《琥珀》教案

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1、琥珀教案琥珀教案 作为一位兢兢业业的人民老师，时常会须要打算好教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。我们应当怎么写教案呢？下面是我细心整理的琥珀教案，欢迎大家共享。 琥珀教案11理解课文内容，激发探究大自然奇妙的爱好。2体会科学家是怎样进行合志向象的。3有感情地朗读课文。1理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。2体会科学家想象的合理。2课时第一课时一、出示课题今日我们学习一篇新课文，题目叫琥珀。（板书课题）二、检查预习1你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）三、指导学生自学，理解课文内容1提出自学要求：仔细阅读课文，想一想，这块琥珀是什么

2、样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。2学生按要求自学。3探讨沟通。（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透亮的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以望见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推想发生在一万年前的故事的具体情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发觉的；最

3、终一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）（5）请四个学生分段朗读课文。四、练习有感情地朗读课文五、布置作业练习朗读课文。其次课时一、老师谈话引入时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推想是否合情合理呢？二、学习课文（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推想的合理性。1.同学们默读课文，分析一下松脂球的形成须要哪几个条件，并说说理由。第一个条件必需是教案语文A版五年级语文下册奇异的琥珀教案，来自网！夏天，只有夏天的天热。夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且剧烈。阳光不强，松脂可能渗出但不行能大滴大滴地掉呀！板书：阳光剧烈2.请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温

4、的改变集中体现在哪几个词上。（有三处：太阳暖暖地照着，太阳照得火热，晌午的太阳光热辣辣地照耀着整个树林。气温的改变通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）3.师问：阳光热度的改变点明白当天的燥热，为两只小虫遭受不幸作了铺垫。那么还须要什么条件呢？（苍蝇必需飞在松树上，只有松树才有松脂。必需发生在松树林，而且必需落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。不凑巧也不行。必需是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴4.由此可见，作者在推想过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？（“松脂接着滴下来”也是一个必不行少的条件。必

5、需有，假如就那么一滴，俩家伙目标一样，没准儿还能挣扎出来。假如不重重包袱或许无法形成球，球太小了，或许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。）板书：松脂接着滴（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动好玩。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：“绽开”“飘舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的欢乐劲儿写出来了。作者把蜘蛛写活了，“渐渐地”“当心地”，简直是鬼头鬼脑，偷偷摸摸。前三个小节连接得特别紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它

6、歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。“乐极生悲”或许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。1.现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。（松脂球变成化石须要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转瞬过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；“陆地慢慢沉下去，海水慢慢漫上来”说明地壳发生过改变，水把森林沉没了，树腐烂了，松脂球被沉没了，这又是2个条件。）板书：松树林松脂球三、谈收

7、获通过刚才的学习，我们了解了一个好玩的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇！四、总结课文五、练习有感情地朗读课文琥珀教案2第一课时一、揭示课题：观赏琥珀图片，激发学习爱好。1.（板书：琥珀）读准字音。关注字型，看看这两个字有什么特点，揣测一下“琥珀”会是什么？为什么？2. 老师课前搜集了一些琥珀图片，想不想一起来看看？（大屏幕出示琥珀图片）观赏。看到这些琥珀，你想说什么？想知道什么？4. 今日我们就一起来学习琥珀，探讨这些大家感爱好的这些话题。二、初读课文：了解琥珀常识，探讨文章脉络。1. 自读课文，要求：第一，轻声朗读，把课文读通，遇到生字新词多读几遍，同时把你认为比较重要的、

8、难懂的词语划下来；其次，再次默读，边读边思索，琥珀究竟是什么？琥珀是怎么形成的？琥珀有什么价值？2. 检查沟通：（1）说说刚才划了哪些词语。指名朗读并理解“飒飒、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠”等词语。A飒飒：课文中用飒飒形容什么？风吹树叶飒飒地响，哪是一种怎样的声音？B拂拭、前俯后仰：边做动作，边说说意思。C澎湃：课文中用澎湃形容什么？澎湃的波浪是怎样的？D黏稠：填一填：黏稠的（ ）。（2）读了课文，你对琥珀有什么新的了解？琥珀究竟是什么？A理解“化石”：化石是什么？看到过什么化石吗？B理解“松脂球”：松脂球是什么？C出示资料，小结：琥珀是由远古时代树脂演化而成的透亮化石，因为它的美丽，奇妙，成

9、为特别宝贵的宝石，其中里而包袱有昆虫的，尤为宝贵。在我国古代琥珀又叫“江珠”、“顿牟”、“遗玉”等名字。（3）课文中写到的这块琥珀又是怎么样的呢？文章哪段在写这块琥珀的样子？A指名朗读。B说说这是一块怎样的琥珀？C课件出示这块琥珀的图片：用自己的话介绍这块琥珀的样子。（4）这漂亮奇妙的琥珀究竟是怎样形成的呢？课文哪些段落写了琥珀的形成过程？A默读212自然段，用一两句话说说琥珀的形成过程。B小结：松脂球滴落到蜘蛛和苍蝇上；松脂球被埋在地下；变成了化石。3. 探讨文章脉落：（1） 琥珀的形成过程是作者亲眼看到的吗？（板书：推想。）什么叫推想？（2）这篇文章，作者是依据哪些已经知道的事情，来推想哪

10、些不知道的事情的？（3）因为我们是从已知的事情去推想未知的事情，所以，根据一般的记叙方法，在写这篇文章时，我们会先写什么？再写什么？（4）假如先介绍琥珀的样子，我们会怎么介绍？（5）小结出示句子：这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西，可以看到这两个小东西身上的每一根毫毛，四周显出好几圈黑色的圆环。（6）读课文最终一段，比较两段话在介绍语气上有什么不同。（引导学生感受：“照旧好好地躺着、可以望见还可以想象、因为”等词与上文的连接作用。）（5）说说两种不同的记叙依次各有什么特点。琥珀教案3一、教学目标1理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。2体会科学家是怎样进行合志向象的，以及这样想象的依据。

11、3有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1理解琥珀形成的过程及必需具备的条件。2体会科学家是怎样进行合志向象的。三、教者钱素珍四、教学过程（一）导入新课。（二）复习质疑。1想一想上节课学习的内容，课文按先后依次都写了哪些内容？2哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。4老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。5老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感爱好的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思索。（三）学习课文，了解松脂球的形成。1这个故事是怎么来的呢？2默读

12、其次段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？老师在学生说的基础上，追问：（1）这究竟是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？（2）为什么科学家推想苍蝇欢乐，蜘蛛当心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？（1）老师引导学生自己读读第7自然段。（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片（4）后来的情形又怎样呢？4默读第1到第9自然段，思索：要形成这个奇妙的松脂球必需具备什5.组织探讨6.探讨小结7.指导朗读其次段。（1）明确要求：第一要处理好重音；其

13、次要用平和、轻松、好玩的声调，给人以好玩的感觉，不能使人有惊慌的恐怖的感觉。（2）学生自己练读，然后把自己喜爱的段落读给大家听，老师点评。（四）了解松脂球变成化石的过程。1一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在接着改变。松脂球是怎样变成化石的呢？2默读第三段，思索松脂球变成化石必需具备什么条件。在学生默读思索后，老师指导他们探讨，然后再指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：地壳变动埋在海底时间漫长3学生自由有感情地读这部分内容。（五）总结琥珀形成必需具备的条件。科学家依据这块琥珀的样子，推想出它形成必备的条件，同学们依据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？

14、须要具备哪些条件？（六）了解科学家合志向象的依据。1科学家依据这块奇异的琥珀推想动身生在一万年前的故事的具体状况，科学家这样想象的依据是什么呢？2出示思索、练习第2题，根据这题下面的提纲，说说科学家这样想象的依据。3小组探讨，相互说说。4老师小结（七）布置作业。有感情地朗读课文。板书设计：松脂球形成化石琥珀发觉样子、价值琥珀教案4一、教学要求1理解课文内容，激发探究大自然奇妙的爱好。2体会科学家是怎样进行合志向象的。3有感情地朗读课文。二、教学重点1理解琥珀形成的过程和必需具备的条件2体会科学家想象的合理。三、教学时间：两课时。第一课时教学过程：一、 出示课题今日我们学习的一篇新课文，是讲科学

15、家依据一个实物绽开想象的，题目叫琥珀，板书课题。二、检查预习1你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松怕树脂的化石，可以做装饰品，这几块都是琥珀。）（出示琥珀实物，让学生传看。）2课文中讲的一块琥珀和刚才传看的琥珀有什么不同？（课文中讲的那块琥珀，里面裹着一“个苍蝇，“个蜘蛛。）三、指导学生自学，理解课文内容1提出自学要求：”仔细阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。2学生按要求自学。3探讨沟通。（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透亮的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以望见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块玻璃，可以推想发生在一万年前的故事

16、的具体情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）（2）课文中从哪儿到哪几是讲这块琥珀的形成经过的？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”是讲这块琥珀的形成经过的。）（3）请学生把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发觉的；最终一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）（5）请四个学生分段朗读课文。四、练习有感情地朗读课文五、布置作业练习朗读课文。其次课时教学过程：一、老师谈话引入。1.时间的估算有科学依据：那作者对琥珀形成过程的推想

17、是否合情合理呢?二、学习课文(一) 1. 现在我们重点来学习其次段，请同学们轻声读课文，试把这一段分为两层，并总结层意。（这段的第1-6小节为一层，其余是其次层。第一层介绍了环境，其次层讲松脂球是怎样形成的，又是怎样变成化石的。）板书：松脂球 化石2. 同学们自学第一层，分析一下松脂球的形成须要哪几个条件，并说说理由。第一个条件必需是夏天，只有夏天的天热夏季也有阴天、雨天，我认为还得补充有阳光，而且剧烈阳光不强，松脂可能渗出但不行能大滴大滴地掉呀!板书：阳光剧烈3. 请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的改变集中体现在哪几个词上。(有三处：太阳暖暖地照着；太阳照得火热晌午

18、的太阳光热辣辣地照耀着整个树林。气温的改变通过“暖暖”、“火热”、“热辣辣”可以看出来。)4.师问：阳光热度的改变点明白当天的燥热，为两只小虫遇不幸作了铺垫。那么还须要什么条件呢?( 苍蝇必需飞在松树上，只有松树才有松脂。必需发生在松树林，而且必需落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。不凑巧也不行。必需是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，“吧嗒”松脂滴下来了。)板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴5.师问：那么，请大家想想，假如不是这么巧呢?(假如不是这么巧，就不会形成这块琥珀。比方说，蜘蛛猛扑过去，把苍蝇吞了，大摇大摆地走了，松脂才滴下来，就不会有这颗奇异的琥珀了。要是蜘蛛刚

19、把苍蝇吃了，还没来得及逃，松脂就滴下来，虽然包住的也是两只小虫，可人们只能看到蜘蛛了。假如蜘蛛刚要扑过去，可掉下来的松脂已经把苍蝇包住了，那蜘蛛决不会自投罗网了。)由此可见，作者在推想过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗?(有。我看“松脂接着滴下来”也是一个必不行少的条件。必需有，假如就那么一滴，俩家伙目标一样，没准儿还能挣扎出来。假如不重重包袱或许形不成球，球太小了，或许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。)板书：松脂接着滴(学生独立赏析课文)指导学生抓住重点语句去理解课文内容。大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动好玩。现

20、在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。(“绽开”、“飘舞”、“穿过”、“飞进”这几个词，把小苍蝇的欢乐劲儿写出来了。暖暖的天儿，香香的味儿，这么好一个环境，难怪它出来到处飞。苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掉、拂拭，一看就知道它丢失警惕了。“飞累了”这句很重要，只有累了，睡得才香，哪还会防备有蜘蛛要吃它。“身上粘满了灰尘”是作者依据琥珀里“两只小虫腿的四周显出好几圈黑色的圆环”推想出来的。作者把蜘蛛写活了，“渐渐地”、“当心地”简直是鬼头鬼脑，偷偷摸摸。前三个小节连接得特别紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。

21、“乐极生悲”或许有点道理，这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得想吃，哪能想到大祸就要临头呀!“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”这句话很幽默，这两家伙太可怜了。)(二)、学习其次层。1.问：谁还记得古生物变成化石这一学问我们曾经在哪一课学到过? 还记得必需几个条件吗?(被河水沉没了，尸体腐烂了，时间必需很长，地壳发生过改变。)板书：被淹 被埋岁月漫长 地壳改变2.现在请同学们默读这一层，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，假如是，请画出有关的句子。(松脂球变成化石也须要四个条件，“几十年、几百年、几千年、时间一转瞬过去了”、“又是几千年过去了

22、”这说明时间长；“陆地慢慢沉下去，海水慢慢漫上来”说明地壳发生过改变，“水把森林沉没了，树腐烂了，松脂球被沉没了”这又是两个条件。)板书：松树林 松脂球3.问：这一层讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛?请读有关的句子。4. “成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一颗老松树上。” 回答问题?(答：时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。)5. 这一段是分几层意思来写的?( 两层。第一层：松脂球的形成。 其次层：化石的形成)6. 这两层，作者是怎样支配详略的? (

23、 第一层详，其次层略。)7. 作者为什么这样支配呢? ( 因为人们最想知道的就是这块琥珀是怎样形成的，所以作者把它作为重点来具体描写。而古生物是怎样变成化石的，一般人都有这个常识，没必要写那么具体。)三、谈收获。通过刚才的学习，我们懂得了如何得当地支配详略，了解了一个好玩的故事情节，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小呀!四、总结课文。五、练习有感情地朗读课文六、布置作业1练习朗读课文。2预习15 我们祖先的四大独创。琥珀教案5理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值；理解琥珀形成的过程及必备条件；有感情地朗读课文。理解琥珀形成的过程及必备条件一、导入新课揭题，板题。看到这个题目你想知道什

24、么？二、简介琥珀1、PPT：琥珀之谜一：琥珀是什么？琥珀的简介以及图片观赏。2、过渡：那么课文是怎么描述琥珀的呢？三、学习课文首尾段1、PPT展示：琥珀之谜二：这一块琥珀是什么样子的？它的科学价值是什么？2、快速阅读课文，找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答：20自然段。3、师读20自然段，学生边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。4、PPT展示20自然段的段意。5、要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答：第一自然段。6、指名读第一自然段，问：“约摸算来”能不能删除？为什么？生答，明确答案。7、师引导学生说出第一自然段段意：交代故事发生

25、的时间。四、学习课文，了解琥珀形成的过程1、快速默读219自然段，思索，填空：写了哪两层意思？生答。PPT展示：（1）琥珀 形成 的过程；（213）（2）琥珀 发觉 的过程。（14-19）琥珀教案6教学目标1.会认12个生字，会写15个生字。积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发觉过程及科学价值等有关学问。3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。教学重难点1.了解琥珀的形成、被发觉过程及科学价值等有关学问。2.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。教学课时2课时第一课时教学过程一、回顾旧知，导入新课1.回顾提问：经过上学期的提问学习，同学们有哪些收获呢？这一单元，我们

26、将接着学习关于提问的迁移运用。2.（出示图片）同学们，你们知道琥珀吗？你在日常生活中见过它吗？它是怎样形成的呢？今日我们就来相识琥珀。（沟通课前搜集的有关琥珀的资料。板书课题）二、初读课文，提出问题（一）默读课文，自学生字词，记录自己的问题。老师巡察，了解学生疑难点。1.假如是读音方面的问题，顺势个别指导。2.假如发觉好的问题，应刚好赐予确定，并启发其他同学。预设：（1）课文讲了有关琥珀的哪些内容？这块琥珀是什么样的？（2）课文按先后依次都写了哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（二）检查生字词自学状况。1.出示生字词。同桌相互读，并相互订正。全班齐读。2.理解词语

27、。（引导学生通过查字典、联系上下文理解词语）点拨：重点理解“推想”一词，可以让学生先查字典，找到其正确的说明是“依据已经知道的.事情来想象不知道的事情”，然后和它的近义词“揣测”进行比较。（三）小组探讨，沟通问题答案。1.自由朗读课文，独立思索上面提出的问题。2.小组内探讨沟通。3.集体沟通。（推想琥珀的形成过程琥珀的发觉过程琥珀的形态）三、指导书写1.师出示会写字，生依据字的结构进行探讨后，全班沟通。2.师范写：餐、辣、渗。生描红、练习。其次课时教学过程一、回顾导入1.引导学生快速默读全文，回顾课文内容。2.导入新课：上节课我们解决了大家提出的部分问题，这节课，我们以小组为单位，看看还能发觉

28、什么问题。（1）组内沟通，整理问题。先在组内沟通自己的问题，划去相同或相像的问题。组内解决不了的或发觉的新问题，记录在小组问题清单上。（2）汇总问题，形成小组问题清单。预设：作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必需具备哪些条件？二、精读课文，深化探究（一）默读形成过程部分思索上述两个问题。（点击课件，出示问题）1.独立思索后同桌探讨。集体沟通。2.学生沟通过程中想象画面，找出相关句子。3.师生共同归纳形成的条件和想象的依据。第一、要有松树。依据是琥珀是松树树脂形成的。其次、燥热的夏天正晌午。只有在这一时间松树才渗出大滴松脂，形成松脂球。第三、苍蝇和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正好滴下来

29、把它们包住。第四、松脂不断往下滴，最终积成了一个松脂球。4.（出示课件：松脂球琥珀）直观感受琥珀的形成。归纳变成化石的条件。（二）科学家又是怎样想象发觉过程的？探究想象依据。1.学生自学、小组合作、师生沟通。（依据课后提示进行推想）2.分角色朗读此部分。3.小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？（三）科学家探讨这块琥珀有何价值呢？1.默读思索最终一个自然段。2.小组探讨后回答。用“从那块琥珀，我们可以推想”说话。三、小结拓展今日的课上，我们做了心思灵敏、细腻的推理家，现在让我们来看一组琥珀图片，边看边想象，这些琥珀中又发生了什么惊心动魄的故事？教学板书5.琥珀琥珀松脂球天气

30、热松树老苍蝇、蜘蛛恰巧一起松脂不断滴落化石时间漫长地壳改变科学价值极大教学反思学了这篇课文，学生可以依据文中说的条件推理出其他琥珀的形成过程，假如加上自己的想象就会产生一篇像课文一样的美文。所以我在课程的最终出示了一组琥珀图片，让学生编故事，他们对这个非常感爱好。本次教学中我在小组汇总问题时把学生抓得过紧，学生自学汇报时间过短，提出的问题缺乏肯定的深度，同时课堂略显沉闷，后来拓展练习时他们才兴奋起来。看来以后在此部分可以给学生提好要求再让他们充分自学探讨，信任效果会更好。琥珀教案7教学目标：1.自学生字。2.背诵课文最终一节。3.学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。4.了解琥珀的形成

31、过程，发展想像和推理实力。重点难点：1.学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。2.了解琥珀的形成过程，发展想像和推理实力。教学过程：一、补充化石学问。（出示有关资料）学生默读，了解化石形成的基本过程。二、了解推想的内容。1.出示课题，朗读。2.（出示琥珀图片和课文结尾一节）视察，默读，说说这块琥珀的特点（透亮、完好：两只虫子、毫毛可辨、黑色圆环。第一句概括写琥珀透亮，里面苍蝇、蜘蛛完好，其次句话详细说明怎样透亮，怎样完好。）3.圈划：推想，依据已经知道的事情来想像不知道的事情。人们推想出什么？4.探讨：以下推想的依据是什么？（1）当时有过挣扎（2）远古时代（一万年前）已经有蜘蛛和苍蝇（

32、补充介绍检测的方法）三、推敲故事的合理性。1.了解故事。默读，依据时间分出境瑞形成的几个阶段，然后简述其形成的过程。（形成松脂球一埋人泥沙一成为化石）2.推敲基本情节的合理性。探讨，这样的过程合理吗？（可引导学生回顾化石形成的过程：交换作用形成的化石。）3.推敲细微环节的合理性。（1）找到夏天的故事（形成松脂球部分），默读，概括：主要讲什么？（松脂裹住两只虫子）（2）默读，找到故事的关键。（3）指名让几位学生说说夏天的放事。在每位同学简述后，引导学生默读、评议（适当启发，比如：反复写到的、与松脂下滴关系紧密的），逐步抓住关键条件（燥热的天气、松树）。（4）默读，推敲这两个推想的合理性。（5）体

33、会惊险一幕。指名或范读，想像松林里的情景。自己练读，要求读出小苍蝇的悠然自得，蜘蛛捕获苍蝇的惊慌气氛。朗读指导，品尝词句。（你认为哪些词句用得好？说说依据。）比如：热辣辣用得好，写清了老松树渗出松脂的缘由。推敲细微环节。蜘蛛捕苍蝇这个细微环节，有必要写吗？（否则，两只虫子不会靠得这么近。）有没有别的可能，使虫子靠近？（学生设想，大家推敲。）（6）有感情地朗读松脂球形成部分。四、思索合理推想的前提。1.体会为什么称之为奇异的琥珀。（1）默读课文，思索圈点：为什么说是一块奇异的琥珀？然后沟通。（比如：刚好松脂落下、时间漫长、地理变动、送上沙滩、偶然发觉）（2）抓住关键词句，有感情地朗读课文。2.思

34、索合理推想的前提。（1）同桌探讨：为什么作者的推想的故事，无懈可击？（2）全班沟通。（提示启发：出示结尾节：视察细致；回顾化石学问：依据科学规律）五、举荐课外阅读。（比如：蜷蝉的住宅）琥珀教案8琥珀是一篇精读课文。课文依据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像其形成和发觉的过程，并且推断它在科学上的价值。教学这课时应留意指导学生体会科学家是怎样进行合志向象的。因此，我在教学时，采纳了如下方法。教学过程支配如下：一、激情，引入新课揭示课题，课前，我让学生观看多种多样的琥珀图片及实物，介绍它们的价值，以激起学生学习这课的热忱。二、相识“琥珀”1、出示教学课件，指导学生视察其颜色、形态、包袱物等。2、依据所看到

35、的图象让学生对自己产生的问题进行提问。三、自学，感知课文内容1、读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发觉及其科学价值的句段。3、细读课文，体会科学家想象的合理性。四、深化体会科学家想象的合理性课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区分在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家依据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。1、让学生有感情地朗读第三自然段，思索：这一自然段写的是实在的事物还是联想？“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？2、有感情地

36、朗读第48自然段，思索：这几个自然段写的是实在的事物还是联想？苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是依据什么想象出来的？3、默读第1011自然段，思索：文中为什么要写几十年、几百年、几千年及松脂球被沉没在泥沙下面？4、读第13自然段，思索：波涛把海里的泥沙卷到岸边，与琥珀的发觉有什么关系？上述教学过程体现了情境教学法及老师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。琥珀教案9教学目标1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。2、了解琥珀形成的过程。3、体会科学家是怎样进行合志向象的，培育学生的想象实力。4、接着学习按肯定的依次写的表达方法。5、通过本课学习，激发学生

37、对科学的爱好和爱好。教学重点启发学生绽开合志向象，领悟理解琥珀的形成过程；学习作者按肯定依次写的表达方法。教具打算1、琥珀形成过程课件。2、搜集有关琥珀的资料。教学课时：2课时第一课时一、揭示课题，质疑1、揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发觉的？）2、相识琥珀。沟通课前搜集的有关琥珀的资料。二、初读课文，了解大意，学习生字新词。1、检查生字自学状况。（1）学生自学生字。（2）汇报自学状况。你可以介绍自己记生字的方法，也可以提示同学们留意某个生字的读音或字形。（3）同桌相互读，并相互订正。（4）全班齐读。2、自由朗读课文，要求把字、词读准，

38、把句子读通顺，然后思索课文讲了有关琥珀的哪些内容？3、小组内探讨沟通。4、集体沟通。（推想琥珀的形成过程叙述琥珀的发觉描写了琥珀的形态）三、学习琥珀样子部分。1、图文比照，相识琥珀的样子。（1）出示琥珀图，学生细致视察并用自己的语言描绘这块琥珀。（2）阅读课文找出文中描写图画内容的语句。（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是依据这块琥珀的样子推想出来的；这块琥珀有很高的探讨价值。）2、感情齐读。3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透亮的琥珀里，有两个小东西照旧好好地躺着，我们可以望

39、见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推想、想象的部分。四、作业。1、熟读课文。2、听写生字。其次课时一、谈话导入。上节课，我们初读了课文，相识了一块具有很高探讨价值的琥珀，同学们提的问题还有一个没有解决：琥珀的形成须要哪些条件？（出示）二、了解琥珀形成的过程。（一）快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？（二）了解形成松脂球所须要的条件。1、描写松脂球形成的过程是哪些自然段？2、仔细阅读这部分内容，分析一下松脂球的形成须要哪几个条件，并说说理由。3、学生汇报、沟通。（1）夏天，阳光剧烈。（2）老松

40、树（3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂（4）松脂接着滴下来4、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动好玩。现在请大家再有感情地朗读这部分，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。5、学生独立赏析课文。“一个小苍蝇绽开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里欢乐地飘舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的欢乐劲儿）“突然有个蜘蛛渐渐地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它当心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（当心翼翼）“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得

41、巧极了）“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都沉没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）（三）了解松脂球变为化石所须要的条件。讲得真好。看来，大家对松脂球的形成过程了解清晰了，下面我们来看看松脂球变成化石又须要哪些条件。1、谁还记得古生物变成化石这一学问我们曾经在哪一课学到过？黄河象你还记得必需几个条件吗？2、现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，假如是，请画出有关的句子。3、这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？（假如说不出）师出

42、示有关句子。（请你读有关的句子。）“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）（四）课件展示琥珀形成的过程。三、了解想象的依据。1、引导学生阅读13-18自然段，探讨想象的依据。四、了解课文在叙述依次上和黄河象有哪些不同。1、（出示）动脑筋：黄河象这篇课文的叙述依次是：先讲_，再讲_，最终讲_。琥珀这篇课文，作者是先讲_，再讲_，最终讲_。五、当解说员。这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里，老师昨天上网，看到一则

43、聘请广告，我想：假如我们班有同学被聘请上了，那该有多棒啊！同学们想试试吗？1、（出示）聘请广告：天宇博物馆聘请优秀解说员，应聘内容：以“琥珀”为题材，运用美丽语言，按肯定依次向参观者解说琥珀。学生练习。汇报。2、假如你是馆长，你会聘请谁？（颁发聘书）六、拓展延长：课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，和同学沟通琥珀教案10教学目标：1、了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。2、感情朗读课文。3、培育想像实力。教学重点、难点：1、理解琥珀形成的过程和必要条件。2、体会科学家是怎样进行合志向像。教学打算：CAI课件教学程序：一、激趣导入1、齐读课题工：琥珀2、提问：你们

44、见过真的琥珀吗？3、你们想了解琥珀吗？你们想从哪些方面了解琥珀？（出示CAI课件）站起来，大胆地说。4、老师小结：刚才同学们提出了许多问题，提得特别好，予明我们小挚友都是爱动脑筋的孩子，聪慧的孩子，也是最棒的孩子。下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗语说，无巧不成书，世界真奇异，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。这就是今日课文里要介绍的琥珀。下面我们用自己最喜爱的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。（自由读课文）二、学习课文1、刚才同学们读得特别仔细，通过读，大家知道了什么？（学生回答，老师板书：时间形成发觉价值）2、好！说得特别精确。下面我们分

45、组合作学习，（出示CAI课件）合作要求：A选择你们组最感爱好的12个问题进行探讨学习。B你们组采纳什么方法学习的？C通过探讨学习，你们知道了什么？三、检查合作学习状况琥珀的形成须要哪些条件？（出示课件）天气热时间漫长松脂球松树毛琥珀苍蝇、蜘蛛地壳改变这块琥珀是怎样发觉的？海浪把琥珀冲到海岸上发觉的条件小孩发觉父亲识别这块琥珀的发觉有什么价值？四、总结通过学习探讨，我们知道了琥珀的形成，发觉和价值。现在还有许多同学的问题在书上没有找到答案。下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答，谁答的问题最多，最好，谁就是我们班的小博士，小灵通，大家想不想当？好！提问起先。五、质疑问答，扩展学问一问一答大胆介

46、绍评比六、学习了这篇课文你们有什么体会和收获？七、作业（出示课件）1、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想像，和大家沟通沟通。2、将课文改编成课本剧。板书安排20琥珀松脂球时间形成发觉价值琥珀教案11（一）揭示课题，质疑师：老师给大家讲一个故事：有一天，在大海边，一位渔民带着小挚友走在沙滩上，小挚友赤着脚，突然小挚友踩着了一块硬东西，他把它挖了出来。“爸爸，你看这是什么? ”渔民接过细致地看了看，“这是琥珀，小挚友”他兴奋地说：“有两个小东西关在里面呢，个蜘蛛，一个苍蝇，这是很少见的。”接着出示琥珀图片。揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（同学可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成

47、的？谁发觉的？）老师小结：刚才同学们提出了许多问题，提得特别好，说明你们都是爱动脑筋的小挚友，聪慧的小挚友，也是最棒的小挚友。下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗话说，无巧不成书，世界真奇异，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。这就是今日课文里要介绍的琥珀。下面我们用自身最喜爱的方式读课文，看刚才哪些同学的问题能在课文中找到答案。（自由读课文）（二）初读课文，整体感知1同学用自身喜爱的方式读课文，老师出示要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。（2）边读边画出字词，结合语言环境加以理解。2指名读课文3了解词语驾驭状况黑板上写词语同学读词语4、自由朗读课

48、文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后考虑课文写的琥珀是什么？讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点。（琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了依据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发觉的过程，并且推断它在科学上的价值。）（透亮的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）5、 小组内探讨沟通。（推想琥珀的形成过程叙述琥珀的发觉描写了琥珀的形态）（三）、学习琥珀样子局部。1、图文比照，相识琥珀的样子。（1）出示琥珀图，同学细致视察并用自身的语言描绘这块琥珀。（2）阅读课文找出琥珀样子的语句。（3）请大家

49、自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是依据这块琥珀的样子推想出来的；这块琥珀有很高的探讨价值。）2、感情齐读。3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的局部？明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透亮的琥珀里，有两个小东西照旧好好地躺着，我们可以望见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是出现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推想、想象的局部。琥珀教案12教材说明这是一篇精读课文，文章通过想象，详细记叙了琥珀的形成过程，使学生进一步增加了关于化石的科学学问。文章先叙述了琥珀的形成过程，接着叙述了

50、琥珀的发觉，最终描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。一、教学目的1、了解琥珀的形成过程，进一步激发学生对科学的爱好和培育想象实力。2、接着学习按肯定的依次写的方法。二、教学重难点启发学生绽开合志向象，领悟理解琥珀的形成过程，学习作者按肯定依次写的表达方法。三、课前收集信息1、到大自然中视察松树，留意松脂的特征（形态、颜色等）。2、收集有关琥珀的资料。四、教学过程（一）沟通信息，激起爱好同学们，关于琥珀，同学们肯定了解了不少学问吧，那么赶快把你们知道的告知大家吧！（学生相互沟通、补充，老师相机点睛，小结。）（二）图片引路，读文质疑有这么一块琥珀，琥珀里有一只蜘蛛和一只苍蝇，这两个小

51、东西怎么一起被恒久封锁在了这块琥珀里了？作者作了怎样的想象？他为什么作出这样的想象？一边读课文112自然段，一边提出问题。（学生质疑，解疑，弄清想象的依据。）学生小结琥珀形成的条件。（三）感情朗读，品尝语言作者将琥珀形成的过程写得精彩生动、有情好玩，找出喜爱的自然段有滋有味地朗读，我们要进行一场朗读竞赛。（四）资料再现，想象描述出示你们找来的琥珀图片，选择一幅，想象它是怎么形成的？（小组沟通、汇报）琥珀教案13教学要求：1理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，相识琥珀的形成过程。培育学生阅读科普读物的爱好和实力。2体会科学家是怎样进行合志向象的。3有感情地朗读课文。教学课时：一课时教学过程：

52、一、检查预习指名读课文，读后思索探讨：l课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透亮的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）2那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学探讨供应了依据。）二、启发谈话这篇课文的作者通过细致视察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告知了我们这块琥珀的形成经过及发觉过程。三、阅读课文1指名读第一自然段。2读后探讨：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？（“约摸”，也许估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球沉没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来

53、确定超过一万年了。）3老师小结：因此，科学家的推想和估算是有依据的。4指名读第211自然段。读后思索：（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必需具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照耀着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）5老师小结：因此，燥热的夏天是科学家想象琥珀形成必需具备的其次个条件。6课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的依据是什么？（由松脂球变

54、成化石，要经过很长时间，而且要沉没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）7指名读第34自然段。8老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得栩栩如生。9指名读第8自然段。10老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它当心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得非常传神。四、接着学习课文1思索探讨：科学家是依据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂肯定是很大的。而蜘蛛要吃苍

55、蝇又必定要挨得特别近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有依据的，非常的合理。）2老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂接着地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。3思索探讨：松脂球是怎样变成了化石的？（后来经过很长的时间，地壳发生改变，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水沉没，松脂球沉没在泥沙下面，这就形成了儿石。）五、启发谈话对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。思索探讨：1这块琥珀是怎样被发觉的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）2渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包袱两只虫子是很少的，再次表现出了这

56、块琥珀的不行多得，极有价值。）六、齐读最终一段七、老师小结这块琥珀给科学家们供应了探讨的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在肯定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学探讨上的价值。评析琥珀是一篇阅读课文。阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。一般地说，讲读课的主要任务是“教会学生学习方法，让学生在理解课文内容的同时，感知本课语文基本功，进行语言文字训练；而阅读课的主要任务是“让学生运用在讲读课中学到的语文基本功，半独立地理解课文内容，进行语言文字训练”。明显，这两类课文的任务是有差异的。因此，其教学结构、教学方法也不尽相同。徐国宣老师的这篇琥珀教案，紧扣了阅读课的

57、“主要任务”来设计，真正体现了阅读课教学的特征，把阅读课文真正上成阅读课。在教学活动中，有些小学语文老师总觉得阅读课文不好上，究竟怎样上才符合阅读课教学的要求，总感到把握不好尺度。徐国宣老师设计的这篇琥珀教案，为我们上好阅读课文供应了范例。一、紧扣“半独立地理解”进行教学所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在老师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效，首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半独立地理解”。这篇教案设计，其教学过程的第一步，就是让学生预习课文，并检查预习的效果，看看学生在预习中是否初步理解了课文内容。理解这篇课文内容的关键是：（1）这块琥珀有什么特点；（2）这块琥珀有什么价值。学生在预习中能理解了这两个问题，也就初步理解了课文内容，达到了预习的效果。预习及检查