说课稿模板集合五篇

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1、说课稿模板集合五篇在教学工作者实际的教学活动中，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我为大家整理的说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1一、说教材谈礼貌是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。文章告知我们：礼貌待人，运用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。与人交往的时候，以礼待人，恰当地运用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。新大纲对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以老师的分析代替学生的阅读实践。把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思索和读书。”依据这些要求，结合教材内容以及

2、学生的实际状况，本节课我制定以下教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。教化学生从小学会以礼待人，养成运用礼貌语言的习惯。教学重、难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。教化学生从小学会以礼待人，养成运用礼貌语言的习惯。这一重点的确定是依据教材编写特点确定的，目的是通过学生自主学习，主动参加、质疑问难，引导学生读懂课文，在课堂上让学生充分地读，分角色朗读、齐读、个别读等。在读中体会感情，明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。从而养成从小学会以礼待人，运用礼貌语言的习惯。二、说学情作

3、为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按肯定的预习方法预习课文。学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。这样，课堂上学生学得轻松，老师教得轻松。三、说教法学法本课主要采纳学案导学的教学方法。依据教材实际状况，针对不同的教学内容和教学环节，学生采纳 “圈画批注”、“有感情朗读”、“分角色朗读”、“表演”等学习方法。这样既能调动学生的主动性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维实力和表达实力。四、说教学过程（一）导入我实行谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有什么好处？接着板书课题，走进文本。(二)复述回顾通过复述回顾，让学生明确本

4、课作者的观点以及作者所举的三个事例：问路、踩裙、理发。(三)设问导读在本课，我设计了三个问题：第一个问题：读故事，学学问，明道理。请同学们默读“问路”的片断，伸出小手，动动笔杆，用“? ?”划出岳飞和牛皋的有关看法、语言、动作的语句，用“”划出作者得出的结论的句子。在这个环节中，我认为既熬炼了小组之间成员的默契度，也增加了全班同学的凝合力，也让他们在分角色朗读的过程中，感受到了两种不同人物的言谈举止所造成的不同结果，从而感受到礼貌待人的好处。其次个问题：师傅领进门，修行靠个人。请同学们大声朗读第三、四自然段，按以下学习步骤，自学“踩裙”和“理发”两个事例。对于踩裙和理发这两个事例，学生依据问题

5、要求进行学习，这一环节的设计，是把学习的主权还给学生，把课堂还给学生。老师只能充当组织者和引导者。让学生以自己的方式去解读文本，在沟通展示的环节中，老师只须要予以指导、点拨。对于学生的表演，通过生生评价与老师评价相结合的方式赐予学生充分的确定和激励，以激发学生的学习爱好。第三个问题：学问源于不断的积累。打开你的学问库，展示一下自己吧！请你想一想，说一说生活中礼貌待人的事例，并写出有关礼貌的名言、俗语或成语。学生畅所欲言，在班上向其他同学展示自己课下搜集的小故事，联系生活实际，真正感受到礼貌待人的好处。语文学习不是一朝一夕的事情，须要每天不断的学习和积累，正所谓“厚积而薄发”。因此，在这里，我让

6、学生沟通古今中外一些有关礼貌的名言、俗语和成语，让他们养成积累名言警句、俗语、成语的好习惯，这样的学习有利于学生的发展。（四）拓展练习语文来源于生活，更要运用到生活中去。通过拓展练习熬炼了学生的敏捷应用实力，也使学生所学的学问得到了巩固。（五）课后作业通过课后作业的小练笔，提高学生的写作实力。说课稿 篇2一、说教材：文章记叙的是战国时代的一个历史故事。故事发生的年头特别久远，文章采纳对话的形式，对几位太史宁可断头也不屈服于残暴的崔杼，恪守本分的职业道德精神进行了细致入微的刻画，同时又运用崔杼由目空一切到无可奈何的心理改变描写衬托了太史们这种忠于职守的精神的宏大。因此，通过对于人物语言以及神态描

7、写的学习，感受、体会、学习人物“秉笔直书”的宏大的人格精神是本课学习的重点。二、说教学目标：1.引导学生依据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品行。2.学会抓住重点词句，深化理解课文内容。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。三、说教学打算：学生课前充分预习，教学课件。四、说教学过程：（一）复习导入1.出示词语，学生认读。2.回顾课文内容。（二）细读课文，读中感悟1.指名学生朗读1-2自然段。其他学生划出描写崔杼的句子。（老师引导学生结合课文内容了解崔杼大权独揽的地位以及残暴、易怒的设计意图：先引导学生了解崔杼的残暴以及位高权重，从而使学生想象人们对于崔杼的看法：胆怯甚至于听从。然后引

8、导学生了解太史们对崔杼不屈服的看法，在剧烈的对比中使学生感受太史的刚正不阿。2.师提问：崔杼要求记录历史的太史们怎样写这段历史呢？3.假如这个位高权重并且特别残暴的崔杼对你提出了要求，你会怎样做呢？当崔杼要求太史们在史书上写下“先君是害病死的”时，太史们是怎样做的呢？（1）太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的？（2）朗读指导。太史的职责是什么？（引导学生了解太史的职责是真实的记录历史）设计意图：语文教学应当从文本动身，引导学生在感悟文字的过程中接受文本所要传达出来的信息，体会人物的思想感情改变，学习过程中老师赐予学生充分的读书机会，让学生在充分感受文本的基础上深化体会太史们所共有的坚守本分的

9、精神。（3）崔杼是个特别残暴的人，太史们为什么还要这样说，这样做呢？他们不胆怯吗？（引导学生结合句子体会太史们“忠于职守，恪守本分”的高尚的精神。板书：恪守本分。）4.当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有改变呢？（学生用波浪线画出描写崔杼心理改变（出示：生气大怒气得说不出话来生气并恐慌长叹一口气。）崔杼的心理为什么会有这样的改变呢？（引导学生体会太史们坚守本分的精神让残暴的崔杼也变得无可奈何，真言必将战胜谎言，正义必将战胜邪恶。）设计意图：崔杼的心理改变是贯穿全文的一条次要线索，衬托出了太史们忠于职守的精神给人的巨大的震撼，由于其分布位置较散，所以支配在分析完

10、文章的要点后体会。5. 老师小结：太史伯、仲、叔、季坚持自己的本分，宁肯舍弃生命也不歪曲历史事实的刚正不阿的精神折服了崔杼，让他心存恐惊地放弃了接着杀害太史来掩盖自己罪行的行为。故事到这里好像应当结束了，可是课文中还出现了另外一个记录历史的人南史氏，他来做什么呢？6.指名朗读课文第6自然段,其他同学考虑南史氏前来做什么呢？作者为什么要写南史氏呢？（三）小结太史们这种不畏强权，不贪生怕死的坚守本分的精神，让“谎言”灰溜溜地逃走了，让今日的我们能够了解更加真实的历史状况，让我们坚信邪永不胜正。太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人敬佩，你还知道哪一位太史的故事呢？有爱好的同学课后可以通过查阅资料去了

11、解，这节课就上到这里。五、说板书设计：一目了然的板书设计是一堂课的关键，所以我在上课中首先利用学生回顾课文内容提炼课文的主要人物，然后让学生在品读崔杼与太史们的对话中，感受太史们至死不屈、恪守本分的精神，老师随机板书，让学生可以清晰的了解到太史们的品行。六、说教学反思：在教学中引导学生将主要线索的内容描写太史话语的句子集中起来分析，避开了讲课过程中的重复，并突显了太史们所共有的精神刚正不阿、坚守本分，廉洁正直。次要线索支配在主要线索之后处理，适时地衬托太史们的这种精神，也顺应了学生认知特点。 引导学生在感受文字的过程中，抓住重点词句体会本文所要传达出来的信息，体会人物的思想感情改变，并在学习过

12、程中老师赐予学生充分的读书时间。在本课教学中，在引导学生找出描写太史表情和语言的句子之后，先请同学们揣摩人物的心理活动，再引导学生通过朗读内化文字的意义。教学中留意将齐读、分角色读、竞赛读与评价朗读进行结合，学生在朗读与评价的过程中，加深对人物性格的理解，受到人物精神的感染。说课稿 篇3今日，我为大家说说美国作家莫顿亨特的走一步，再走一步的教学。本着中学课改理念在阅读教学中要体现工具性和人文性的统一，即在提高阅读本事的同时，也提高文学修养，二者相符形成，相互促进，针对本篇文章，我觉得应在培育学生的朗读实力的基础上，把握全文，领悟其中蕴含的人生哲理以及能结合自身实际总结人生阅历。下面我将从说教材

13、、说教学法和方法、说教学过程、板书设计四个方面阐述我的说课：一、说教材：走一步，再走一步是七年级一单元其次篇文章，是一篇语言风格简洁，故事性强，在寻常的故事中蕴含深刻人生哲理性的记叙文。本篇文章在整个单元中是精读课文，是对前一篇在山的那边学习人生话题的持续，走一步，再走一步讲解并描述的是“我”八岁时的一次爬悬崖的冒险经验，总结出在人生道路上，艰难险阻并不行怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地渐渐地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。本单元的教学目标要求学生爱整体把握文章内容的时候，能专心去领悟作者的写作意图，能联系自己生活的体验，想象人生的大问题，在阅读上，主要提高朗读

14、实力，要求读音精确，停顿桥当，能初步读出语气。着眼于“全面提高学生的综合素养”，依据初一学生已经有了肯定的生活经验和肯定的阅读实力的实际，我把本课的教学目标为：学通过默读朗读本篇文章，把握整体内容，能够复述文章情节，领悟作者的写作意图，同时在此基础上引导学生结合课文相识到在人生道路上，艰难险阻并不行怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地渐渐地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。教学目标和教学重难点是相辅相成的， 教学重难点的解决是在实现教学目标之中，而教学重难点的解决又是对教学目标的深化和补充。所以本课的教学重点是结合本课文，引导学生探究“走一步，再走一步”的含义，以及包

15、括的人生哲理。难点是对故事复述的完整性。和联系自己的生活实际，感悟、总结自己的人生阅历，得出有价值的阅历。重点的突破是在老师的讲解和设置的问题完成的，而难点的解决则须要反复的朗读并且结合讲解完成。学习本篇课文主要要教会提高朗读实力，了解记叙文的写作特点，并实行联系、探讨等方式实现这些。二、说教学和方法：科学合理的教学方法能是教学效果事半功倍，达到教与学的统一。本篇文章，我采纳讲解并描述法阅读法、点拨法三种教学方法相结合，发挥老师的引导作用，同时提倡“自主、何须哦、探究”的探讨学法，把学习的主动权还个学生“充分提高学生自主探究的实力。三、说教学过程：第一课时，通过导入，默读，复述课文，解决生字词

16、，对全文进行初步驾驭，然后进行朗读训练品尝文章，最终布置思索问题，为其次课时做回顾打算。其次课时，解决第一课时的思索问题，回顾全篇文章，然后进行课堂探讨，从多角度动身，总结本文的写作特点，积累语言，最终做总结，并布置写作训练。四、说板书设计：主要突出复述的时的情节要素即地点、时间、任务、环境。画一幅简笔悬崖画，对故事的经过进行展示，最终推出“走一步，再走一步”的人生阅历的总结。说课稿 篇4各位评委、老师：大家好！很幸运能够参与这次的竞赛，我今日的说课准备从学生分析、教材分析、教法学法分析、教学过程（）分析及课后反思这几方面绽开：一、学生分析该课的教学对象为八年级的学生，在新课标理念指导下的新课

17、堂中，他们已有一年的学习阅历，对新课堂的学习是较熟识和适应的，在课堂中已有了自主、合作、探究的学习阅历，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有肯定的语文素养。二、教材分析选举风波选自语文版教材八年级上册，围围着一次学生会干部选举而绽开故事。主子公贾里成长的故事，启迪着当代中学生挚友要懂得英勇地面对成长中遇到的困难和挫折，坚毅乐观地生活，在挫折中成长。小说情节不困难，写的也是实实在在的中学生生活，简单使学生产生共鸣，是一篇深受学生宠爱的作品。依据新课程标准和学生的实际，确定本课的教学目标详细为：学问目标上让学生积累肯定的词语，驾驭小说的故事情节，了解人物形象，引导学生体会本文的

18、语言风格；实力目标上培育学生分析小说中主要人物形象的实力、合作探究实力、口语表达实力，以及创新思维实力；而通过本课学习，引导学生形成正确的价值观和主动的人生看法则是情感看法价值观目标。由于这是一篇很好的价值观教化文章，所以把体会主子公成长中遇到的困难、挫折和对学生的价值观、人生看法教化作为重点。阅读教学是学生的特性化行为，应重视学生的独特感受和体验，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。然而学生对作品、对人物的评价实力须要长期训练才能达到，而非一篇文章就能完成，所以把对作品中主要人物形象分析实力的培育作犯难点。三、教法学法分析针对学生和教材的特点，本着课标中“能设身处地地体验和理解作品”，“突

19、出学生的自主性”，“培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神”，“培育学生主动主动参加口语交际的实力”这些理论指导，教读本文，老师在调动学生思索、探讨、自主表达的基础上，调动学生的自主性，使对话法和活动法在课堂中得到充分体现，老师主要是启发、引导学生，大力向学生提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生习惯于这种学习方法，习惯于把个体学习、合作学习、探究学习相结合。同时，在课堂上，老师要敏捷处理多媒体与文本的关系，使多媒体的生动、形象特点吸引学生，更好地为学生学习服务。四、教学过程（）分析紧扣新课标，依据学生、文章特点及教法、学法的确立，该篇课文预备用两课时来学习。在第一课时，首先是让学生用互助的

20、形式解决字词障碍，通过小组合作概括各部分大意，对小说进行创建性复述的方式感知小说的故事情节，最终通过选读精彩段落，谈缘由的方式，在读中相识课文，体会轻松活泼、风趣的语言风格。另外，布置学生课外自由组合尝试把课文改成课本剧，为其次课时的体验人物做打算。这节上的是该小说的其次课时，主要是落实该课的实力目标和情感看法价值观目标。为达到本节课的教学目标，主要从以下几方面进行教学：（一）温故引新由学生对课文的感受谈起，用“一千个读者就有一千个哈姆雷特” 这句名言确定学生的独特体验，激励学生要读出自己的感受，激励他们在课上畅所欲言，说自己的心里话。“好的开端是胜利的一半”，在正式学习之前，激励学生课堂上各

21、抒己见，说心里话，就营造了一个同等和谐的气氛，让学生带着一种轻松、愉悦的心情进入课堂，拉近了师生间的距离，有利于学生与文本的亲近。（二）说一些感受在回顾小说中出现了哪些人物形象之后，让学生假想人物从小说中走出来，自己会情愿或不情愿与谁交挚友？缘由是什么？这一环节，让学生绽开了想象，老师以一个亲切的话题，打开了学生的话匣子，帮助学生进入人物的心灵世界，让他们通过文字的理性分析，在阅读实践中有所思索，初步把握人物的特点，在学生与学生的沟通过程中，学生的相识又有所提升，达到了合作学习的目的。在该环节，老师主要是起穿针引线的作用，带动学生、放手学生自主阅读、感悟，以学生的活动为主，让他们与课本对话，组

22、织、引导他们在读读说说中不知不觉把握人物，既体现了培育学生分析实力的目标，又让学生在实力培育的基础上了解了人物，无形中达到相互学习的效果。（三）演一个片段在熟识课文后，激励学生在前面说的基础上，把文中的精彩片段改编成课本剧，在课堂上表演给大家看，由记者对同学或听课老师进行采访、评价演的状况。这种活动，仍是坚持以学生的活动为主，通过课前的合作、探究，让学生进一步走进人物深处，同时加以采访、竞赛的形式，可以活跃课堂气氛，激发学生爱好，熬炼他们的动手实力、实际操作实力，及听说读演实力，学生在仿真的情境中加深了对课文人物的感受和体验，是一种创建性的阅读。（四）谈心情故事，感悟成长在第四环节，先回顾主子

23、公贾里经验的成长过程，让学生找出自己有同感的话，联系生活，在小组中说说自己在生活中遭遇过的挫折和困难，及自己当时的心理，并试着用几句话表达自己学习这一课后的感受或感悟，进行写话、说话活动。这个说说写写的环节，主要是引导学生与生活对话，多角度地视察生活、体会生活，相识人生的失败和挫折是难免的，正确地对待才是关键，培育他们克服苦难的信念和志气，形成主动的人生看法。最终，老师向学生赠几句激人上进的话，勉励他们英勇地面对生活中的困难，英勇地往前走，结束本课的学习。在作业方面，设置了以下内容：第一，向学生举荐阅读男生贾里一书；其次，查阅有关法律法规，帮贾里通过法律途径解决之前校内的噪音问题。新课标提倡学

24、生“广泛阅读各种类型的读物”，因此，在学生感爱好的前提下，举荐他们阅读整部小说，获得更多的“对社会、对人生有益的启示”。另外，课标还提倡学生“驾驭查找、引用资料的方法”，“主动发表自己的看法”，所以针对小说内容，建议学生课后帮贾里查找相关法律资料，解决小说中出现的问题；同时，八年级学生在思想政治课上正学习着法律学问，这就能让他们把语文与其它学科联系起来学习。五、课后反思这节以学生活动为主的对话型课上，从教学目标的确立到详细的教学步骤，都紧密与新课标相结合，把老师“讲”的成分降低到最少的程度，让学生的各种活动占据课堂，听说读写，脑、手、口相结合，做到了以学生为课堂主体，让学生在活动中有所收获，对

25、人物的了解不断深化，同时也熬炼了他们的分析实力、表达实力、合作实力、动手探究实力和创新实力，不知不觉中引导学生树立正确的人生价值观，主动面对人生，做生活的乐观者。说课稿 篇5一、说教材。用7、8的乘法口诀求商是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。计算实力是数学实力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生驾驭好这部分学问，依据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的其次单元，学习用26的乘法口诀求商，着重让学生驾驭用口诀求商的一般方法，在其次阶段即在本册的第四单元，学习79的乘法口诀求商，着

26、重让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简洁和略微困难的涉及乘除运算的实际问题。依据课标的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：学问与实力：a)让学生经验用7、8的乘法口诀求商的过程，娴熟驾驭用口诀求商的一般方法。b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。c)巧设练习，增加学生学习爱好和信念，培育学生的合作意识和解决问题的实力。过程与方法：经验用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。情感与看法：a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的主动性。b)激励学生算法多样，促

27、使学生逐步树立学好数学的信念。本节的教学重点是使学生娴熟应用7、8乘法口诀求商。教学的难点是正确、快速、娴熟地应用7、8乘法口诀求商。二、说教法和学法。说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我实行小组合作学习的方法，化 解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一、二题实行老师引导的方法学习，最终一题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培育学生解决问题的实力。通过这几题使学生进一步驾驭了用乘法口诀求商的方法。在教学过程中，注意体现

28、本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培育。培育他们仔细视察，勤于思索良好的学习习惯。说学法：放手让学生独立思索，自主探究，并在小组合作沟通的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。三、说教学过程：一、激趣创设情境，导入新知谈话引入：同学们你们知道哪些节日？生：春节、元宵节、国庆节-同学们知道的可真不少，你们的节日是几月几日？生：六月一日“六?一”儿童节是同学们最喜爱的节日了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下细心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么打算吧！1. 细致视察画面，你发觉了哪些与打算工作有关的数学信息？谁能说一说？2. 我们一起来看这个信息，你们能用

29、手中的学具把结果摆一摆吗？二、学习新知，自主探究（一）借助直观，自主探究用7、8的乘法口诀求商问题：1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？2. 四人一组，探讨并解决问题。3.学生汇报。4. 78你们用的是哪句乘法口诀？568和567你们又分别用的是哪句口诀呢？你是怎么想到这句口诀的？小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。谁能依据这两条信息提出一个数

30、学问题？每个小组分了多少颗？2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。4977想：七（ ）四十九4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？你们是怎么想到这句口诀的？小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。设计理念：本环节采纳“放“的形式，引导学生视察，组织探讨，突出教学重点，培育了学生的思维实力。师引导学生总结求商的方法，同时课件出示乘法口诀求商歌：算除法想乘法，口诀缺几商是几。设计理念：在学习新课内容时，我在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生，让学生经过数学学问的发觉、提出、形成的过程，切切实实地感受到数学源于生活，生活

31、中充溢数学。3、巩固练习，体验胜利。宽松、生动、活泼的气氛可以使心情具有动机和知觉作用的主动力气，它组织、维持并指导行为。学生作为一种活生生的力气，带着自己的学问、阅历、思索、灵感、兴致参加课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性，多变性和困难性。因此我设计了以下几组习题：（三）巩固新知，拓展练习1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？74 82 86 284 162 486287 168 488小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！2. 小兔子回家3. 摘星星嬉戏学生跟唱小星星，然后在摘星星并回答问题。（四）总结，沟通评价。学习了用7、8的乘法口诀求商，驾

32、驭了求商方法，在此基础上我又组织学生总结学习后的收获、感想，目的是引导学生自我反思，养成良好的反思习惯，举一反三，达到触类旁通的目的。四、说板书设计板书具有启发性、艺术性、指导性、好用性，是一种重要的教学协助手段，也是课堂教学中不行缺少的有机组成部分，是学生从中可发觉抓住重点，突破难点的途径，依据本课的教学重点，我的板书设计如下：板书设计:用7、8的乘法口诀求商7 8=56 口诀：七八五十六56 8=（7） 口诀：（七）八五十六56 7=（8） 口诀：七（八）五十六本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页