英语九年级全一册知识点梳理

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1、 1 2 I ! 3 ？ 4 I . 5 6 7 8 9 I I 10 .11 12. 13 ! 14 I 7 1 课文知识点梳理“形式”表示方式、方法语法结构形式，“通过做.的方式”I 。提问方式结构常用来回答 .？或 I.这类句型 I .拓展：介词的其他用法：1）交通工具，“乘/坐.” 2）地点，“在.的旁边；靠近.” 3）时间，“截止到.；不迟于.” 4）辨析、，“用”侧重“用”某种手段、交通工具、传递方式或媒介等侧重“用”有形工具、材料、内容等侧重“用”语言、语调、笔墨、颜色等 a . A1. 通过向老师求助。（P1） 1），“通过；靠”，后加名词/代词/动名词。 2） （） ，“向某

2、人要某物；要求某人某事”。2. 你和朋友用英语说话吗？（P2） ，“交谈；谈话”。与动词连用时，须加不定冠词，但与动词连用时，不加不定冠词。常用短语有： a .“与.交谈/谈话”； “闲谈；搭讪” a .“与.在谈话” . a .3. 朗读练习发音呢？（P2）1） .“.怎么样？”2）辨析，“大声地；出声地”，多指使别人听到的意味，常与连用。、。作时，“高声地；响亮地；大声地”，常放于、之后，多用比较级。“高声地”，有时与通用。但含有“喧闹”的意味。在用与比较级或最高级时，通常用而不用。. .朗读课文与大声地读课文是有区别的。 t .不要那么高声的谈话。3），动词，“练习”，后加名词、代词、动

3、名词。练习： () .4. s . 听懂英语口语太难了。（P2） 1） . s . 2）.“太.而不能.”. . . 注意： . 练习： .5. I a a .(P2)我必须读完一本书，以便下周一作报告。 1）“完成”，后加名词、代词、动名词。 . I . 拓展：后加动名词的动词及短语： t 2） a “作报告”， a “写报告”， a “听报告”6 .(P2)一开始只管快速阅读获取文章大意就可以了。 1），副词，“请；只管.就好了”。 . a . 2) ，“起初；一开始”。 . . .注意： ，表示顺序，后往往用，等练习： t , I .7. , .(P2)哦，耐心点。，形容词，“有耐心的”

4、。（1） 对某人有耐心； （2） 忍耐某事拓展：还可作名词，“病人”。8. , .(P2)你读的越多，你阅读的速度就越快。 “比较级.，比较级.”，意为“越.越.” 拓展：“比较级比较级”意为“越来越.”9. (P3)为什么魏芬发现学习英语很那？ “发现做某事.”. I .10. (P3)语言学习的秘诀是什么？ .“.的秘诀” . a .11. I .(P3)但是因为我糟糕的发音，我害怕问问题。 1） “害怕做某事” . Im . 拓展： 害怕做某事 害怕某人/某物 Im 从句，恐怕. 2） “因为；由于”，后加名词性短语。12. I . I .(P3)之后有一天，我看了一部名为玩具总动员的英

5、文电影。我爱上了这部令人兴奋而有趣的电影！ 1） 过去分词短语作后置定语，可换为，修饰。 2） “爱上”13. I , .(P3)尽管我并不能听懂各个角色说的所有台词，但他们的肢体语言和面部表情帮助我理解意思。 1）“尽管；虽然”，引导让步状语从句，相当于，不能与同时出现在一个句子中。 2） （） ； ； （） 14. I .(P3)我发现听有趣的东西是语言学习的秘诀。 1）辨析：指“发现”原本存在但一直不为人知的东西练习： . . .“发明”出的新的，原本并不存在的东西 2） 是动名词短语，在宾语从句中作主语。动名词短语作主语时，谓语动词用单数形式。15. I , I .(P3)但因为我想弄

6、明白这个故事，所以我就查词典。 1）“要；想要”，相当于 ，后接名词、代词、动词不定式。 2） a “在词典中查询.” . I t . s .16. I I a .(P3)我想学习新单词和更多的语法，以便更好地理解英文电影。 引导目的状语从句，“以便；为了”，相当于 .结构。其从句中谓语动词常和、等情态动词及 连用。 . a I .辨析： 与 引导目的状语从句，“以便；为了”；还可引导结果状语从句，“因此；所以”引导结果状语从句，“如此.以至于” I I t . 区别与联系的句型结构可分以下三种： 1) a().单数可数名词从句 他非常聪明，大家都非常喜欢他。 2).复数可数名词从句这些小说非

7、常有趣，我想再读一遍。 3).不可数名词从句 他进步得很快，老师们对他感到很满意。 如果后边的名词前由、等词所修饰的话，则不用 而用。例如： 我有许多作业要做以至于我不知道该做什么了他是如此小的一个男孩以至于大家都很喜欢他也作“如此以致”解，连接一个表示结果的状语从句1）.（的后面跟形容词或副词）他跑的如此之快 以至于没有人能够赶得上他2） + + 可数名词单数她是如此漂亮的女孩，以至于他很喜欢她 3) +名词 B1. I t .我并非总能听懂英语口语。（P5） “不总是；不一定总；未必总”，部分否定。当与、等词连用时，表示部分否定。. a .2. I t .我不知道如何提高我的阅读速度。（P

8、5） 1） 是“疑问词 ”结构，作的宾语。疑问词、等可以与 一起构成“疑问词 ”结果，在句中作主语、宾语、表语或宾补等成分。. I t . 2）“增加；增长”常构成短语： .“增加到.” . 1,000,000. .“增加/增长了.” . 5%.3）“速度”， “以.的速度”； “全速地”； “快速地”。 . a .3. I .我经常在语法方面犯错误。（P5） a .“在某方面犯错”拓展：作动词，“弄错；误解”。常用短语： A B “错把A当作B”。 . .老师错把我当成了我的孪生哥哥。4. I t .我认识的单词不够多，不能把作文写好。（P5）修饰名词，即可位于名词前，也可位于名词后。还可以

9、修饰，放于其后。 . s .拓展：（） “足够.（使.）能做某事”。5. .或许你应该加入英语俱乐部。（P5）,“或许；大概”，位于句首，同义词、。 “情态动词动词”结构，“可能是”。6. a 你怎样才能成为一个成功的学习者呢？（P6）拓展：动词后加构成名词： 7. .每个人天生具有学习的能力。（P6） 1） “出生；天生”，为被动语态，动词常用，是是过去分词。. I a . 2），不可数名词，“能力”。常用短语： “有做某事的能力”。8. .但是你是否能学好取决于你的学习习惯。（P6） 1） “是否”，引导主语从句，不能与替换。 . a . 2) “视.而定；取决于；依靠”，后加名词、代词、

10、动名词。不能用于进行时态和被动语态。9. 创造对所学内容的兴趣。（P6） 1） 2）此处为名词，“兴趣；爱好；关注”，常用短语： .“对.感兴趣；表现出对.的兴趣”。10. , a .研究表明，如果你对某件事感兴趣，你的大脑就会更加活跃，你也更容易长时间关注它。（P6）1）形容词，“活跃的；积极的”， “积极参加”。 . 80, .2） () “注意；关注” . d .11. .优秀的学习者常常将他们需要学习的东西与有趣的事情联系起来。（P6） 1）.“把.和.连接或联系起来”，为动词，名词为。 . t . 2）“需要”，后加名词、代词、 或。 . I a . 3） “有趣的动词”，当形容词修

11、饰不定代词、等时，形容词放其后。 . s 。12. .联系并从错误中学习。（P） .“向.学习”13. .优秀的学习者考虑他们擅长什么和需要多练习什么。（P6） 1） “考虑”，其后加名词、代词、动名词或宾语从句。. a . 2） “擅长”，后加名词、代词、动名词。相当于 “在某方面做得好”。14. , .即使是你学得好的东西，如果你不使用，就会忘记。（P6）1） “即使；纵然；尽管”，引导让步状语从句，有退一步的意味，相当于 。. I , I .辨析： 和 3） “除非；如果不”，引导条件状语从句，相当于。 . t I .15. .优秀的学习者会继续练习他们已经学过的知识。（P6）1） （）

12、 一直（继续）做某事。. t , .2） 让某人一直做某事。 . Im .16. , .例如，他们可能通过写下关键词或者画思维图来做笔记。（P6）1） “例如”，往往用逗号隔开，可位于句首、句中、句末。. I , .辨析： 与 2） 后加名词、或动名词作宾语。 . a .17. .他们设法复习已经学过的知识。（P6） 1）辨析 “寻找”，强调寻找的动作和过程，有目的地找。练习：Im , I . , .“找到；发现”，找到或发现具体的动词，或偶然发现某物，强调结果。 “弄清；查明”，经过困难、曲折调查、询问或研究等之后弄清楚，明白。重点短语： 1 与某人一起学习2. 制作单词卡片3. 听录音磁带

13、4. 向某人求助5. 看录像6. 同某人谈话7. .太.而不能.8. a 作报告9. 起初10. 逐词逐句地11. . .的秘诀12. 害怕做某事13. 爱上.14. 肢体语言15. 也16. a 小菜一碟；很容易的事17. 查阅；查找18. 18 以便；为了19 大声跟读20 记笔记21 句型22 英语口语23 在.方面犯错24 做某事的能力25 视.而定；取决于；依靠26 注意；关注27. 把.和.连接或联系起来28 感到厌烦29 尽力做某事30 焦虑不安的31 害怕.32 每当；每次功能句型：1. “越.越.”的表达法: , .2. .引导结果状语从句： I .3. 引导目的状语从句：I

14、 I a .4. 谈论做事方式：（1） I a . （2） , I . .5. 引导主语从句： .2 I !课文知识点梳理1. Im .两周后我要去清迈。（1） 等表示位置移动的动词，常用这些动词的现在进行时表示将要发生的动作。（2） 两周后，表示将来的时间，常用 来对其提问。 例：这艘船不久就要起航开往纽约了。2. I s . 我想知道它是否类似于云南傣族的泼水节。 .与相似3. , I .是的，我认为是这样。在口语中，常用代替上文讲到的内容，尤其是上文内容在下文中以宾语从句形式出现时。如果在下文被替代者为否定含义的宾语从句，常用“否定句”或直接用代替。 , I , I t . 例： s ,

15、 A s B. Im 4. . 然后，你将在新的一年里有好运气。 短语 意为“有好运气”归纳拓展： !意为“祝你好运！”，用于对别人的祝福。 200 ! !5 . 中国 人庆祝中秋节、吃月饼已经有几个世纪了。常用作及物动词，意思是“喜欢，享受的乐趣”。现将其用法简述如下： 后接名词或代词 后接动词形式 I .后接反身代词，构成固定搭配，意为“过得愉快，玩得高兴”，相当于 a .例： .6. .后羿非常伤心，他每天晚上对着月亮大喊她的名字。.意为“如此以至于”，引导表示结果的状语从句。是副词，用以修饰其后的形容词或副词，说明其程度的大小。“.”句型中的在口语中常可以省略，其意思不变。 该句型中的

16、“.”可以提至句首，以加强语气，但要注意用倒装语气。例：改为同义句 t .7. , . 马利曾经就像斯克鲁奇一样，所以他死后被惩罚。（1） 意为“曾经，过去常常”，表示与现在比较，这种动作已经成为过去的事实，现在已经不再这样了。（2） 正如，就像8 a 22 25. 这个节日总是在3月22日至4月25日之间的一个周日。介词，（表示位置）在中间；介于之间； （表示时间）在之间，在中间。 Im .易混辨析：与 指三者或三者以上之间，其宾语通常是一个表示笼统数量或具有复数（或集合）意义的名词或代词。 主要指两者之间，其宾语往往是表示两者的名词或代词，或者是有连接的两个人或物。 a . 还可以用来指三

17、个或三个 以上的人或物的每两个之间。三个三个以上的名词用连接，前面用，而不用。 瑞士位于法国、德国、奥地利、意大利之间。 还看了用来表示一个比较的范围，常与最高级连用。9 , . 人们不禁会把鸡蛋分散地藏在不同的地方来玩寻蛋游戏，而且还会把它们作为礼物分发出去。 .是一个并列连词，在句中连接两个并列对等的成分。在使用 .时还应注意以下几点： 当 .连接两个主语时，谓语动词的数原则上与其临近的主语保持一致。 为了强调，可将 置于句首，此时其后的句子通常要用部分倒装形式。重点短语： 1.给出个人反应 a 2.泼水节 3.龙舟节 4.春节 5.灯笼节 6.在泰国/香港/北京 7.多么美好的一天! a

18、 !8.一点 a a a 9.看望亲戚/朋友/同学 10.出去吃饭 11.在六月 12.在(某人的)假期 s 13.一天吃五餐 a 14.看着很有意思 15.增加(体重)/发胖/穿上 16.在两周以后 （将来时） (过去时) +点（将来时或过去式）17.听起来像 或句子18.一年最热的月 19.从到 20.和相似 21.的时间 22.在街道上 23.把某物扔给某人/某地 / 24.把某物向某人扔去 （带情感）25.彼此互相 26.的时候 a 27.洗掉 28.(有)好运 （） 29.满月 a 30.品尝月饼 .30.好几世纪 31.呈/以的形状 32.把带给 33.传统的民间故事 34.的故事

19、 35.最令人感动的 36.射掉 37.给某人某物 . . .38.(为做某事)感谢某人 .（ .）（通过做）感谢某人 . .39.计划做 40.设法偷 41.不在家 42.拒绝做 43.飘向 44.对喊出 s 45.摆开/布置 46.回来 47.的传统 48.赏月 49.结果 a 50.一个另一个 51.五月第二个星期 52.六月第三个星期天 53.母亲节/父亲节 s s 54.给礼物 55.带出去吃饭 56.越来越受欢迎 57.展示/表达我们的爱 58.花很多的钱 a 59.帮助做 () 60.打扮/装扮 61.装扮成卡通人物 a 62.不招待就使坏 63.看上去吓人/可怕 64.关上/打

20、开/调高/调低 65.把放在.周围 . 66.寻求 67.开某人玩笑 a .68.了解 69.在北美 70.给某人款待 . a 71.考虑 72.的真正意义 73.的重要性 .74.(.的)最好的例子 （ ）75.只想着自己 76.对别人友好 77.关心/关注 78.挣（更多）钱 () 79.过去常常 .80.受到惩罚 81.处某人以 . 82.因而处罚某人 . 83.告诫去做 . 84.提醒要注意 . .85.警告不要做 . 86.最终成为 87.期待做 . .88.带回到 89.把带回到 90.使想起 91.提醒某人做 92.醒来 93.查明/弄清情况 94.决定做 95.改变的生活 s

21、96.承诺做 97.真需要 98.对待 99.的开端 100.产生新生命 101.的象征 a 102.不但而且 （）103.结果 a 104.圣诞节前夕 功能句型：1. I .我认为它们看着很有意思。2. . . 关于端午节，你最喜欢什么？3. a !多么美好的一天！3.1.感叹句句型结构（1） 引导的感叹句的中心词时名词。该名词前常有形容词修饰，句中的主语和谓语一般可省去。句型结构为：()+形容词+名词（主语+谓语）！ a ( ) ! ( )!引导感叹句中的名词若为单数可数名词，要用不定冠词，而不用；若为复数或不可数名词，则不用冠词。（2） 引导的感叹句的中心词时形容词或副词。其句型结构为：

22、形容词/副词+主语+谓语！或形容词单数可数名词+主语+谓语！3.2.陈述句改为感叹句常使用“一断二加三换位”的方法：(1)“一断”，即在谓语动词后边断开，把句子分成两部分(2) “二加”，即如果第二部分的第一个词为形容词、副词，就加上；如果是名词（词组），就加上。 （）a . () .(3) “三换位”，即把第一部分与第二部分互换位置，同时把句号换为感叹句。 a ! !4.1 .I s .我想知道它是否与云南傣族的泼水节相似。5. . . + 主 + 谓！ !龙舟队多棒啊！6. . + . 吴宇觉得这个节日怎么样？8. s .它是我最喜欢的节日，因为 3 ？课文知识点梳理1. 请您告诉我洗手间

23、在哪里好吗？ .意为“请你好吗？”，是表示请求的礼貌用语，后接动词原形。其否定形式是在后加。归纳拓展：表示请求时可用表达，它们没有时态上的差别，只是比，比在语气上要客气。用或表示“请求”比较普遍，但在正式、庄重的场合用或为宜。 对 .句型回答时，肯定回答可用 .等；否定回答可用 m .等。 . , I .2 .美术博物馆真的很有趣。（1） “真正地，确实地”，通常用于预料对方会有不同意见的场合，因而含有“确实如此，不骗你”的意思；有时也用于表示惊讶或含蓄的怀疑。 m t .易混辨析：与 这三个词都可表示“真正地”。其区别在于：多用于肯定对方的话或加强自己的话；多用于进一步说服对方，或表示惊奇，

24、或表示含蓄的怀疑；而多用于强调事物的真实性。 a . .例： I . !s ! s !（2）和 是形容词，有被动意味，意味“感兴趣的”，主语通常是人，多用于 结构中。 Im . 用作名词时意为“兴趣，趣味”；用作动词时意为“使（人）产生兴趣”，其主语多为事物。 t . 是形容词，有主动意味，意为“有趣的”。作表语时，主语通常是物。作定语时，既可修饰人，也可修饰物。 s .例： . .拓展： & 区别英语中不少动词加 或 都变成形容词，但词意却大不相同，前于表示客观存的感觉，后者表示主观的感觉。下面举例说明：1. I I s 2. Im 3. I t ; s 4. I 5. s 6. 7. s

25、: !Im 8. I 9. s Im I Im a a I s a s I I I s I , a 3. 对不起，你能告诉我在哪里停车吗？句中 意为“对不起”，具体用法如下：（1） 表示道歉，意为“对不起” ，I I . s .（2） 表示没听清或没听懂对方的话，请求对方再说一遍（也说I 等，注意说时用升调），意为“请再说一遍；对不起，我没听清”。 s .（3） 用于提出异议之前，意为“对不起”。 , .（4） 用来引起对方注意，意为“对不起；打扰一下；请问”。 ， I a 例： I t .重点难点全解 疑问词引导的宾语从句 宾语从句的连接词 特殊疑问词引导宾语从句时，从句的连接词由该特殊疑问

26、句的疑问词充当。特殊疑问句的疑问词通常有疑问代词和疑问副词等。 I 宾语从句的语序 特殊疑问句作宾语从句时，不管主句是陈述句还是疑问句，从句都是用“连词+陈述句语序的句子”，句末是否用问号由主句来定。主句是陈述句时，句末用句号；主句是疑问句时，句末用问号。易错易混全解1. , Im 与I 三者都有“对不起，请原谅”的意思，但用法有区别。（1） 下列情景中要用 ： 向别人问路、问时间时。 ! 当你询问别人是否准许你做某事时。 ！ I 当你向别人打听某人（某事）时或当你要证实对方是不是某人 时。 ！ m .（2） Im 常用来表示自己犯了某种过错，也可表示“遗憾”，如对别人的不幸有所表示或不满足对

27、方的要求等。 Im .（3） I 可用于（正式场合）： 做错事而道歉（比Im 更正式，也可说 ） 谈话中提出异议之前 没听清对方的话，希望对方重复一遍时（可说 或，可用问号，说时用升调） 用来引起地方的注意 I . I , 2. 问路和指路的常用句型：（1） 向别人问路时，可以用一般疑问句提出，也可用特殊疑问句提问。常用的表达方式 有： I . I . 出于礼貌，应先说 ，然后再提问。（2） 为别人指路时，可以用以下句子： .沿着这条路走。 .在第一个拐弯处左转/右转。 s (s) .大约离这儿有米。 指路时，要根据对方问路时所用的句型恰当地作出回答。如果知道，可以指点方向；如果不知道，可以说

28、：Im t .这时问路者仍应有礼貌地向对方表示谢意，说 .还是要谢谢你。 t .3. 与(1) “靠近”，往往意为着有目的、有意识的靠近，而只意味着“靠近”。(2) “在。旁边”；( t )“就在。旁边”。两者一般可通用。但比语气较强些，并多用于日常用语中。 a . 注意：指“在某人身边”时，多用。(3)“在。附近”或“离。不远”，它表示的距离要比表示的距离远些。 .(表示离海边有些距离) .(表示海就在身边)重点短语： 1 向左转 2. a 买一双鞋子3. s 在某人的右边 4. 沿着主大街走5 吃饭 6 去三楼7 走过书店 8 休息室9 . . 有独特之处10. 请再说一次 11. 过来;

29、加油12. s 抓住某人的手 13. s . 在去.的路上14. 路过 15. a 摇滚乐队16 一些吃的东西 17 a 寄信 18 在购物中心 19 在某些场合 20 例如 21 a 引人一个请求 22 使用合适的语言 23. s 停车 24 地下停车库 25. 换钱 26 . 去的路 27. . . 为感谢某人28. .期盼 29. . 第一次见到某人30 a . 仓促地做某事 31. . 做某事很方便功能句型：1. .凡事只有亲身经历了才能了解。2. () a .那里好像每天晚上都有乐队演奏。3. , I 打扰了，请问哪里能买到药？4. . 你能告诉我去邮局怎么走吗？5 .我想知道接下来

30、该去哪里。6. 从句 . .工作人员建议他们去博物馆。 4 I .课文知识点梳理1. . 他原来很矮。 基本用法 这句话中 意为“过去常常做某事，而现在不做了”，而 意为“被用来”， 意为“习惯于做某事”。如： 他原来早上起得早。 这个杯子是用来喝咖啡的。 I . 我习惯吃米饭。2s . 自从最后见到我们的小学同学已经有三年了。 基本用法 本句中“s/+一段时间+时间状语从句”中，主句的谓语动词用一般现在时或 现在完成时，从句的谓语动词用一般过去时。当从句的谓语动词是终止性动词时，译作“自从以来， 已经(时间)了”。如： s/. 他搬到这座城市已经3个月了。 注：若引导的状语从句的谓语动词是持

31、续性动词或表示状态的动词的过去时时，则从句表示的时间 是“从那持续动作或状态结束时算起”。如： aa. 他退团（不当团员）半个月了。 3 . 之前我每天都看见他在图书馆看书。 基本用法 这句话中 . .意为“看见某人正在做某事”，表正在进行； . .意为“看见某人 做过某事”，强调过程。 在周末，我经常看到孩子们在南湖广场放风筝。 I , I . 当我走过公园的时候，看到一些老人在练太极。 4 坎迪会对所有渴望成名的年轻人说些什么呢？ 基本用法 本句中 是介词的宾语；用到了 的结构， 是一个定语从句，修饰先行词 ，关系代词在从句中作主语。 你妈妈昨天为我们准备了可口的食物，请向她道谢。 你认识

32、站在门口的那个人吗？建议：搜索关于定语从句的题目时，可在关键词中输入，可精确找到引导词为的定语从句。 5.“ .” “你不得不准备放弃你正常的生活。” 基本用法 本句中包含了两个固定搭配，分别是： 1. .准备做某事 两个队准备就所给定的题目展开辩论。 2. . 放弃某事/做某事 他可不是个善罢甘休的人。 6 . 校长建议父母单独和他们的儿子谈话。 基本用法 这句话中所包含的句型为： . .意为“建议某人做某事”。 部长建议他尽快离开。 知识拓展 的其他用法 1. + 名词 / 代词 a . 李明建议放学以后去游泳。 2. + . + 特殊疑问词 + 不定式短语，在这个句式中，“特殊疑问词 +

33、 不定式短语”作 的宾语补足语。 她给他们出主意怎样解决这个问题。 3. + 动名词 I a . 我建议开一个会来讨论这件事情。 4. + . + . 律师建议我们不要签订这个合同。 5. + 宾语从句 ， 后面接宾语从句时，从句中的谓语动词应为虚拟语气，即用 “ + 动词原形”， 可以省略。 I () .我建议你马上就做这件事情。 7 s , . 让李文吃惊的是，他们的谈话改变了他的人生。 基本用法 s 意为“让某人吃惊的是”，前可以用来修饰，表示程度。 类似的表达方式还有： 让她非常高兴的是，女儿最终被医生救活了。 , t . 让我很失望的是，足球队没有赢得比赛。 s , a 20 . 让

34、人们震惊的是，他20年前十个小偷。8 I . 原来考试时我总是很紧张。 基本用法 本句中使用了两个表达方式，分别是： 以及 。 1. .对某事/做某事很紧张 a . 他对在这么多人面前演讲感到很紧张。s , . 她正为了什么事神经紧张，因为她一直在喝水。 2. 意为“一直”。I . 我一直很忙。9. t , I. 他们也告诉我尽管他们不能在这里照顾我，但是他们总能想到我，并为我做的好的事 情感到骄傲。 基本用法 本句中包含了4个常用的表达方式，分别是 引导的让步状语从句， , 以及 。 1. 引导让步状语从句，意为“尽管”s . 尽管他经验最少, 但教得最好。 鲍勃总是很喜欢航行, 即使空中乌

35、云密布。 2. 意为“照顾；照料” 没有别人可以照料他们的孩子。 3. 意为“想到；考虑；想象” I 我离开之后, 你还会记得我吗 4. 意为“为感到自豪” 她大概会为穿上校服而感到非常得意。建议：搜索引导词为 的让步状语时，在关键词中输入： ，可精确定位。 10 . 他父母的爱让他自我感觉良好。 基本用法 本句中包含了使役动词的用法，接宾语时，后接不加的动词不定式，也就是 . .（让某人做某事），有相同用法的词还有：, , 。可以用 ，也可以用 这个脱口秀很受欢迎，因为它经常使人发笑。 让蒂姆给你搬过那把椅子来。 10 o. 我妈妈经常让我10点前完成作业。 你能帮我打扫房间吗？11. .

36、甚至连老师都同意李文是在浪费时间。 基本用法 本句中采用了“从句”，意为“赞同”。的其他用法： 1. . 同意某人的意见、想法、分析、解释等。如： I . 我完全同意你的意见。 2. . 表示同意或接受某事。 我们同意早点出发。 3. . 指双方通过协商而取得一致意见或达成协议或同意做某事。如： 双方都同意这些条件。 他同意帮助我们。 4. .主要用来表示一方提出一项建议、安排、计划等，另一方同意协作。 我们同意了他们的安排。重点语法 的用法 定义 是一个固定结构，意为“过去经常，以前常常”，其后用动词原形，它表示过去存在某种状态或者 过去的某种经常性、习惯性的行为或者动作，并意味着这种动作目

37、前已经不存在，所以它只能用一般过 去时，不能用现在时态。用法 1. 它的陈述句的肯定形势：主语 动词原形。如： I . 我过去常常放学后跟同学一起玩儿。 2. 它的否定形式：主语 动词原形。如： t . 你过去不喜欢流行音乐。 3. 它的一般疑问句形式：主语 动词原形+其他？如： 你妹妹过去很文静吗？4. 的状语可以用副词, , 等，但是仍然是过去的习惯，不是指现在的习惯， 所以不能用一般现在时。如： 他过去总是上课迟到。5. 可以用在 结构中表示“过去经常有”的意思。如： a . 河里之前有很多鱼。 6. .意为“被用来做某事”，是动词短语 的被动语态结构，是动词的过去 分词。它可以用各种时

38、态。如： 刀被用来切东西。 7. .意为“习惯于做某事”，后用动名词，它可以用现在、过去和将来等时态， 可以用，连系动词代替。如： 我爸爸现在习惯于在乡村生活。反意疑问句是英语四大问句之一，它是由一个陈述句加上一个短问句而构成的。反意疑问句的基本构成形式是：陈述句+动词（肯定或否定）+主语？如： , t t , 使用反意疑问句要注意以下若干对应规则： 一、 反意疑问句中问句部分的动词与陈述部分的动词在语气上成相反的对应关系，即： 肯定+否定？ 否定+肯定？如： t , , t 二、 反意疑问句中问句部分的动词与陈述部分的动词种类要对应一致。如： , t （不能用t ） , t （不能用t ）

39、三、 反意疑问句中问句部分的动词在时态上应和陈述部分的时态一致。如： , t （不能用t 或 t ） , t （不能用t 或t ） 四、反意疑问句的陈述部分带有, , , , 等否定意义的词时，问句部分用肯定式。如： a , （不用t ） , （不用t ） 五、反意疑问句的陈述部分为I 时，问句部分习惯上用t I？表示。如： I a , t I 六、陈述部分的主语为不定代词, , , 时，问句部分的主语用。如： , t , 七、陈述部分的主语为不定代词(), (), ( ), ()时，问句部分的主语用或 ，这时问句动词的数应和或 一致。如： , t , t 八、陈述部分为 时，问句部分习惯上用

40、 I 或 形式。如： a , I( ) 九、陈述部分为 时，问句部分习惯上用 形式。如： 十、陈述部分为s时，问句部分习惯上用 形式。如： s , 十一、陈述部分用上述情况以外的祈使句时，问句部分一般用 形式表示请求，用t ？形式表示委婉请求或邀请。如： , t , , (t ) 十二、陈述部分为否定祈使句时，问句部分一般用 形式。如： t , 十三、陈述部分为 () + + 主语时，问句部分用动词()形式。如： , t a , t 十四、陈述部分用 +主语时，问句部分用t + 主语？或t +主语？形式。 , t t , t t 重点短语：1. 过去常常；以前常常 2 非常害怕的极度恐惧的 3

41、. 去睡觉 4. 最后，终于 5. a 下定决心6. s 令某人惊奇的是 7. 即使，纵然，尽管 8. 不再；已不 9. 对感到骄傲 10. 对注意；留心 11. 放弃12 “给的印象”13 继续战斗14 不再15 名词复数 “的数量”16 名词复数 “许多”17 “开始做”18. “太多”19 “以为自豪”20 “亲自”21 “搬来与一起住”22 “不再”功能句型：1. I . 我过去害怕2. .t 你过去常常是吗？ , I . / , I t.3. . 你过去常常吗？ , I . / , I t.4. I t .我过去不经常？5. . 你还害怕吗？6. I . 我睡觉的时候卧室的等开着的。

42、 5 课文知识点梳理 1, . 是的，它是在泰国制造的。 基本用法 这句话中 意为“在生产或制造”。 s a . 这是一辆德国造的车。 其他相似的结构还有： ， ， ， ， ， 区别如下： 1. “由制成/造”成品看得出原料。如： 这张桌子是木头制成的。 2. “由制造/成”成品看不出原料。如； 纸是由破布做的。（已看不出原料） 3. 为被制成为。 a . 这块木头将要被制成一个小凳。4. 指由制造者、制造方制造 这款软件由微软公司制造.2. , 不管你可能会买什么，你很可能想到这些商品产自这些国家。 基本用法 在这里意为“无论什么”，引导让步状语从句。 , I . 不管你说什么，我都喜欢听。

43、 不论事情会成什么样，我们都应当尽最大的努力。 3 他发现有趣的是当地的许多商品是中国制造的。基本用法 这句话中所包含的句型为： ( . ) () .，意为“我发现做 某事是”。如： I . 我发现学好数学很难。 注：在该结构中，如果不使用形式宾语，则可转换为： ( . ) () 结构。 I . =I . 4 . 完成这些事花费了几个星期。 基本用法 (.) .意为“做某事花费（某人）时间。”。如： 完成这项任务花费了我两个小时。 知识拓展“花费”辨析 1. 的主语经常是人 ， 用来表示人花钱买东西或花时间做某事，常用的句型有： I 5 .我买这书花五元钱。 10 a . 那个男孩花了10分钟

44、画一只狗。 2. 也可表“花费时间和金钱”，（一般只指花费时间） 其常用结构为： (各种时态) . 我花了三小时完成工作。 3. “支付，花费”，主语只能是人 且只用于花费金钱 其结构是: + + + . “为付给某人多少钱” ，其中的人、钱、事，可以根据 具体情况取舍。 I ()5 . 我付（给他）5元钱。 I 5 . 我买那本书付给了他五元钱。I . 我买那本书付给了他钱。 I . 我付了那本书的钱。 4. 指某东西“值钱”； “需要花费钱/ 精力”等，它的主语一般为表示东西的名词，不能为 表示人的名词，作及物动词和名词。可接双宾语，无被动语态。如： I a .我敢说那件衣服得花1000美元。这把椅子花了我30元。5. 我的家乡以而闻名。 基本用法 . 意为“某物因而闻名。”。如： 这座城市因它的建筑而闻名。知识拓展词义辨析 1. “以（某种身份）出名（著名）”后跟人宾语往往与主语同位，意思相当于 () 。如： a . 他以一名诗人而著名。 a . 该城镇以制造汽车而闻名。 2. “困而闻名（驰名）”表示由于某种特征而出名，后的宾语一般为主语人从属内容， 意思相当于() 。如： 中国素以丝绸闻名。 该市因其大赌场而驰名。6. 你认为哪种艺术形式最有趣？ 基本用法 这句话中“