖引玉、狗尾续貂、班门弄斧抛砖引玉、狗尾续貂、班门弄斧姑妄言之、信笔涂鸦、一孔之见姑妄言之、信笔涂鸦、一孔之见不情之请、蓬荜生辉、不情之请、蓬荜生辉、雕虫小技雕虫小技千虑一得、问道于盲、敝帚自珍千虑一得、问道于盲、敝帚自珍恭敬不如从命、贻笑大方恭敬不如从命、贻笑大方 敬辞：高抬贵手、高朋满座高抬贵手、高朋满座 大材小用大材小用 、不吝赐教、不吝赐教 本类型其他举例本类型其他举例35上课教育例例9 9：那是一张两人的合影，左边：那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的一位文弱的莘莘学子莘莘学子。例例1010：当时那激动

23、人心的场面至今：当时那激动人心的场面至今还还记忆犹新记忆犹新。36上课教育责无旁贷的责任、忍俊不禁地笑了责无旁贷的责任、忍俊不禁地笑了潜移默化地影响、百姓民不聊生潜移默化地影响、百姓民不聊生浑身遍体鳞伤、接踵而至地闯来浑身遍体鳞伤、接踵而至地闯来 海内外闻名遐迩、一场南柯一梦海内外闻名遐迩、一场南柯一梦 显得相形见绌显得相形见绌 目前的当务之急目前的当务之急 难得的空谷足音（空谷足音：指音讯难得的空谷足音（空谷足音：指音讯言论等难得）言论等难得）本类型其他举例本类型其他举例37上课教育例例1111：我们都：我们都司空见惯司空见惯了那种了那种“违违者罚款者罚款”的告示牌。的告示牌。例例1212：

24、成都五牛俱乐部一、二、三：成都五牛俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲色的德国人，其雄厚财力令其他甲球队球队望其项背望其项背。38上课教育不能带宾语：出奇制胜、漠不关心出奇制胜、漠不关心 谆谆教诲、妄自谆谆教诲、妄自菲薄、司空见惯、发扬光大、求全责备、菲薄、司空见惯、发扬光大、求全责备、自怨自艾自怨自艾 本类型其他举例本类型其他举例用于否定语和反问句：用于否定语和反问句：一蹴而就、善罢甘休、等闲视之、同一蹴而就、善罢甘休、等闲视之、同日而语、等量齐观、日而语、等量齐观、相提并论相提并论一概而论一概而论39上课教育例例1515

25、：我收到一封国外来信，上面：我收到一封国外来信，上面的邮票的邮票不胫而走不胫而走，不知被哪个集邮，不知被哪个集邮迷撕去了。迷撕去了。例例1616：仿制古画还有一种，决不置：仿制古画还有一种，决不置自己的姓名，以假乱真，自己的姓名，以假乱真，鱼龙混杂鱼龙混杂，骗来金钱。骗来金钱。40上课教育1.潜移默化与耳濡目染潜移默化与耳濡目染2.耳濡目染与耳闻目睹耳濡目染与耳闻目睹3.不孚众望与不负众望不孚众望与不负众望4.骇人听闻与耸人听闻骇人听闻与耸人听闻5.设身处地与身临其境设身处地与身临其境6.莫衷一是与无所适从莫衷一是与无所适从7.不以为然与不以为意不以为然与不以为意本类型其他举例本类型其他举例4

26、1上课教育8 8、断词取义、断词取义熟语的意义具有整体性，如果在使用的时候只熟语的意义具有整体性，如果在使用的时候只断取熟语中个别词素的意义，而抛开熟语其他断取熟语中个别词素的意义，而抛开熟语其他词素的意义，就会造成成语的误用。如：词素的意义，就会造成成语的误用。如：首当其冲：首先受到冲击或遭遇灾难。往往只首当其冲：首先受到冲击或遭遇灾难。往往只断取断取“首首”的意思。的意思。坐山观虎斗：比喻对双方的斗争采取旁观的态坐山观虎斗：比喻对双方的斗争采取旁观的态度，等到两败俱伤时，再从中取利。往往只断度，等到两败俱伤时，再从中取利。往往只断取取“斗斗”的意思。的意思。42上课教育9 9、词义轻重不当

27、、词义轻重不当熟语词义在表达程度上有轻有重，运用不当也会造熟语词义在表达程度上有轻有重，运用不当也会造成失误。如：成失误。如：他的设计虽然有些缺点，但方向正确，无可非议。他的设计虽然有些缺点，但方向正确，无可非议。（应为（应为“无可厚非无可厚非”）小明虽被多次劝告，但仍怙恶不悛。小明虽被多次劝告，但仍怙恶不悛。再如日理万机，有口皆碑等。再如日理万机，有口皆碑等。43上课教育四、病句（很有趣）44上课教育常见病句考查类型语序不当语序不当搭配不当搭配不当成分残缺或赘余成分残缺或赘余结构混乱结构混乱表意不明表意不明不合逻辑不合逻辑 45上课教育第一招：审读关键词第一招：审读关键词 一、有一、有反问句

28、反问句、否定句否定句、指令性词语指令性词语的句子，就看看其是的句子，就看看其是否有正反颠倒的语病。否有正反颠倒的语病。1 1雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现谁又能否认现在在就就不不需要学习雷锋了呢需要学习雷锋了呢？分析：肯定句子的分析：肯定句子的反问句反问句表示否定意义。本句使用了反问表示否定意义。本句使用了反问句式，句中又使用了两次否定，句式，句中又使用了两次否定，否认否认 和和 不不-等于肯定，等于肯定，与前句语意不符，应改与前句语意不符，应改 否认否认 为为 认为认为。46上课教育2 2谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。谁也不能否

29、认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。3 3睡梦有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食。三忌卧处睡梦有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食。三忌卧处不可当风。不可当风。分析：句中使用了三次否定，仍然表示否定，即分析：句中使用了三次否定，仍然表示否定，即 优异的学业成绩不是靠勤奋学习得来的优异的学业成绩不是靠勤奋学习得来的，与生活实际，与生活实际不符。不符。分析：句中有分析：句中有 忌忌 这个指令性词，又有否定词这个指令性词，又有否定词 不不，双重，双重否定应表肯定。否定应表肯定。戒戒禁止禁止 等都是这类词语等都是这类词语。47上课教育二、有判断词二、有判断词“是是”的句子，的句子，应检

30、查是否有搭配应检查是否有搭配不当或缺乏宾语不当或缺乏宾语的毛病。的毛病。4 4世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过程。程。5 5电视剧电视剧北大荒北大荒讲述的是一群知识青年返讲述的是一群知识青年返城的前后随时代浮沉，在浮沉中奋起。城的前后随时代浮沉，在浮沉中奋起。分析：本句的主干就成了分析：本句的主干就成了 世界是过程世界是过程，主语，主语与宾语搭配不当与宾语搭配不当分析：这句话有判断词分析：这句话有判断词 是是，紧缩主干后，紧缩主干后 讲述讲述的是的是，显然缺少一个宾语与显然缺少一个宾语与 是是 搭配，搭配，应在应在 奋奋起起 后加宾语后加宾语 的

31、故事的故事，这样句子才完整。，这样句子才完整。48上课教育三、有三、有并列短语并列短语的句子，的句子，检查检查并列的成分并列的成分能否并列能否并列或或语序语序是否得当是否得当或与或与前后成分是否搭配不当前后成分是否搭配不当的毛病。的毛病。6 6由于那时的自然科学水平还很低，无论如何，他们也由于那时的自然科学水平还很低，无论如何，他们也不会提出像今天我们所说的电气化、自动化、机械化等计不会提出像今天我们所说的电气化、自动化、机械化等计划来。划来。7 7在社会主义现代化建设中，每一个有志青年都要提高在社会主义现代化建设中，每一个有志青年都要提高和充实自己的业务水平和思想修养。和充实自己的业务水平和

32、思想修养。分析：分析：电气化、自动化、机械化电气化、自动化、机械化 的语序应的语序应该是该是 机械化、电气化、自动化机械化、电气化、自动化。讨论并听取讨论并听取通过通过并讨论并讨论 等都是这类语病。等都是这类语病。分析：这个句子属于分析：这个句子属于 动动动动+宾宾宾宾 的情况，并列短语的两的情况，并列短语的两个动词分别与并列短语的两个名词搭配，而个动词分别与并列短语的两个名词搭配，而 充实充实 与与 思思想修养想修养 不能搭配不能搭配，改，改 充实充实 为为 加强加强。49上课教育四、有“和”字的句子，检查是否有歧义。8 8身长等于头长和尾长的一半。身长等于头长和尾长的一半。分析：此句有两种

33、不同的理解，用公式表达为：分析：此句有两种不同的理解，用公式表达为：身长头长身长头长+1+12 2尾长；身长尾长；身长1 12 2（头（头长长+尾长）。尾长）。50上课教育五、有五、有数量短语数量短语的句子，检查的句子，检查是否有歧义是否有歧义。9 9他把我们几个团的负责干部叫到一起，满怀信他把我们几个团的负责干部叫到一起，满怀信心地说：心地说：“你们三十七团打防御是很有名的，很你们三十七团打防御是很有名的，很顽强。顽强。”分析：分析：“几个几个”既可以修饰既可以修饰“团团”，又可以修饰，又可以修饰“干部干部”，造成歧义，造成歧义，根据下文意思应是根据下文意思应是“我们我们团几个团几个”。“三

34、个科技小组的成员三个科技小组的成员”“”“几个几个学校的领导学校的领导 都有歧义。都有歧义。51上课教育六、有六、有两面意思两面意思（胜败、高低、是否、能否、（胜败、高低、是否、能否、多寡、去不去等）的句子，应检查多寡、去不去等）的句子，应检查是否患一是否患一面与两面的不搭配。面与两面的不搭配。1010国家工业能否迅速发展，关键在于要加速国家工业能否迅速发展，关键在于要加速训练并造就一批高素质人才。训练并造就一批高素质人才。分析：分析：能否能否 是两面性的，是两面性的，要要 是一面性的，是一面性的，应去掉应去掉 要要 字，加上字，加上 能否能否。52上课教育七、七、使用了介词使用了介词（为了、

35、由于、通过、经过、对、（为了、由于、通过、经过、对、对于、作为、关于等），应对于、作为、关于等），应检查是否缺少主语或检查是否缺少主语或缺少宾语或滥用。缺少宾语或滥用。1111从这些事实中，有力地证明了一个真理：有从这些事实中，有力地证明了一个真理：有志者，事竟成。志者，事竟成。分析：这个句子由于句首滥用了介词分析：这个句子由于句首滥用了介词 从从中中，使得句子缺少了主语，应将使得句子缺少了主语，应将 从从中中 去掉，让去掉，让 这些事实这些事实 作主语。作主语。53上课教育八、八、句中有句中有“对对”“”“对于对于”的句子，应的句子，应检查是否有主客倒置检查是否有主客倒置的毛病。的毛病。12

36、12爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。分析：应该是分析：应该是 青年学生对爱迪生这个名青年学生对爱迪生这个名字不陌生字不陌生。54上课教育九、有九、有关联词语关联词语的句子，的句子，首先检查首先检查关联词关联词语语是否使用得当是否使用得当或者或者是否搭配是否搭配，然后检查然后检查主语的位置是否得当主语的位置是否得当。如果两个分句的如果两个分句的主语不一致，那么主语应主语不一致，那么主语应放在关联词语后面放在关联词语后面。反之，则放在关联词。反之，则放在关联词语的前面。语的前面。55上课教育1313这次去运肥料，或者用船，或者用车，大伙还没这次去

37、运肥料，或者用船，或者用车，大伙还没有商定。有商定。1414只要充分发动群众，才能做好工作。只要充分发动群众，才能做好工作。1515如果一个人灵魂肮脏，那么他的才智即使非常卓绝，如果一个人灵魂肮脏，那么他的才智即使非常卓绝，也是社会的祸害流毒。也是社会的祸害流毒。分析：错用关联词语，分析：错用关联词语，或者或者或者或者 改为改为 是是还是还是。分析：关联词语搭配不当，分析：关联词语搭配不当，只要只要才才 改改为为 只有只有才才。分析：分句的第二层分析：分句的第二层“即使即使也也”，第一个分句的主语，第一个分句的主语是是“他的才智他的才智”，第二个分句承前省，第二个分句承前省“他他”，主语不一致

38、主语不一致，就应该把就应该把“即使即使”移到移到“他的才智他的才智 之前。之前。56上课教育十、句中如有十、句中如有代词代词“这这”“”“那那”“”“此此”“”“他他（它）（它）”等等，检查，检查是否是否犯犯指代不明指代不明的毛病。的毛病。1 1搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。在这方面。2 2在科学问题上的是非之争，不应该采取在科学问题上的是非之争，不应该采取压服的方式，尤其不能搞文字狱一类的东西，压服的方式，尤其不能搞文字狱一类的东西，历史上凡是这样做了的，没有一次有

39、好结果。历史上凡是这样做了的，没有一次有好结果。57上课教育第二招：句子结构分析法（第二招：句子结构分析法（寻找主干，再看修饰语）寻找主干，再看修饰语）一、一、句子成分是否完整句子成分是否完整 例例1 1：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。术培训班。例例2 2：以：以5454力克阿拉维斯队的英超劲旅利物浦队，力克阿拉维斯队的英超劲旅利物浦队，终于实现了夺取足总杯、联赛杯和联盟杯终于实现了夺取足总杯、联赛杯和联盟杯“三冠三冠王王”的胜利。的胜利。“推广推广”缺少宾

40、语，在缺少宾语，在“喂猪喂猪”后添后添“的技术的技术”“胜利胜利”的谓语是的谓语是“夺取夺取”，“实现实现”缺少宾语，缺少宾语，就在句末加就在句末加“的目标的目标”58上课教育二、二、主干的搭配及修饰语、中心语之间的搭配主干的搭配及修饰语、中心语之间的搭配 例例1 1这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。远销全国各地和东南亚地区。例例2 2目前地理信息交换的技术问题已经基本成目前地理信息交换的技术问题已经基本成熟，一旦地理信息为广大公众所认可，那么地理

41、熟，一旦地理信息为广大公众所认可，那么地理信息产业将迅速崛起。信息产业将迅速崛起。“工厂工厂”与与“产产品称号品称号”主宾搭配不当，可在主宾搭配不当，可在“但但”后加后加“其产品其产品”“问题问题”与与“成熟成熟”主谓搭配不当主谓搭配不当59上课教育 1 1改革开放以来，我们在经济体制方面采取了改革开放以来，我们在经济体制方面采取了一系列卓有成效的改革，取得了很大成绩。一系列卓有成效的改革，取得了很大成绩。2 2如果中国不能缓解人口增长对水土资源构成的如果中国不能缓解人口增长对水土资源构成的巨大负担，那么环境的恶化将会危及社会经济的巨大负担，那么环境的恶化将会危及社会经济的可持续发展。可持续发

42、展。“采取采取改革改革”搭配不当，改为搭配不当，改为“采取采取改革改革措施措施”或或“进行进行改革改革”“缓解缓解”应该跟应该跟“压力压力”搭配搭配60上课教育三、三、语序语序（有（有定语、状语的顺序定语、状语的顺序规律）规律）（多项定语排列顺序）（多项定语排列顺序）1、领属性的或时间处所的；、领属性的或时间处所的；2、名、名称或数量短语；称或数量短语；3、动词或动词性短语；、动词或动词性短语；4、形容词或形容、形容词或形容词性短语；词性短语；5、名词或名词性短语；（带、名词或名词性短语；（带“的的”定语放在定语放在不带不带“的的”定语前）定语前）1、教我们体育的是一位优秀的有二十年、教我们体

43、育的是一位优秀的有二十年教学经验的国家队篮球女教练。教学经验的国家队篮球女教练。正确的次序应是：国家队的一位有二十年正确的次序应是：国家队的一位有二十年教学经验的优秀的篮球女教练。教学经验的优秀的篮球女教练。国家队的（国家队的（领属性的领属性的）一位（）一位（数量词数量词）有二十年）有二十年教学经验的（教学经验的（动词短语动词短语）优秀的（）优秀的（形容词形容词）篮球）篮球（名词名词）女教练。）女教练。练习：这个问题在群众中广泛地引起了议论。练习：这个问题在群众中广泛地引起了议论。61上课教育2、那位失主在电视台昨天为表达谢意又为他、那位失主在电视台昨天为表达谢意又为他诚挚的点了一首歌。诚挚的

44、点了一首歌。那位失主为表达谢意（那位失主为表达谢意（表目的表目的）昨天（）昨天（时间时间）在电视台（在电视台（地点地点）又（）又（频率频率）诚挚地（）诚挚地（情态情态）为他（为他（表对象表对象）点了一首歌。）点了一首歌。（多项状语排列顺序）（多项状语排列顺序）1、表原因的或表目的的、表原因的或表目的的介宾短语；介宾短语；2、表时间的名词或介宾短语；、表时间的名词或介宾短语；3、表、表处所的名词或介宾短语；处所的名词或介宾短语；4、表范围或表频率的、表范围或表频率的副词；副词；5、表情态的形容词或动词；、表情态的形容词或动词；6、表对象的、表对象的介宾短语；介宾短语；那位失主为表达谢意昨天在电视

45、台又那位失主为表达谢意昨天在电视台又诚挚地为他点了一首歌。诚挚地为他点了一首歌。练习：我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了那位练习：我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了那位神枪手。神枪手。62上课教育 四、四、重复、矛盾、歧义及句式杂糅重复、矛盾、歧义及句式杂糅 例例1 1如何才能让大家都富起来呢？关键的问题如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。是知识在起决定性作用。例例2 2由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧蔡文姬蔡文姬定于定于5 5月月1 1日在首都剧场上演，日前正日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。在紧张的排练之中。例例

46、3 3大家对护林员揭发林业局带头偷运木料大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。的问题，普遍感到非常气愤。句式杂糅句式杂糅“关键的问题是知识关键的问题是知识”或或“知识在起作用知识在起作用”“日前日前”与与“正在正在”时态矛盾时态矛盾有歧义，在有歧义，在“揭发揭发”后加后加“的的”63上课教育 1 1记者日前通过调查发现，中国人不爱喝牛奶记者日前通过调查发现，中国人不爱喝牛奶的原因主要是人们的饮食习惯还没有随着生活水的原因主要是人们的饮食习惯还没有随着生活水平的提高相应改善所至。平的提高相应改善所至。2 2纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗

47、法、抗日、尾厅等组成，充分显示了中华儿女不畏强暴、抗御厅等组成，充分显示了中华儿女不畏强暴、抗御外侮、前仆后继、自强不息的民族精神。外侮、前仆后继、自强不息的民族精神。“原因原因是是”与与“是是所至所至”杂糅，去掉一对杂糅，去掉一对 “分分”和和“由由组成组成”两套结构保留一套就行了两套结构保留一套就行了64上课教育 五、五、注意个别词语的意思注意个别词语的意思 例例1 1昨天是转会截止日期的最后一天，中国足昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到协又接到2525名球员递交的转会申请。名球员递交的转会申请。例例2 2今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事

48、力量，使海湾地区一度战云密布。事力量，使海湾地区一度战云密布。例例3 3他处事谨慎，善于思考，很有主见，对别他处事谨慎，善于思考，很有主见，对别人的意见从来不随便苟同。人的意见从来不随便苟同。例例4 4有段时间，不少文章对他乱加吹捧，过分有段时间，不少文章对他乱加吹捧，过分的溢美之词，对他并没有什么好处。的溢美之词，对他并没有什么好处。截止：只有一个时间，所以没有截止：只有一个时间，所以没有“最后一天最后一天”威慑：用武力使对方感到恐惧威慑：用武力使对方感到恐惧，不用，不用“令人令人”修饰修饰苟同：随便同意苟同：随便同意 去掉去掉“随便随便”溢：过分溢：过分65上课教育1 1普通美国人的理智举

49、动让人感慨赞许，相比之下，美普通美国人的理智举动让人感慨赞许，相比之下，美国那些不以造谣诬陷为耻，反而振振有辞的政客们则只能国那些不以造谣诬陷为耻，反而振振有辞的政客们则只能叫人贻笑大方了。叫人贻笑大方了。3 3每当假期来临一些每当假期来临一些“网吧网吧”都打出优惠价格吸引中小都打出优惠价格吸引中小学生，学生们趋之若骛，这种现象令人堪忧。学生，学生们趋之若骛，这种现象令人堪忧。4 4青年组的设计方案令人耳目一新，整座大桥横跨河面青年组的设计方案令人耳目一新，整座大桥横跨河面的部分，没有一个桥墩，桥身全靠铁索拉起，这在国内还的部分，没有一个桥墩，桥身全靠铁索拉起，这在国内还是先例。是先例。5 5

50、紧张的面试开始了，按照抽签顺序，紧张的面试开始了，按照抽签顺序，1 1号候选人号候选人李明率先被工作人员召进了总经理的办公室。李明率先被工作人员召进了总经理的办公室。贻笑大方：被内行耻笑。贻笑大方：被内行耻笑。不能受不能受“叫人叫人”修饰修饰堪：值得堪：值得 应去掉应去掉“令人令人”或者把或者把“堪忧堪忧”改改“担忧担忧”先例：已有的事例，一般用否定式先例：已有的事例，一般用否定式 可改为可改为“首例首例”率先：带头，率先：带头，可改为可改为“首先首先”66上课教育五、修辞手法（很简单）67上课教育重点说说比喻和比拟(1)(1)故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。故人已经成为瓮中之鳖，不

51、好玫暂且围着算了。(徐海东奠基礼徐海东奠基礼)(2)(2)他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。（老舍骆驼祥子（老舍骆驼祥子)(3)(3)月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔金字塔夜月）月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔金字塔夜月）(4)(4)真理它却不会弯腰。（臧克家胜利的狂飚）真理它却不会弯腰。（臧克家胜利的狂飚）例（1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。例(2)从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。例(3)“月亮”、“星星”本是无生物，并无“露面”、“惊散”

52、这样的特征，现以生物的特征描写它们只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。例(4)将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比拟。68上课教育分辨方法（机密）一般情况下：一般情况下：比喻是把一种事物比成另一种事物；比喻是把一种事物比成另一种事物；比拟则是先把一种事物比拟则是先把一种事物A A比成另一种事物比成另一种事物B B，然后再用另一种，然后再用另一种事物事物B B的行为特征的行为特征C C来形容第一种事物来形容第一种事物A.A.69上课教育借代花白胡子不做声了。花白胡子不做声了。中原干戈古已闻。中原干戈古已闻。我们要多读点鲁迅。我们要多读点鲁迅。70上课教育夸张飞流直下三千尺。飞流直下

53、三千尺。71上课教育对偶天连五岭银锄落天连五岭银锄落地动三河铁臂摇地动三河铁臂摇72上课教育排比他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。样的美丽和宽广。73上课教育设问（要复习一下，不常用但有考的风险）白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。目的是为了强调问题！目的是为了强调问题！74上课教育反问好个国民党政府的好个国民党政府的“友邦人士友邦人士”！是些什么东西！是些什么东西！难道不是我们劳动群众创造的人类世界吗？难道不是我们劳动群众创造的人类世界吗？75上课教育六、句子排序填空（现代文提取文章结构）76上课教育1、有开头有结尾的按先后顺序来绿皮书P16377上课教育2、没顺序的从前文找关键词绿皮书绿皮书P163P16378上课教育3、“炸弹”（几个句型一样）绿皮书绿皮书P225P22579上课教育