初中语文导优辅差工作计划

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1、初中语文导优辅差工作计划1、指点思想：提高优良生的自主和自觉学习能力，进1步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助落后生获得适当进步，让落后生在教师的辅导和优生的帮助下，逐渐提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，构成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养1批尖子，发掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而构成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高全部班级的素养和成绩。2、学生分析：8年级（3）班有学生108名，从前半学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部份学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如郑扣扣、贾宝路等，部份学生由于平时学习不够努力，

2、对学习没有信心，有很多不良的习惯，加上基础知识掌握的较差。有的差在基本技能及创造性发挥上。还有1些是差在细节上，而大多数差在厌学上。因此，转化落后生的工作重点应放在转化学生的自信心的培养上。班内学困生情况以下：成绩较差的：任昊、郑良发、郑巨鑫、郑巨强等。因此本学期除在教学进程中要重视学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下工夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。3、转化目标：1、建立信心和决心，能够克服困难。2、养成良好的语文学习习惯。3、对语文有1定的兴趣。4、成绩有所提高。4、部份落后生学习困难的缘由分析：1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，

3、他们照样记不住，如张希岚。2、缺少自觉学习的积极性，怠惰贪玩厌学，上课不注意听讲，如赵东豪、王向阳、许继才、郑栋梁等。3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。如郭述奇等。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。部份学生是单亲家庭，学生长时间和爷爷或奶奶抚养，家庭教育缺失，如孟庆龄。5、辅导方式：1、采取个别辅导与小组辅导相结合的方法进行落后生的辅导。2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的气力，家校结合。3、展开“1帮1”手拉手活动，利用同桌的优势，增进落后生的转化。4、和落后生谈心，从思想上建立信心，思想指点行动，进行自我转

4、化。5、优化课堂教学，激起学生学习兴趣大面提高教学质量。6、方法措施：1、认真准备，努力做好辅导进程的趣味性和知识性相结合。2、加强交换，了解落后生、优良生的家庭、学习的具体情况，尽可能排除学习上遇到的困难。3、弄好家访工作，及时了解学生家庭情况，交换、听取建议意见。4、沟通思想，切实解决中等生在学习上的困难。5、采取1优良生带1落后生的1帮1行动。6、请优生介绍学习经验，差生加以学习。7、课堂上创造机会，用优生学习思惟、方法来影响差生。8、对落后生实行多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品浏览，不断提高做题和写作能力。9、采取鼓励机制，对落后生的每点进步都给予肯定，并鼓励其继续进

5、取，在优生中建立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。10、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改良目前学习差的状态，提高学习成绩11、定期找落后生谈心，交换思想，以真诚的态度感化差生，鼓励他们克服自卑，使其能够自尊、自重、自强。“10年树木，百年树人”，我相信在培优辅差的进程中，只要遵守教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点动身，锲而不舍，就1定会有所收获。初中语文导优辅差工作计划为了有效地弄好语文教学工作,学期初始本人认真分析教材，积极了解学情，结合实际情况特制定语文教学工作计划。1、指点思想：以科学实践发展观为主旨，踏实敬业。以新课程标准为语文教学

6、理念根据，在平常教学工作中有效贯彻实践相干思想理念。以学科说明为导向，掌控语文教学动态，在平常教学工作中保证方向性的正确。以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外浏览为辅，提升学生语文能力。在语文教学工作中体现大语文的理念，体现语言文字的基本功能。2、基本情况1、学生分析。成绩状态。根据上学期期末考试情况分析，学生的语文水平良莠不齐。优等生，中等生的比例较小，差生所占比例较大。分析其缘由，语文能力水平较低。考试中，部份学生语文基础知识得分还可以，浏览及写作得分较少，这是致使语文成绩差的主要缘由。思想状态。据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有1个美好的中学生活，也希望在中学学到更多的

7、知识。1部份学生思想积极，学习态度端正。但也有1部份学生成绩极差，抱着随大流混天过的思想。能力状态。据了解，大部份学生不具有自主学习能力，语文能力也较差。他们没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督。学习比较盲目，目标性不强。学习的主动性、合作探究意识不强。基础良莠不齐，两极分化严重。学生的课外浏览能力特别贫乏，知识面窄。2、教材分析及目标。(1)教材分析7年级下册语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，衔接小学语文的相干字词和语文知识，承启中学语文的相干内容。7年级下册语文还需继续抓字词的扩大巩固学习，拓展学生对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。

8、7年级下册语文的教材设置斟酌学生的年龄心理特点，所选课文贴近孩子们的生活和思惟或想象。本册教材侧重培养学生的综合语文素质，如字词，句子的理解，文段的赏析课文的整体感知。写作实践培养学生的写作能力，本学期侧重继续培养学生记序文写作能力。拓展链接开阔学生视野，营建大语文的学习环境，培养学生对语文及文学的兴趣，对生活的酷爱及对人生、社会的认识能力。(2)教学目标情感态度目标：在语文教学进程中，进1步培养学生的爱国主义精神，培养学生健康精深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐渐构成健全人格。知识和能力目标：指点学生正确理解和应用祖国语言文字，使他们具有基本的浏览听话说话的能力进程和方法目标

9、：了解描述方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义，养成学习语文的良好习惯。3、教学措施1、做好开学初的改变工作，继续改变以往不良的学习习惯。2、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。3、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。4、实行双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。5、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。6、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。7、实行培优辅差，面向全部学生。8、利用比赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。9、让优生帮差生，实行1帮1学习语文。10、课前1分钟演讲,包括自我介绍

10、,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力11、每堂课教师根据学生实际精心备课，特别要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。12、教学进程中捉住学生的闪光点多表扬少批评，让学生建立起学习语文的信心。13、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。14、展开网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指点他们利用语文教育网多学习1些课外浏览，优秀作文和作文技能等。4、培优辅差计划主要措施1、培优重在拔尖，辅差重在提高2、课堂上成心识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带1名

11、差生，介绍方法让差生晓得怎样学，激起他们的学习兴趣。5、对差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，特别是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在浏览和写作方面多下工夫。5、本学期教研课题如何让学生走进名著1、教会学生浏览的方法2、兼顾安排、精心测算、安排时间3、精选作品、明确目标、组织活动、激起兴趣6、本计划应到达的目标通过分析发现本学期教学的主要任务就是想尽1切办法稳定良好率，逐渐提高差生成绩。班中有以下学生具有潜力可挖，xx等，让他们争获得到更大的进步。应当能及格的：xx。学困生：xx、对这样的学生每次测试能进步1点

12、点就能够了。初中语文导优辅差工作计划1、指点思想把教师的关爱奉献给全部学生：“帮学生1把，带他们1同上路”。对优生施加压力，严格要求;对差生高看1眼，厚爱3分。重在补差，旨在提高，以限度的耐心和恒心补出成效。2、差因分析寻觅本源，发现造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生本身缘由。1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的平常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看做是套在自己身上的精神桎梏。如：冶海龙同等学。2、情感性障碍：缺少积极的学习动机，成天无精打彩，做1天和尚撞1天钟。随着时间的推移，知识欠帐日趋增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，

13、课上不敢重视教师的眼光，班集体生活中存有恐慌感。长此以往成为学习困难学生。如：谢光辉同等学。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺少兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们1般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随意，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不温习，作业不能独立完成,乃至抄袭作业，拖拉作业常有产生，即便有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思惟和公道的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，乃至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。如：冯强、米军同等学。4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的1个突出因素。父母的文化程

14、度较低，期望水平低，他们大多缺少辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗鲁，缺少耐心;有的缺少教育，缺少关心，放纵孩子，乃至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长终年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习遭到了干扰，造成了学习上的困难。如：冶会江同等学。3、采取的措施由于各种不同的缘由造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬开端来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由侧重从以下几个方面入手。1、引导学习困难学生正确认识自我

15、学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因此容易下降学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，构成恰当的自我意识。帮助他们寻觅学习困难的真正缘由，以利于扬长避短，摆脱学习困难的窘境。2、培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生1般学习较为持久、认真，即便是自己不感兴趣的科目和内容，他也能够对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激起学生兴趣的同时，要重视学生学习态度的培养。3、优化课堂教学的手段学习困难学生的构成有1个进程。因此他们的转变也只能是逐渐进行的，这是1个渐变的进程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学

16、习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采取不同的教学方法。4、教育他们学会如何学习从某种意义上说，学习困难学生的困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应当是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思惟活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、检讨认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。5、激起好奇心，引发求知欲在讲授教学内容之前，先提出1些与教学内容相干的实际生活问题，引发他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发

17、性，并有适当的难度，使他们“跳1跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某1知识领域内的知识积累到1定程度时，才有可能使他们对这1领域的知识产生求知愿望。6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量帮助学习困难学生是1项长时间的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待。还应积极展开同桌教学，火伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们1起进步。7、提倡积极鼓励评价学习困难学生的问题通常不是1天

18、两天就构成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞成，逐步产生悲观、失望、缺少自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为奇异，要把这些生锈的锁1把1把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬开端来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，同等对待每位学生，常常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要嘉奖。8、给予学生成功的机会学习困难学生遭受到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并不是甚么都差，他们常常具有某些他人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、浏览的机会，课外展开情势多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。