人教版六年制六年级语文第5单元教学设计

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1、单元备课课题第五单元教学总目标1、会写19个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。3、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。4、学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。能运用这些方法完成写人的作文。5、积累名言警句。通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。发展收集、整理信息的能力。教材解读本组教材以“初识鲁迅”为专题编排的，学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅。第一篇课文编排的是鲁迅的作品，大家都熟悉的少年闰土。它节选自鲁迅的小说故乡，后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。第二篇课文，是鲁迅先生的侄女周晔的回忆性文章我的伯父鲁迅先生。通过儿童的目光去看鲁迅，同时

2、因为身份的缘故，课文中不乏浓浓的亲情。第三篇课文，是青年眼里的鲁迅一面，主题是鲁迅对进步青年的关心和帮助。第四篇课文有的人对鲁迅的一生做出了总结和评价“口语交际习作”、“回顾拓展”中的“交流平台”、“日积月累” “趣味语文”都与本单元内容相关联。重点难点3、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。4、学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。能运用这些方法完成写人的作文。课时安排17、少年闰土 2课时 18、我的伯父鲁迅先生 2课时19、一面 1课时 20、有的人 1课时口语交际习作五 3课时回顾拓展五 1课时课 型阅读课 题17、少年闰土 教学时间共2课时 第 1 课时

3、 备 课黄前镇整 理赵猛刚教学目标1继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。2学会本课7个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。3理解含义深刻句子的意思。4能正确流利地朗读课文，背诵第1自然段。5了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。教学重点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学难点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学准备多媒体课件。教 学 过 程复 备一、导入1简介鲁迅少年闰土的出处，出示课题。2生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。3

4、讨论分段。二、抽读课后题1，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象? （勇敢机智）那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢? （抽答，然后齐读“其间逃走了”一段话。理解“其间”和“猹”两个词语。）为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物（天空、圆月、西瓜），用了哪些表示颜色的词语? （深蓝、金黄、碧绿）情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。 教 学 过 程复 备三、学习第二大段。1轻读2、3小节，思考：闰土因什么原因到“我”家来?闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况?读后抽答。2释疑，师生共同讨沦

5、理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装弶”等词语的意思。3师生共同讨论小结本大段的主要内容。（本段主要写“我”结识闰土的原因）熟读第一自然段，抽背，同桌互背。四、整节课的小结。五、课堂作业：作业本第1、2两题。 板书设计 17、少年闰土聪明能干捕鸟活泼可爱捡贝壳看瓜刺猹 看跳鱼教学反思课 型阅读课 题17、少年闰土教学时间共 2 课时 第 2 课时备 课黄前镇整 理赵猛刚教学目标1理解含义深刻句子的意思。2了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。3. 认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

6、教学重点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学难点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学准备多媒体课件。教 学 过 程复 备一、读读写写课后第5题的词语。二、学习第三段（第4、5两节），生划出描写闰上外貌特点的语句。师生共同讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的外貌特点描写，板书：外貌特点紫色的圆脸生活特点头戴小毡帽地方特点套一个银项圈时代特点，齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。提问：第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情? （盼望、好容易、飞跑）三、学习第四段（第616小节）1划出本段的中心句（闰

7、土的心里有无穷无尽的稀奇的事），板书：稀奇事。2生自读课文，找出四件稀奇事。（板书）那么，四件事中写得最详细是哪一件?理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。3提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应? （“有胡叉呢”节）这样写给人留下了闰土的什么形象? （勇敢机智，板书。）因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。4除此以外，还有哪件事也写得详细? （在雪地捕鸟，板书）生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词（扫、支、撒、拉、罩等）。讨论：这一节反映了闰土什么品质特点? （聪明能干。板书。）教 学 过 程复 备5除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么

8、品质特点? （师生讨论后板书：见多识广、略写）四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写? （略写）哪几节用对比的方法来写? 1小黑板出示“我素不知道；”一节，齐读，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。以羡慕和敬佩的语气朗读本节。2当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小节写出了“我”的感想? 以羡慕、感叹的语气朗读本节。五、因为闰土是一个活泼可爱、聪明能干又见多识广的农村少年，受到“我”深深的敬佩和喜欢，他又很喜欢和“我”相处，所以，“我”和闰土建立

9、了深厚的友谊。我们是怎么分别和保持友谊的?读最后小节。1在这一小节里，哪些句子反映了“我”和闰土友谊深? “终于”这个词语说明两人的分别时的感情是怎么样的? （恋恋不舍）2反映“我”与闰土保持友谊的语句有哪些? “但从此没有再见面”一句表达了“我”怎样的感情?反映了“我”对闰土长期思念的思想感情？六、总结全文。板书设计 稀奇事反映品质详写 在雪地捕鸟聪明能干 管西瓜刺猹机智勇敢 略写 海边拾贝壳 见多识广 沙地有跳鱼教学反思课 型阅读课 题18、我的伯父鲁迅先生教学时间共 2课时 第 1 课时 备 课黄前镇整 理赵猛刚 教学目标1通过“读水浒传”、“谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”这四件事

10、，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。2学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。3学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。教学重点学会给课文加小标题。教学难点1能理解含义较深的句子。2使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备一、揭示课题，介绍人物。 提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。（板书

11、：我的伯父鲁迅先生） 文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。二、初读课文，了解主要内容。 课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？并自学生字、新词。三、扫清文字障碍。1读准字音、记住字形、理解字义。水浒传：“浒”与“许”区别。女佣：佣读yn。敷药：“敷”与“缚”区别。追悼：悼（do）与“掉”音、形、义的区别。吊唁：祭奠死者并慰问家属。囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。硼酸水：“硼”与“绷”区别。2注意多音字。教 学 过 程复 备3学生质疑。四、按段朗读课文，指导列小标题。1讲列小标题的方法

12、和要求。方法有两种：（1）找本段中最能体现主要内容的原话。（可从一句话中摘取。）（2）用自己的语言高度概括。要求：（1）要准确；（2）要简练；（3）要相应的整齐。2按段指名朗读课文，读后列小标题。五、学习第一段。1默读课文，思考：伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝世时，作者惊异什么？2读后讨论。3“爱戴”与“爱抚”有何不同？4从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴？（许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样）六、小结。板书设计我的伯父鲁迅先生 追悼鲁迅讲“碰壁”为自己想得少，为什么伯父得到救助车夫为别人想得多。这么多人的爱戴？关心女佣教学反思课 型阅读课 题18、我的伯父鲁迅先生教学时间共 2课时 第

13、 2 课时 备 课黄前镇整 理赵猛刚 教学目标1通过“读水浒传”、“谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。2学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。3学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。教学重点学会给课文加小标题。教学难点1能理解含义较深的句子。2使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备一、导课：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？二、学习第二段。1指名读

14、。谈水浒传怎么能说明伯父值得人爱戴呢？2引导学生讨论：“能不能说明”？为什么？（能说明。伯父借谈水浒传，教育作者看书要认真。伯父批评的方法极其巧妙“哈哈！还是我的记性好。”既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的：“不再马马虎虎了。”伯父不但口头教育，还送书给她看。伯父关心的人，除侄女外，还有很多很多，真可谓是关心下一代的学习。）板书：关心下一代。3理解句子含义。伯父说“还是我的记性好。”“我”听后为什么比挨打挨骂还难受？4小结。三、学习第三段。1分角色朗读后，质疑。2分组讨论。“碰壁”是什么意思？为什么会“碰壁”？“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？教 学 过 程复 备（社会太

15、黑暗了，人民没有丝毫自由，革命者处处遭受迫害和打击。）在座的为什么哈哈大笑？谈“碰壁”能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢？为什么？（能。由“碰壁”可以看出鲁迅不顾个人的一切，与敌人斗争的不屈精神。他为了人民为了祖国而顽强战斗，怎能不值得人们爱戴呢？）板书：憎恨旧社会四、学习第四段。1分角色朗读17自然段，思考：（1）伯父和爸爸是怎样救车夫的？（2）车夫走前，伯父又是怎样关心的？2读后讨论：重点体会伯父的动作、行为。3默读下文，思考讨论：“我”问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得那么严肃同时又深深叹气呢？板书：同情劳动人民。五、学习第五段。1指名读。思考：鲁迅先生写文章干什么？“他对自

16、己的病一点儿不在乎”表明什么？再从他对女佣的态度，可以看出他是一个什么人？2讨论后小结：（他写文章，主要是为唤起民众对敌斗争，拯救人民，拯救祖国。）（表明他为了人民，为了祖国，甘愿付出自己的一切。）（可以看出他是一个为自己想得少，为别人想得多的人。）板书设计教学反思课 型阅读课 题19、一面教学时间共 1课时 第 1 课时备 课黄前镇整 理赵猛刚 教学目标1正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学重点体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关怀进步青年的高

17、尚品格。教学难点流利的朗读课文。教学准备学生课前查找有关作者阿累，毁灭铁流及鲁迅的资料。教 学 过 程复 备一、谈话引入同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。二、自读自悟1学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。2师生交流一面所处的时代背景。3在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什

18、么呢？（瘦）4勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。5仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”。为什么他如此的面黄肌瘦？鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”6一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）7是怎样一个人？你从哪里看出来的？学生反馈交流教 学 过 程复 备8同桌互读描写外貌的句子。三、仔细品读鲁迅对青年的关怀。1透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？2这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈

19、自己的感受。“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。四、拓展写作抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文

20、的写法，为本班同学或老师画像。五、课后作业搜集鲁迅关心青年成长的故事。板书设计19、一面肖像、语言和行动描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神教学反思课 型阅读课 题20、有的人教学时间共 1课时 第 1 课时 备 课黄前镇整 理赵猛刚 教学目标1理解诗中含义深刻的字词，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处，有感情地朗诵诗歌。教学重点体会整首诗的意思，感情朗读。教学难点理解诗中含义深刻的字词。教学准备多媒体教 学 过 程复 备一、导入1这个单元我们一直跟随着课文的学习，认识并了解了我国的一位大文豪

21、鲁迅。（出示鲁迅画像）可是1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝了。鲁迅走了，但是他给我们留下了很多很多，我们有怀念，更有那深深的思考。2今天我们就来学习一首诗有的人（板书）过渡：“有的人”指的是哪些人？二、初读感知，学习第一小节1自由朗读，把句子读准确，思考：“有的人”指的是哪些人？2交流：归结为两类人：骑；俯。过渡：对于这样的两类人，诗人作了自己的看法。3出示第一小节（1）自己读读，发现了什么？同样的两个死，两个活，意思一样吗？分别指什么？说说你的理解。（2）小结：有的人，肉体活着，但是生命毫无价值，就同死了一样；有的人，肉体虽然死了，但是他的思想，精神却永存。4过渡：同学们，你们觉得鲁

22、迅是属于哪一种人呢？这首诗就是为纪念鲁迅而写的。三、学习24小节教 学 过 程复 备1请同学们默读诗歌24小节，看看哪些句子是写鲁迅的？找出来读一读。（1）说说自己的理解。（2）引读小结：是啊，鲁迅就是这样一个俯首甘为孺子牛的人学生接读：有的人/俯下身子给人民当牛马。 2同学们，读到这儿，你觉得在我们的生活中，还有哪些像鲁迅这样的人呢？学生交流：雷锋、周总理、董存瑞3小结：是啊，正因为他们的付出，才让更多的人有了更好的生活。过渡：诗人在赞扬鲁迅的同时还批判了哪些人？找出来读一读。4这些都是些什么样的人啊？5发现诗歌特点，采用对比的手法，这是诗歌常用的一种表现手法，这首诗就以鲜明的对比，评价了世

23、界上两种截然相反的人。让我们产生了强烈的感情冲突。四、学习57小节过渡：对待人民的做法不同，人民对待他们的态度也同样不同。1同学们先自由读一读。 2指名合作。3让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意一起来朗诵吧。“有的人活着”起（齐背诵）六、总结延伸你觉得做人应该做怎样的人？拿起你手中的笔，可以是一段感言，也可以是一首小诗把自己的感受写一写。也可用做人要做这样的人为题。板书设计 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他/还活着。教学反思课 型口语交际课 题口语交际习作五教学时间共 3课时 第 1 课时 备 课黄前镇整 理赵猛刚 教学目标1交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印

24、象的变化。2完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。教学重点学会习作要领教学难点如何写人教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备一、谈话导入，明确目的1导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。2板书课题：留在心里的印象。二、联系实际，全班交流1指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习课件出示上述两

25、组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。教 学 过 程复 备3提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。4小组合作学习，教师行进巡视，指导。三、汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。四、全课总结。板书设计教学反思课 型习作课 题口语交际习作五教学时间共 3课时 第 2、3 课时 备 课黄前镇整 理赵猛刚 教学目标1交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。2完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写

26、。教学重点学会习作要领教学难点如何写人教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备一、创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？各抒己见，发散思维1小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2全班交流，教师随机点拨、引导。3集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？二、回顾课文，自然衔接1本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土，

27、课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。三、出示选题，选择习作课件出示：习作一少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。教 学 过 程复 备习作二我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。从以上内容中

28、选择一个，完成习作。四、学生习作，教师指导。五、习作讲评1、范文引路课件出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。2、合作批改同桌交换阅读对方作文。用修改符号批改，按项目评分。3、汇报交流指名读自己或他人所写的优美语句。课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。作者谈收获。六、课堂总结板书设计教学反思课 型练习课 题回顾拓展五教学时间共 1课时 第 1 课时 备 课黄前镇整 理赵猛刚 教学目标1回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。2交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子

29、的方法。3积累鲁迅的名言。4通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。教学重点含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。教学难点认识鲁迅教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备一、交流平台1谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。（5）教师小结。2交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗

30、含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文。联系生活实际。结合时代背景。展开丰富联想。教 学 过 程复 备师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。二、日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1学生自读。指名读。2理解重点词语：千夫：众多的人。孺子：小孩子。无端：没有来由地；无缘无故地。空耗：白白地消耗。无异：没有不同；等同。3有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。三、趣味语文1过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。2学生自读。指名读。周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。板书设计教学反思