多媒体课堂学生学习行为现状研究

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1、附件：金台区教育科研立项课题结题研究报告课题名称：多媒体课堂学生学习行为现状研究 主持人： 张 炳 科 主持人所在单位： 宝鸡市金台高级中学 （盖章） 金台区教育体育局教研室 2017年6月 20 日金台区“2016-2017学年第二学期区级教育科研小课题”多媒体课堂学生学习行为现状研究课题研究结题报告主持人: 张炳科 课题编号：XKT17161单 位: 宝鸡市金台高级中学一、课题简介 多媒体课堂学生学习行为现状研究课题于2017年3月申报，2017年3月被宝鸡市金台区教研室批准立项为金台区“20162017学年度第二学期区级教育科研小课题”，课题编号：XKT17161，宝鸡市金台高级中学张炳

2、科负责主持该课题的研究工作，2017年5月份该课题参加了区教研室组织的课题中期评估交流,现研究工作已结束，特向区教研室提出课题研究结题报告。 （一）课题研究的背景 普通高中政治课程标准(实验)中指出: “我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。为此，思想政治课教学必须贯彻党的十八大精神，以邓小平理论和“三个

3、代表”重要思想、科学发展观为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。”其中“着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性”，这是政治课教学的重要任务，又是学生学习政治知识的迫切需要。在政治课教学过程中，我发现有些学生上着上着就逐渐不喜欢上政治课，或者学着学着就不那么重视政治课了，甚至个别学生上政治课悄悄的做大科目语数外学科的作业，诸如此类问题与现象都反映了目前政治课教学的一些现状。从教师的心态来看，认为做好课件，充分发挥课件图文并茂、声色光影就能够极大的吸引学生的注意力，提高教学效果，为此，常常

4、精心制作、使用课件上课。熟不知，并不是每节课都适合用多媒体课件的。那么，多媒体课堂学生学习行为现状究竟是怎样的,怎样帮助学生培育对政治课程学习兴趣，切实提高政治课堂教学效率，我以多媒体课堂学生学习行为现状研究小课题进行了探索。 （二）课题概念的界定教学过程中的多媒体课件，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。政治课教学中使用的多媒体包括文字、图片、照片、声音 、动画和影片，以及课件所呈现的文字、声音、图像等。这里必须清楚两个概念:传统课堂教师的教学方式就是一支笔、一张嘴、一本书，如果这支笔板书合理、字迹工整，这张嘴风趣幽默、激情唱响，这本书知识精通、熟练驾驭，则课堂虽简，仍然会不失传统课堂之

5、美。多媒体教学突破教育教学时空限制、信息量大，视觉听觉感觉全覆盖，导课、授课、板书、提问、检测、作业大大浓缩，所谓轻轻的我走了，正如我轻轻的来。两者优势互补，才能相得益彰。为了激发学生对枯燥、难学的政治课学习产生浓厚兴趣，改变考试成绩不理想、学习自信心不足、政治学科教育教学目标的低效达成的现状,我从多媒体教学过程中学生学习行为现状（课堂表现、接受程度、教学效果等）查找原因，研究对策，经过调查问卷、课堂观察与课后反思，进行了“多媒体课堂学生学习行为现状研究”，努力克服多媒体运用不当，忽视学生需要、挤压学生活动、简单呈现知识等误区，以引领高中政治课教学向更好、更优目标迈进。二、课题研究情况与过程（

6、一）研究的目标、内容与重点 高中政治教育教学是学校德育工作的重要环节，学生正确的世界观、人生观、价值观的形成影响其一生的发展！结合高效课堂教学活动，在高效课堂精神指导下，在充分使用多媒体发挥学生积极性主动性的前提下，在师生互动探究的课堂氛围中，经过教育教学实践研究多媒体应用中学生学习行为现状，为课堂教学提供参考。重点是通过多媒体在政治课堂教学中学生学习行为现状的调查研究，重新认识并且总结政治课教学中多媒体课件辅助教学的策略，以便打造精品高中政治课堂，提高高中政治课教学质量。（二）课题研究方法本课题主要采用课堂观察与课后反思，同时运用调查问卷、个案分析等辅助方法。针对学生对政治课学习的兴趣,学习

7、的方法以及是否喜欢多媒体课件上课等对学生采取个别座谈、全班问卷等手段进行调查研究。并与传统教学对比分析，从而改进政治课教学。（三）课题研究主要过程1. 准备阶段（2017年3月2017年4月）（1） 收集有关资料、进行系统学习,深刻理解多媒体的内涵及特征;（2） 制定研究计划，形成实施方案,通过调查问卷，反思教学，制定出促进政治高效教学的具体方法，适时调整政治课堂教学。2. 实施阶段（2017年5月2017年6月）（1） 实施研究方案。（2） 在实施过程中不断改进调整方案。召开有关学生代表座谈会。（3）对具体措施进行科学、客观的验证。3. 总结阶段（2017年6月）(1) 检测成效，做出定性、

8、定量分析。(2) 整理公开课教案、课件,撰写课题结题报告，申请区级结题。(3) 专家鉴定，积极参加区级课题研究成果答辩结题会议。三、课题研究的成果与分析1、在“多媒体课堂学生学习行为现状研究”的问卷调查方面, 为了获取学生对于多媒体课件教学手段应用的反馈信息，我根据多媒体的在政治课堂使用的基本情况设计了调查问卷16道题，并对自己所带两个班调查结果进行了详细分析。主要结论归纳整理如下：(1)从多媒体课堂教学的必要性及受欢迎方面的问卷来看,多媒体教学是一种很有效的教学形式，受到学生普遍欢迎。(2)从多媒体教学形式在政治教学效果和教学质量方面的问卷来看,虽从不同侧面提出问题，但都肯定了多媒体教学的正

9、面效果和对提高政治教学质量的重大作用。(3)从政治教师多媒体教学课件使用方面的问卷来看，政治教师比较倾向于使用多媒体课件，制作质量较好，老师既关注自身讲解是否流畅，也关注课件，更多的关注了学生的反应。(4)调查问卷对改进教学的有益借鉴方面：首先，在政治教学中注意集思广益，注重学生感受，提高教师自身综合素质，正确认识到多媒体教学手段在课堂教学中的重要作用。提高了课件制作水平和灵活有效使用多媒体的能力，人机交互更加和谐，教学效果更加高效。其次，能够正确处理好多媒体教学与传统教学的关系。传统课堂教师的教学方式就是一支笔、一张嘴、一本书，如果这支笔板书合理、字迹工整，这张嘴风趣幽默、激情唱响，这本书知

10、识精通、熟练驾驭，则课堂虽简，仍然会不失传统课堂之美。多媒体教学突破教育教学时空限制、信息量大，视觉听觉感觉全覆盖，导课、授课、板书、提问、检测、作业大大浓缩，所谓轻轻的我走了，正如我轻轻的来。两者优势互补，才能相得益彰。多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。在利用多媒体进行辅助教学之前，明白了每堂课使用多媒体的目的；所选用的多媒体课件必须让学生对教学内容更加容易理解和掌握；需要采用哪些传统的教学手段相配合同时考虑设计。根据教学目标、内容以及教学对象的特点精心设计多媒体教学过程。准确把握了多媒体使用的良好时机，处理好多媒体和黑板、粉笔、普通

11、教学用具、语言表达等传统教学手段之间的关系，有适当的课堂讲解、板书、师生互动和学习反思过程。再次，确定一个原则，课件制作最终是为课堂教学服务的原则。课件制作时，做到了正确定位。学习是学生主动地、积极地认知思维过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的互动活动而展开的。将多媒体作为教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具才是正确的定位。基于此，课件设计时没有将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现政治课教学的最优化。不“为多媒体而多媒体”，教学设施再高档，也只有

12、适用于具体的教学目的时才具有效力。避免了把政治课上成“图片展示课”或“纯粹的社会热点播放课”。备课时充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集相关素材，精心策划制作课件，努力打造每一节精品政治课。本学期本人上政治区级公开课与校级优质课参评各一次,均是多媒体课件与传统教学手段结合比较成功的教学案例。2、政治课教学中多媒体课件辅助教学策略研究方面主要成果是：课件制作过程中强化自身学习，努力制作贴近教材、贴近生活、贴近学生的“三贴近”多媒体课件；课件应用中精心构思教学过程，合理设置课堂流程；多媒体课件和传统教学手段相结合，取长补短，提高了教学效率；加强师生情感交流，让多媒体课件融入教师本人更多的人

13、格魅力。3、回望教学、反思完善、更好的发挥多媒体辅助教学的实践方面：利用多媒体创设良好教学氛围和教学环境时，做到了对多媒体资源合理利用，促进了教学效率的提高。每次上课后，都及时修改完善课件中的不足，充实丰富内容，做到精益求精，以备下次上课运用时，能够万无一失，不出现任何纰漏。其实，回望教学也是一道美丽无比的风景！四、疑难困惑与今后设想由于受主客观条件限制，本课题有以下方面值得进一步研究：1、“教学永远是一门遗憾的艺术”，愿我的政治课堂教学遗憾尽量少一些！ 力争通过课题研究促进今后政治课教学能力有个新提高；2、“合适的，才是最好的”，通过研究，让我的政治课堂教学资源不仅仅局限于多媒体课件的运用、

14、充分发挥白板黑板二者的优势；3、在核心素养的新课改背景下，怎样充分有效的编导每节政治精品课堂，如何让课题研究促进自己的政治课堂更加卓越。比如：如何利用多媒体可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，在课堂教学中如何合理运用各种有效资源，充分调动学生积极性，激发学生学习兴趣、提高政治课教学的有效性。如何将复杂抽象枯燥无味的政治概念原理生动、形象、直观地表现出来；如何在课堂中节省大量的时间，提高效率，实现高效教学等。“我听了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了” 美国著名教育家戴尔.卡耐基说“一两的参与重于一吨的说教”。政治课堂多媒体课件等资源的活用，重在让学生在轻松活跃的气氛中，探索思考、感悟体验、参与互动，掌握教材内容、提升思维发展，使课堂更加生动活泼、丰富有趣，努力打造更加卓有成效的政治课堂。有人说“上课如“煲汤”, 好课如“靓汤”。请相信用爱煲出来的汤能让人喝出幸福，用心设计出来的课堂能够让心灵产生共鸣。主要参考文献1 普通高中政治课程标准（实验）人民教育出版2004年3月2 中学政治教学参考 M陕西师范大学出版社2016年07期3 中学政治教学参考 M陕西师范大学出版社2017年01期4金台区2013-2014学年优秀课题汇编生物课堂教学中存在的问题及提高课堂教学有效性的策略研究宝鸡市金台高级中学张轩