短歌行教学设计田进梅精品教育

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1、短歌行教学设计富源县第一中学 田进梅教学目标：1、知识目标：理解诗歌大意、掌握诗歌意象、学习汉魏诗歌典型艺术手法。背诵诗歌。2、能力目标：培养鉴赏古典诗歌的能力。3、情感与价值目标：学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。教学重点：解读诗歌意象，领会诗歌意境；学习汉魏诗歌典型艺术手法：引用诗句、妙用比喻、巧用用典故来表达感情的技巧教学难点：解读诗歌意象，领会诗歌意境。教学方法: 1.诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。 2.点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。 3.探究法：交流探究，走进文本深化理解感悟。教学用具：多媒体课件 课时安排：一课时教学过程：一、导入新课电影天下无贼中，葛优有这

2、样一句经典台词：21世纪什么最贵？人才！的确如此，当今时代是个人才竞争的时代，那么在群雄纷争的三国时期，被称为“治世之能臣”的曹操又是怎样对待人才的呢？今天就让我们一同走进他的短歌行，体会他求贤若渴的心情！二、作者简介（播放影片曹操横槊赋诗片段，诗人简介见导学案）曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在三国志中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操

3、塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。作为文学家：曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的文学成就颇高，与其子曹丕、曹植成为建安文坛的领袖，开创了一代文风，其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，被称誉为“建安风骨”，他用乐府古题写时事，继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神，真实反映了汉末动乱的社会现实。他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的蒿里行等；有反映个人政治抱负的短歌行；有写景的观沧海和抒情的龟虽寿等。 我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学

4、家。今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的 一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。三、吟咏诗作，整体感知（基础、解题、诗歌内容见学案，学生黑板展示）（一）自由诵读张开想象的翅膀，让自己的思绪回到1800多年前，想象自己就是一代枭雄曹操，入情入境的自由朗读。（二）比较朗读（教师范读，播放朗读录音）生朗读，师生评价听录音，感受诗歌情感（三）解题：“短歌”是汉乐府的一个曲调名称，短歌、长歌，因歌词音节的长短区分。一般说长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。行，古代诗歌的一种体裁。从文题就可看出本文属歌行体，一般篇幅较长，本诗共三十二句，每四句为一章

5、，每两章为一节，共分八章四节。（四）四节诗歌的主要内容： 第一层：人生短暂借酒浇愁忧功业未就 第二层：思慕贤才宴饮嘉宾思求贤若渴 第三层：忧思不绝宴待贤士迎仰慕贤才 第四层：贤才择主搜揽人才盼天下归心四、品析诗句，探寻情感（教师设疑，学生分组讨论）（一）通读全诗，可以看出作者运用了哪些意象？以诗歌中的重点意象：酒、朝露、鹿、明月、乌鹊等进行解读，领会其营造的诗歌意境：为人才，为天下的大一统而忧愁幽思。 （二）诗言志，歌咏怀，大战前夕，曹操的心情如何呢？你能否用诗歌中的一个字概括诗人的情感？忧。竟然是“忧”，这么一个具有豪迈气概，有着赫赫战功的人他到底因何而“忧”？你是从何处探知曹操心理的？1、

6、人生苦短（对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。）2、贤才难得 （求贤才为己用，实现统一天下的宏伟壮志）从“青青断绝”3、功业未就 作者为了什么而“求贤”呢？“山不厌高天下归心” （求贤若渴，求的是一统天下）（三）问题探讨：诗人为何要感叹人生短暂？此时的曹操已54岁，忧人生短暂，是感慨自己的壮志没有实现，感叹得不到贤士来帮助自己实现统一霸业。面对短暂的人生，人生态度却未必相同。李白说，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”，是一种及时行乐的态度； 辛弃疾说，“了却君王天下事，赢得生前身后名”是一种积极进取，为国效力的人生态度，曹操面对人生短暂，他想到的不是及时行乐，而是希望在自己的有生之年广招

7、贤士，为我所用，实现一统天下的愿望。思考：曹操只是感叹自己的人生苦短吗？不仅说自己的人生短暂，还告诉那些贤士门，你们的人生也同样短暂，在还没有成就一番事业的情况下，为何不来投靠我曹操呢？我帮助你们实现你的梦想。 （四）诗人是如何表达对人才的渴盼的？借用诗经中的句子：“青青子衿，悠悠我心。” “明明如月，何时可掇？”（五）诗人是如何对待人才的？1、“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” 2、“越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。” 3、“周公吐哺”思考：诗人已拥有许多人才，那他为什么还要“忧”？ 曹操一生戎马倥偬, 在汉末风云突变的乱世中纵横驰骋三十年, 于官渡一举击败兵力十倍于己的袁

8、绍, 当他不断取得成就的时候, 他的政治抱负会逐渐膨胀, 相应的遇到的阻力也就越来越大。随着年事渐高，急于在有生之年完成大业的心情会更加急迫。虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才到他这里来，来帮助他完成一统天下的毕生奋斗目标。（六）贤士此时是何种境遇？“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这里的“乌鹊”比喻贤才。意思是说，就好像月夜里的乌鹊找不到可靠的归宿那样，那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从，在四处寻找自己的依靠。思考：（1）为什么找不到可以栖落的枝头？ 没有贤主。 （2）这话从曹操口中说出， 有何弦外之音？其实这是诗人发出的一个召唤： 天下贤才

9、到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！曹操有忧，但他的忧并非杜康所能消解，他的忧是站在国家的高度，英雄的角度之上的忧，短歌行让我们看到了一个别样的曹操，一个爱才惜才的曹操，一个“烈士暮年，壮心不已”的曹操。再次吟咏，体会情感。五、鉴赏诗歌艺术手法（小组讨论展示）现在以小组为单位，探究本诗运用了哪些艺术手法来表达作者情感？第一层：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。 以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。设问 补充：不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代，也叫“换名”。它重在事物的相关

10、性。 第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 运用典故，“青青子衿，悠悠我心。”引用诗经 小雅 子衿篇，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才学的人； 补充：所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。反问第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 以“乌鹊”比喻，喻贤者。 后四句用典。六、学生自由背诵，小

11、组展示七、探究综合，迁移评价：结合鸿门宴相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系，引出曹操的用人观。以鸿门宴刘邦项羽对人才的态度来拓展，以刘邦评价自己得天下的原因：夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我所擒也。得出对待人才也很重要。而曹操面对人才，始终是一种尊敬之情，一种近乎谦卑的姿态。补充：尊贤重才,既是中华民族的传统美德,又是历代治国经验的科学总结。历代开明君主和有识之士,都把人才问题作为治国安邦的首要问题来对待。早

12、在西周时期, 太师姜尚就提出了“治国安家, 得人也。亡国破家,失人也”的思想。管子在总结古之圣王、暴王兴亡成败的教训后,得出结论说,圣王之治,“非得人者, 未之尝闻”; 暴王之败,“非失人者, 未之尝闻”。“人,不可不务也,此天下之极也”。墨子认为王公大人治理国家,“国有贤良之士众, 则国家之治厚;贤良之士寡,则国家之治薄”。吕不韦观春秋,认为自鲁隐公至哀公十有二世的安危荣辱, 根本原因只有一条:“得贤人,国无不安,名无不荣;失贤人,国无不危, 名无不辱”。一代英主、唐太宗李世民集前人人才观之大成, 结合自己的治国体会, 提出了“为政之要,惟在得人”的著名论断,这是当时对人才重要性的最高概括。

13、明太祖朱元璋则更重视人才群体的作用。他对礼部臣僚们说:“为天下者, 譬如作大厦, 大厦非一木所成, 必聚才而后成, 天下非一人独理,必选贤而后治。故为国得宝不如荐贤”。清圣祖康熙皇帝干脆对人才问题来了个总结, 指出:“自古选贤任能, 为治之大道。”因此,“致治之道, 首重人才”。这些论述,从不同的侧面,揭示了天下兴亡、社稷安危、国运盛衰, 皆系于人才的道理, 使我们今天读起来仍觉获益匪浅。我们历览前贤的人才观八、课后作业(1) 鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。（魏晋风度及文章与药及酒之关系）(2)许绍对曹操的评语是治世之能臣,乱世之奸雄.(3)太祖过伯奢，伯奢出行，五子皆在，备宾

14、主礼。太祖自以背卓命，疑其图己，手剑夜杀八人而去，既而凄怆曰：“宁我负人，毋人负我！”遂行。武帝纪(4)曹操聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。实际上，曹操是真实的，也是本色的。包括他的奸诈、狡猾、残忍、暴虐，都表现得从容不迫，落落大方，真诚而坦然。这实在是一种“大气”。我认为曹操是“奸雄”。不过前面要加三个字：可爱的。曹操是“可爱的奸雄”。以上是一些关于曹操的资料，请你结合短歌行中诗人的形象以“曹公，我想对你说”为题写一篇100-200字的练笔。附教师练笔：曹公，我想对你说

15、也许，鉴于我的身份，我已渐渐淡忘你政治的脸孔。那位挟天子以令诸侯的曹丞相，在历史的烟尘中，后人评说的功过不过是东去的流水，泥沙混浊。在每一个细小的历史节点上，你获取过谁的芳心？诛灭了谁的信仰？背弃了谁的誓言？又因此让早已狼烟四起的中国步入了怎样一个更加狼烟四起的时代？抑或有人在你的雄才大略里看见了统一的曙光？这都不是重要的！重要的是，你一直都在做你自己，做一个有血有肉，直面生命命题的人。你面对浩瀚的光阴，感叹人生的短促；面对光耀的梦想，叹息自己举步的艰难。你刚愎自用，处处疑心；却又对贤明之士求之似渴，竭诚相邀。是你太孤独了吧？早就站在高高的碣石上，从星月的升落里悟出了生命的厚重与苍凉。所以你才会狂妄，你也才会失落。而所有的你，那个最真实的你，凝成用方寸铸就的文辞，传承在一代又一代后人的心中。另附板书：- 6 -