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1、说课稿How life began on the earth?江苏省西亭高级中学栾爱春尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是新课标人教版必修三第四单元Reading 部分。一、材料分析1教材的地位和作用从教材整合上来说，reading 部分是本单元的中心环节，它既是本单元的基本语言内容的载体，又为本单元的知识拓展和综合语言运用奠定了坚实的基础，因此，上好reading 部分既可以让知识的学习有一定的延续性，又可以为下面的教学做好铺垫，对完成本单元的教学也具有重要意义。2教材内容Reading 部分讲述了地球上生命的起源，水的形成使得地球有别于其他星球，它使得地球上生命的诞生成为可能。科学家
2、认为，地球上的生命首先诞生于水中，上百万年后，陆地上才长出绿色植物，随后出现了陆栖动物和水陆西栖动物。最初的动物产卵繁衍后代，后来出现了哺乳动物，人类也随之诞生了。文章最后讲述的现象发人深省：The earth may becometoo hot for lives on it. 它关系到地球上生命的未来，值得教学这挖掘文本的内涵：那就是珍爱生命、珍爱地球。3教学目标1）知识与能力目标：1. 掌握 reading 部分中的重点单词和短语；2. 理解地球生命起源的过程； 3. 能力简述地球的形成及生命的演变。2）过程与方法目标：能运用略读、细读的策略；能学会借助语境理解生词的意义。3）情感、态度
3、与价值观目标：在理解地球与生物演变的基础上，充分意识到人人从我做起、从现在做起，用心珍爱生命、呵护地球。人类是万物之灵，爱地球便是爱人类自己；通过本部分的学习，激发学生探究科学的热情，培养学生创造性思维,开拓想象空间。4教学重点和难点在本节的教学中，我把学生对本文的整体理解和把握作为重点，把语言表述能力作为难点，以听力为教学辅助手段，让学生感受英语语言之美，科学之美，激发他们的学习兴趣，第1页共3页为突破教学难点做好铺垫。二、教材处理经由从整体到部分，再到整体的过程。三、教学方法根据新课标中强调“从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，合作与交流的学习方式以及任务型的教学途径
4、，发展学生的综合语言运用能力” ，我采用任务型教学方法， 本着“教为主导， 学为主体” 的教学原则， 让学生在老师的指导下感知体验，实践，参与与合作等活动中完成任务，感受成功。具体涉及：听说法、交际法、任务型教学法等。四、教学辅助手段多媒体教学、黑板等。本科属于科普类说明文，较为抽象。通过恰当使用多媒体，能迅速抓住学生的注意力，很快导入正课，增加直观性，趣味性和多样性，加大课堂密度，提高课堂效果。五、教学程序Step one：导入图片（ the solar system）提出问题： Do you think the earth is different from the other plane
5、tsin the solar system? Why ? 从而激发学生的背景知识，在此情境中呈现部分生词：atmosphere,oxygen, vapor, carbon dioxide, nitrogen, fundamental, harmful ， human beings。并借用化学符号帮助学生理解生词 CO2; N2; H2O 。（板书生词）然后提出问题：where do we come from? 引起学生思考生命的起源；（让部分学生参与回答，给出他们的观点） ，再以幻灯片展示关于宇宙和人类起源的故事传说。以“盘古化生万物”为主，再补充上“女娲造人”，“上帝创世说”等传说，激发学生
6、的兴趣。.（板书生词：religion; scientific theory ）最后通过视频引出科学的观点-The Big Bang.(传说： 人类的美好想象；科学： 借助先进的技术，观察、研究得出的结论。advanced technology, astronomer)Step Two ：突破课文（这一阶段分两个部分，采用略读、 细读、听说相结合的方式进行，旨在激发学生阅读的兴趣，挖掘学生与文本对话的深度。）在 skimming 过程中要求学生快速阅读课文，归纳课文的段落大意。在 detail reading 中要求学生精读课文，然后通过合作， 讨论等活动完成以下4 个任务， 以达到知识目标2
7、：（结合幻灯片）任务 1：仔细阅读一、二、三段，描述图片中的内容或现象，并通过与外星人对话的方式第2页共3页简述 The Big Bang的过程；任务 2：仔细阅读第四、五段，结合图片回答相关问题，共同完成生命发展链；任务 3：在游戏中重温生命的演变。 （教师暂停视频，学生说出what life you have seen in theclip? 目的在于让学生在轻松的方式中实现新词汇的运用。）任务 4：完成全文的summary, 再次通过写的方式加强词汇的运用；任务 5：回答课文相关的问题， 对课文进行整体把握， 加深文本的理解， 提升理解的高度，为拓展性输出任务（ what can we
8、do to stop the global warming? ）做准备。Step Three ：拓展性输出讨论、呈现：Our ideas on stopping the Global Warming. 学生在文本的理解基础上，充分意识到人类保护环境的重要性，从而主动为人类能够阻止全球变暖而出谋划策，实现课堂教学由知识走向能力，由课内走向课外的飞跃，实现情感教学目标。Step Four ：情感提升在 Michael Jackson. 的歌曲 Earth Song 中结束课堂教学，让学生达到情感上的震撼，让学生能有从课堂中带走的东西：无论身在何处，心中有人类，心中有未来。六、课前反思：优点：1.立
9、意较高，注重多维目标的实现；2.能恰当运用多媒体，激发兴趣，提高效果；3. 能运用多种教学方式，通过多样的活动激发学生的主体作用；4. 遵循了英语学习的一般规律：运用、真实、兴趣、情境可能存在的问题：1.课堂导入可以设计得更简洁些；2.教师的语言更简洁些；多启动学生的思维，让学生开口讲话；3.任务设计过多、过繁，应当再精减，突出重点、亮点。4.应但做到前紧后松，让学生、自己的思考与消化留有余地。5.应但注重自身体态语言的设计，思考如何调动学生参与，如何通过语言get studentsinvolved in thinking and expressing.6.要尽力做到体现自身的教学风格：真实、自然；真情、感人；思维、能力；互动生成，二智并进，观照人生。7.提前做好多媒体的准备；如果多媒体不行，则如何应急？第3页共3页
(湖州_栾爱春)How_life_began_on_the_earth__说课稿
