一支铅笔的梦想7

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1、习作例文：一支铅笔的梦想教学设计凉州区发展街小学 董文静教材分析：部编版教材习作单元教学指向学生习作能力的培养，依次安排了导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作等文本内容。精读课文小真的长头发我变成了一棵树都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象的奇妙，引导和鼓励学生大胆想象。一支铅笔的梦想着力引导学生抓住事物的特征展开一系列的想象。教学时可以回顾前文，梳理想象的妙用，借助交流平台和初试身手，阅读例文，感受想象快乐的同时，探究想象的方法。先通过思维导图梳理出作者想象的方法，然后通过仿写故事为学生之后创造属于自己的想象故事打下良好的基础，再利用学生自己绘制的手指画引导学

2、生更加大胆地想象，最后小组合作创编属于自己的想象故事，为习作做好充分的准备。当然，在教学过程中，最主要的还是让学生感受到想象的乐趣，鼓励学生想象得丰富、大胆、奇特。学情分析：通过对本单元两篇精读课文的学习，学生已经进入了奇妙、大胆的想象王国。神奇的想象，意想不到的故事情节让每个学生都感受到了想象的乐趣。创编属于自己的想象故事，一定能够激发学生的学习兴趣，积极投入到本课的学习中。教材目标：1. 阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。2. 借助习作例文，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。3. 愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善

3、自己的故事。教学过程：板块一：激趣猜读童诗，激发想象1. 阅读涂鸦，激发想象。涂鸦王奕颖我是一个涂鸦艺术家，虽然我只有一只黑色的笔。我要把小妹妹的牙齿涂黑，让她变成笑掉牙的老奶奶；我要把红玫瑰涂成黑色，让它以为自己中了剧毒；我要把白天鹅的羽毛涂黑，让它以为醒来变成了乌鸦。但是但是，这些都算不了什么。我最伟大的杰作，是把天空涂成黑色，让爸爸妈妈和老师们以为天还没亮，还可以继续安睡。2. 边读边猜，展开想象。（1） 猜猜牙齿涂黑会变成什么？（2） 把红玫瑰涂成黑色，会发生什么有趣的事呢？（3） 把白天鹅的羽毛涂黑又会有什么变化呢？（4） 你猜猜他最想把什么涂黑？3. 小结：诗人展开丰富的想象，让人

4、印象深刻，这就是奇妙的想象带给人的魅力。要点：猜读儿童诗，引导学生大胆想象，感受想象带来的乐趣。板块二：赏析阅读例文，探秘想象1. 阅读“交流平台”，梳理“想象”妙用。（1） 学生分角色朗读“交流平台”。（2） 小结想象妙用：想象超越现实，变化多样，充满奇特，无所不能。2. 读一读，理清文章思路。（1） 边读边想：铅笔有了梦想，它想到哪，会做些什么呢？（2） 师生交流，绘制思维导图。3. 说一说，寻找想象奥妙。（1） 铅笔一下子有了五个梦想，故事里有哪些大胆、奇妙的想象呢？（2） 同桌交流：铅笔为什么会展开这样的想象呢？4. 小结：嫩芽、豆角、船篙、撑杆等事物都和铅笔一样细细的、长长的，要像作

5、者一样抓住事物的特征，合理地展开想象。板块三：模仿巧借导图，练说想象1. 妙用导图，展开想象。（1） 课件出示例文最后一段话：谁也不知道，一支铅笔有多少梦想.就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。（2） 铅笔还会有哪些梦想呢？你能把这句话中的“.”变成有趣的童话吗？（3） 依据学生回答，补充思维导图。（预设：飞到天空上，落到森林里，回到小朋友的家里等，提醒学生抓住铅笔细长的特点展开想象）2. 运用导图，自由练说。3. 小结：模仿作者的写法，我们也把想象种到了文字中，结出了奇妙的童话。要点：模仿写作例文，巧借思维导图，展开想象，激起学生表达的欲望，同时再次巩固抓住事物的特征展开想象

6、的方法。板块四：创新大显身手，放飞想象1. 回顾例文，习得妙招。（1） 作者是如何把一支铅笔的梦想写得这么奇妙呢？（2） 讨论交流，提炼妙招。妙招一：借助一个有趣的事物。（如：一支铅笔）妙招二：提出几个有趣的问题。（如：铅笔想到哪？会做些什么呢？）妙招三：编出一个奇妙的故事。（这是一支有梦想的铅笔）2. 借助作品，创编故事。（1） 没有了想象就没有了一切，拥有无限的想象力可以让我们的生活更加精彩，我们一起来看看普通的手指印在想象的世界里会发生什么奇妙的变化。（展示学生作品）（2） 每一个手指印都变成了一个有趣的事物，你会提出什么有趣的问题呢？指导学生提问，并依据提问，展开想象创编故事。（比如：

7、会飞的鱼，鱼飞到天空后会碰到谁？发生了什么有意思的事？）3. 小组交流，分享故事。（1） 说一说：创编一个大胆又奇妙的故事。（2） 评一评：他抓住事物的特点展开想象了吗？他的故事大胆、奇妙吗？你有什么问题想问吗？（3） 选一选：谁的故事最奇妙。4. 梳理总结，出示习作锦囊。（1） 谈谈这节课的收获。（2） 齐读习作锦囊。七嘴八舌话想象，异想天开最精彩。超越现实受青睐，标新立异显不同。抓住特点展开想，想象自然又合理。创意无限巧构思，奇思妙想我能行。5.作业设计。记录本组创编的奇妙、大胆的想象故事，分享给亲人、朋友。6.板书设计。 教学反思教学本课时我首先通过猜读童诗环节激发学生的学习兴趣，接着让

8、学生根据已学课文交流想象的特点。在学习习作例文时，我没有过多地对文本进行解读，而是让学生自主学习，以思维导图的方式梳理作者想象方法，再自己拓展思维导图仿写故事。孩子仿写得特别好，想象奇特而且句式和习作例文极其相似。在小组创编故事前，我利用孩子们自己的手指画激发学生的想象力，看到自己亲手绘制的手指画出现在屏幕上，孩子们的自信心得到了极大的满足，也就更加积极地投入到创编故事活动中，品味到了想象乐趣。美中不足的是，由于课堂时间有限，虽然每一个小组都创编出了自己的想象故事，但在课堂上只能让部分小组进行分享，没有机会分享的孩子多少有些失落。所以，在课后我会专门找合适的时间继续让孩子们分享自己创编的故事。