人教版一年级数学全册导学案上册

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1、-单元教学方案第一单元一、内 容：准备课二、教学目标：1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、使学生通过操作，初步知道“同样多“多“少的含义，会用一一对应的方法比拟物体的多少。 3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。三、教材分析： P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认读。在

2、本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不是正式的教学没有安排专门的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子的童话故事情境，引出学习内容，引导学生自主探究，进展各种不同的比拟，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比拟，充分感知“同样多“多“少。充分利用教材的资源。 数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。 数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学会数数的方法。四、学生根本情况分析：学生刚刚完毕幼儿园生活，对校园生

3、活不适应，有意注意较差，因此不要急着去数数，让学生先观察有什么，给他们一定的时间，让学生把外表的事物看够了，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。 五、教学方法设计：培养学生的观察兴趣。教学时，出示插图后给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。充分利用教材的资源。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。数过主题图中的人或物后，还可以数学生身边的一些实物如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等。引导学生数实物时，采取小组合作的方式进展，可以先让学生自己观

4、察、数，再小组交流，最后全班交流。可以有意识地使用上、下、左、右等方位词。如，教室黑板的上面有什么？1面国旗左面有什么？4扇窗户等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布置学生看书、做作业，都有好处。倡导合作、交流的学习方式，观察、数数的活动都可以采取小组合作的方式进展。六、课时分配：2课时一年级数学课堂导学案课题准备课数一数课型新授课时1学习目标1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。重点让学生

5、通过实践、探索、合作交流，掌握数数。难点帮助学生解决认知过程中的困难。教具教学光盘或教学挂图、学具教学过程导学流程方法与手段一、导入上学了，你已经是小学生了。从现在开场，你要学习很多的数学知识。 你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？这些都是你要学习的数学。翻开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和教师、同学一起讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长，该是多么愉快呀！今天我们就来学习第一课：数一数板书课题二、导学(一)、出示彩图，教学数数。1课件出示情境图。 师：在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的

6、个数吗？1小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。2汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的根底上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说。2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)(二)、实物操作，感受数字分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。(三)、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。三、导疑导疏1、游戏：火车钻山洞游戏方法：我们分小组

7、进展，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位 同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了,就“咔嚓暂停，说对了再通过。2、数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!四、导评我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗在这节课里，你学到了哪些本领你是怎么想的帮助学生建立学好数学的信心。教师让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量学生互相交流，初步培养学生说的能力和认真倾听同学发言的习惯让学生充分感受数学知识来源于生活并应用于生活，

8、培养学生能从身边的生活发现数学知识的存在教后感一年级数学课堂导学案课题准备课比多少课型新授课时1学习目标1、使学生知道“同样多、“多些、“少些的含义，初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应思想。3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。重点会正确地进展多、少的比拟。难点会比几个物体的多、少。教具将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学过程导学流程方法与手段一、导入1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮助。小兔搬砖，小猪扛木头

9、，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？ 从房子上面的头像知道的你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、导学一同样多1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比拟一下两只手上的手指头是否同样多(师生一起做,然后同桌互相做。3、动动手：教师在黑板上贴3个学生跟着在台下摆，要求对着摆，要

10、和同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆任意个,右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。二多些、少些：1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？教师伺机连线教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。板书：多些、少些2、教师在黑板上贴2个和3个。提问：怎样比拟和谁多谁少？同桌同学商量。指名说。3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。4、学生动手操作

11、： 第一行摆3个，在下面摆， 要比多1个。 第一行摆4个，在下面摆，要比少2个。 要使以下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办三、导疑导疏 1、练习一 14题。2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？四、导评同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。突出了学生的个性开展，表达了学生可用不同方法去学习数学的道理，同时教师指导了算法最优化给学生提供了用所学知识解决实际问题的时机，让学生初步体会到了“用数学的意识，感受到生活中处处有数学教后感单元教学方案第二单元一、内 容：位置

12、二、教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、“下、“前、“后、“左、“右的根本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上、“下、“前、“后、“左、“右描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。三、教学资源分析：单元教材分析：“位置的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进展交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此根底上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。四、学生根本情况：本单元的教学内容设计是根据学生

13、的已有的经历和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进展编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜想、感觉“上、下、前、后、左、右的含义与其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，开展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。五、教学方法设计：通过操作、实验等方式，让学生亲身体验、参与有关“位置的活动，教师应加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识，通过交流，体会到数学就在身边。可以采用合作学习、探究学习的教学方式，培养学生良好的学习习惯

14、 六、课时分配：3课时一年级数学课堂导学案课题位置上下前后课型新授课时1学习目标1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。使学生在学习活动中3经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。4获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。重点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。难点培养学生一定的区分空间方位的能力。教具课件教学过程导学流程方法与手段一、导入聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。板书课题：上、

15、下二、导学1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义 1你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？ 2出示主题图课件 请同学们仔细观察你发现了什么？告诉大家好吗？ 3大家发现了这么多东西，真了不起！ 谁能说出：汽车下面有什么你能像教师这样提出问题吗？(4) 看书完成书上的填空。 指名口答订正。3、前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前、“后来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前、“后相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、导疑导疏、一切行动听指挥

16、请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上、“下、“前、“后。2、画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒。四、导评今天我们学会了什么 (师指着板书) “上 “下 “前 “后在生活中我们会经常碰到，你能向教师这样举例子说明吗学会了“上、下、前、后的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进展应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后。创设情境，激发学习兴趣教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能

17、力。教后感一年级数学课堂导学案课题位置-左右课型新授课时1学习目标1、学生认识“左、右的根本含义，初步感受 “左、右的相对性。2、能确定物体“左、右的位置关系，并能用自 己的语言表达。3、经历“左、右空间观念的形成过程，初步体会认 识物体空间位置的方法。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步 激发学生的学习兴趣。重点认识“左、右的位置关系，能正确确定“左、右的位置。难点在具体情景中体会“左、右的相对性教具课件、水果、铅笔、铅笔盒等学具。教学过程导学流程方法与手段一、导入师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问：小朋友们，刚刚他们是用什么拍掌的？师相机板题二、导学一感知自身

18、的左右1体验左、右。1师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。2看一看。3说一说。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？4师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？5生说。要求学生摸着说。6提醒课题。2小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌二感知群中的左边，右边，建立方位感1找一找。1第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？2第二横排中，从左往右数，第个同学是谁

19、？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同3你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？4同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？5全班交流。2解决生活中的实际问题。1创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。2学生展开讨论。 3计算机演示结果。4对学生进展平安教育和乐于助人的思想品德教育三、导疑导疏1判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？2同桌讨论、交流：你是怎样想的？3汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、导评方向不同，左右不同。

20、活动课堂，激发学生的学习兴趣。充分感知，养学生的动手操作能力和发散思维能力。提高了学生的解决问题的能力。教后感一年级数学课堂导学案课题位 置课型复习课时1学习目标1、在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。重点能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述难点让学生体验上下前后左右位置的相对性。教具挂图或投影教学过程复习流程方法与手段一、第1题。教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的(

21、 )面。组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。二、第2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。四、第4题。1教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置适宜。2学生先在小组中说，指名在图画板上贴。3教育学生要养成自己整理房间的好习惯。五、师生共同完成5、6题。 略六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？在

22、游戏中学习数学,使学生感知数学源于生活,从而培养学生学习数学的兴趣,使学生学生轻松愉快.培养了学生的口语交际能力.培养学生的动手操作能力.教后感单元教学方案第三单元一、内容：1-5的认识和加减法二、教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识“、“、“、“。 猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 引出大于号。 师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就

23、成了大于号。让学生体会到符号之间的联系 这个式子32怎么读？3大于2。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号。 2认识小于号。 猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 师：3比2多，用“表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 “的名字叫什么？小于号这个式子怎么读？343小于4。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号。 4区分“、“和“。 5.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。 三、导疑导疏1练习使用“书本P17做一做, 练习三：3、6、7、82引导发现：开口朝大数，尖尖

24、朝小数。四、导评今天我们学了什么知识？有什么收获？设疑激趣，让学生发现问题，积极寻找解决问题的方法借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去以小组为单位，交流认识，记忆“、“、“的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号，“大于号开口在左边、小于号开口在右边等语言描述。教后感一年级数学课堂导学案课题第几课型新授课时1学习目标1、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几来描述物体的位置。2、在解决实际生活中的关于“几和“第几的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。3、在学习中体验生活与数学的联系，激发

25、学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值重点理解序数含义，会区分基数与序数难点明确方向决定次序准备课件、学具卡片教学过程导学流程方法与手段一、导入古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！ 这个人说得对不对？为什么？二、导学1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？ 如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？2、小组代表汇报3、思想教育：看到聪聪一个

26、人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以与每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？ 引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。1教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几与“第几，同样先在小组中交流，再全班交流。2教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。三、导疑导疏1、完成P20做一做 2、练习四：1、2题。四、导评本节课你学会了什么？笑话引入新课,激发兴趣充分利用教材的可教育资源，适时对学生进展遵守

27、社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声，学生易于承受教后感一年级数学课堂导学案课题分与合课型新授课时1学习目标1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。重点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。难点整体与局部的关系。教具课件、小圆片、小棒教学过程导学流程方法与手段一、导入1、 猜猜有几颗？师：教师带来了一些糖，要奖励给今天上课最认真的同学(媒体出示)。数一数，一共有几粒糖？3粒点击括号,媒体出示答案。师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有2粒媒体

28、出示，猜一猜右边有几粒？点击括号,媒体出示答案，媒体并演示。师：我又找出了1粒糖，现在一共有几粒糖？4粒师：左边有3粒，猜一猜右边里有几粒？2、提醒课题。师：今天我们就一起来学习几和几。板书：几和几二、导学自主探索：4的组成 1、请你拿出4个小棒，摆一摆。 2、把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，教师巡视) 3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几 。4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数如用手势、用事物表示等 。5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚刚的游戏，指名答复。答案有多种，表达学法多样化。7、读一

29、读：4的分解式，边读边做手势想一想，如果先说局部，再说整体应该怎么说？ 。8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。10、汇报学习情况：要求每组都要说一说。三、导疑导疏1、完成21页、22页的做一做。2、练习四的第3、4题。四、导评你学会了什么、学到了那些本领？通过游戏引入，激发了学生的学习积极性和兴趣，让他们在愉悦的环境中主动地参与到学习过程中，符合了学生的年龄特点利用摆小棒的方法直观形象，充分

30、让学生自己探索4的组成，从而掌握起来更结实。教后感一年级数学课堂导学案课题加 法课型新授课时1学习目标1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。重点认识加号、等号、会读写加法算式难点知道加法的意义。教具小黑板、数字卡片、5根小棒教学过程导学流程方法与手段一、导入1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2、出示数字卡片，读数开火车读、个人读、小组读等形式。3、按顺序填数： 135

31、。4、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、导学1、 数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？气球智慧爷爷一共送来了几个气球？你是怎么知道的？ 看图数出来的(算出来的)你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里， 3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？加号对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。-“+像什么呀？它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法板书课题指“=你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4齐读你还能用不同的算式来表示吗？1

32、+3=4算式中1、3、4分别表示分别表示什么意思？其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。然后同桌互相说一说你算的是什么算式中的每一个数分别表示什么意思？请生上台板演：1+2=3 2+1=3 算式中的2、1、3分别表示什么意思？对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有不同的想法吗？一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一

33、样。3、举生活中的事例。三、导疑导疏1、先用小棒摆一摆，再说得数。1+1 3+1 2+2 3+2 2、口算题卡。四、导评：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？由旧知引入为探究新知做铺垫初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，让学生知道了生活中处处有数学，培养了学生的收集数学信息的能力和数学语言表达能力教后感一年级数学课堂导学案课题加 法课型新授课时1学习目标1、使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。重点交流算法过程，会用数的组成方法口算难点利用数的分解组成，正确地计算

34、5以内的加法。准备小圆片、小棒、小黑板 教学课件教学过程导学流程方法与手段一、导入1、拍手接力游戏。2、看图说图意并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、导学1、出示主题图师：今天，教师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。 交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米 生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+15根据学生答复板书：4+15 2、合作交流，探究发现 1独立思考，自主探索。 师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 2小组交流，探讨多种算法。

35、师参与讨论。 3全班交流，代表汇报。 生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。数数法。 根据答复贴图板书 生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。接着数。 生3：我可以心算。 生4：我会数指头或小棒来算。 生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5， 所以4+15三、导疑导疏1第24页的“做一做第1题。 a.仔细观察、分析、说图意。 b.全班交流，汇报算式。根据学生回 2+35 3+2=5 c.说说你的计算方法。d.仔细观察这两道题，发现了什么？ 让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律 2第24页的“做一做第2题。 a.学生按要求摆一摆。 b.口头列算式。 c.翻开书第24页

36、填上书上。四、导评今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？复习旧知、铺垫新知学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择教后感一年级数学课堂导学案课题减法课型新授课时1学习目标1、使学生初步理解减法的意义，认识“号，会读减法算式。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。重点认识减法的意义，正确读减法算式。难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法准备红花、小圆片、小棒、学具教学

37、过程导学流程方法与手段一、导入1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。2、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手1支，合起来是几支？用算式表示。3、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把3支铅笔拿走2支，还剩下1支，可以用什么数学知识表示？教师按照学生答复，伺机板书：减法二、导学1、教师一共有3支铅笔用3表示，拿走了2支铅笔用“2表示，剩下1支铅笔用“=1表示引导学生说出来，并认识减号“2、说一说：学生看教师动作，说一说教师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子 。3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。

38、互相检查列式正确了没有。4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。5、稳固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。6、我当小教师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。要求每人都要摆一次7、指名小组汇报学习情况。三、导疑导疏1、提问：我们不看图，能求出21= 41= 32=这几道题的得数吗？教师引导看数的组成。指名说，怎么想的？2、计时赛。教师看时间，全班比赛写10道5以内加减法算式， 指名报得数。师小结：同学们做得很好，以后我们在计算21时，可以想：2可

39、以分成1和1，2减1等于1；计算32时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1。四、导评今天你学到了什么？认识了什么新朋友？利用学生已有的知识根底，在认知冲突中发现数学问题，诱发探究知识的欲望。在学习方式上力求表达：自主探索、合作交流这一理念教后感一年级数学课堂导学案课题减 法课型新授课时1学习目标1、使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。重点进一步认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。准备小圆片、小棒、小黑板。教学

40、过程导学流程方法与手段一、导入1、拍手接力游戏 。2、看图说图意减法，并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、导学1、小黑板出示画图：树上有5只鸟，飞走了一只。根据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名答复，请学生上来板书列式。3、小组内交流：“51得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。4、汇报情况：指名小教师上来教大家计算的过程提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“51得几吗？引导学生用数的组成知识来计算6、用小圆片摆出用减法算

41、的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。7、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和同桌交流计算过程，然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。三、导疑导疏1出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通跳到水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。2出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？然后学生列式完成，小组交流订正。3学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。4乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开场，请同学

42、们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。四、导评今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？就采用游戏的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效小组学习，是学生主动理解学习过程、解决问题的重要途径。教后感一年级数学课堂导学案课题5以内加减法练习五课型练习课时1学习目标1经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。2熟练正确地计算15的加减法。初步直观感知加减法的联系。3培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。重点5以内的加减法难点教具课件教学过程导学流

43、程方法与手段一、根本训练1、按数的顺序填数学生口答134521； 32、数的组成学生口答二、指导练习1、练习五的第1、3、6、8题，看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整，然后全班集体评价。2、练习五的第2、4、7题，都是计算题，要求学生看清题目，然后细心计算。点生答复，师予以纠正。3、练习五的第5题，用自己的方式表示出下面版式的意思。此题主要是理解加减法的含义。先让学生自己动手做，同时点生上黑板演示，然后集体订正。4、练习五的第9题，送信。实际上是把算式的结果与数字一样的邮箱连起来。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己

44、的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励教后感一年级数学课堂导学案课题0的认识课型新授课时1学习目标1、通过观察和实践活动，使学生知道“0的两种含义；标准“0的写法，使学生能较整洁地书写“0。2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。3、通过严密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关重点理解0的含义，并能写正确书写。难点理解0的含义教具课件、小黑板、圆纸片、

45、教学过程导学流程方法与手段一、导入师：教师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。学生描述三只猴子的表情与其原因，可以发挥自己的想像力，只要符合情理怎么说都可以二、导学a、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？小猴看到2个桃乐呵呵学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的

46、认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像 1教师竖起2根手指问学生读几2教师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3请说一说有关0的物体。b、出示直尺，提醒第二种含义1、提醒第二种含义起点 出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。直尺上从0开场越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，到达的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点师：见过运动会上赛跑吗？运发动跑步的起点就相当于“0。见过跳远吗？0

47、也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用0表示起点？c、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0,在书中第30页描红，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0三、导疑导疏1、投影出示第31页的第1题：1学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2在书上填写，注意书写 2、摆一摆 要求：1学生分组活动按顺序排列05的数字卡片2排好顺序的派代表上台演示 3鼓励不同的排法四、导评： 今天，你知道了什么？创设情境，激情引趣学生通过听、猜、看、说等多种方式，感受0，理解0，寻找0的生活原型。一年级数学课堂导学案课题0的加减法课型新授课时1学习目标1、会计算有关0的加、减法。2、要求学生能够看懂图意，并说出图意