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1、小数的初步认识教学设计 马关县格洒小学 袁艾娇教学内容课本第91、92页教学目标1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。 2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重点、难点会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备：课件教学过程一、创设情境、引入小数1、玩游戏猜价格。、出示文具标价牌书包：23元文具盒：15元圆珠笔：2.40元铅笔：0.7元橡皮：0.75元日记本：3.6元（1）、区别整数与小数请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些
2、文具标价中的数分成两类？怎样分？（2）反馈交流，引出小数a、左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？b、像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢？一、认识小数1、设置疑问：对于小数，你了解多少？2、根据学生的回答，从以下几方面入手（1）试读小数a、根据已有经验试读b、方法小结。 读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。（2）试写小数。a、请写一个你最喜欢的小数b、方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小
3、小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。c、再写出上面的其它小数。（3）找找生活中的小数a、生活中你还在哪儿见过小数？（学生自由发挥交流）b、小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。c、课件出示生活中的小数，指名读，齐读。、认识以元为单位的小数的意义（1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？（）独立完成课本92页的做一做。（）反馈汇报，理解意义。a、课件出示表格，指名回答。b、理解意义：你知道
4、小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。（）举例加深理解。、自主探究例（）课件出示例插图：说说他们在干什么？（）自学例要求：a、自由阅读，读懂例题1。b、独立思考：160厘米=（ ）米。c、组内交流自己的想法。 （） 反馈交流演示评价（）联系实际，加深理解课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？一、实践应用、拓展练习第一关：猜谜语，我能行。师说动物名称，学生猜测后阅读相关资料。第二关：我会填。1、做一做中的练习。2、7厘米=（ ）分米 5元3分=（ ）元 0.8元=（ ）角 8.4米=（ )米( )分米第三关：配钥匙第四关：我创意，我做主用0、3、5这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！二、总结延伸1、时间过得可真快，不知不觉我们这节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？2、如果这节课同学们的表现满分是分，你能用小数为自己的表现评分吗？
人教版三年级下册数学小数的初步认识教案
