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1、书法学科教师教学基本功培训内容与要求一、专业知识（一）学科专业知识1书法基础知识（1）基本概念和基本术语基本概念：书法、法书、翰墨、真迹、字体、书体、碑、帖、临摹、创作、钤印、落款。基本术语：笔锋、中锋、侧锋、藏锋、露锋、折锋、逆锋、回锋、出锋；圆笔、方笔、牵丝；用笔（起笔、行笔、收笔、提按、顿笔、笔势、笔意）；运腕（着腕、枕腕、悬腕、悬肘）；间架、结字、章法、布局、点画名称（永字八法等）。其它术语：意在笔先、指实掌虚、万毫齐力、笔断意连、逆入平出、藏头护尾、铁画银钩、银钩虿尾、绵里裹针、担夫争道、计白当黑、蚕头雁尾、一波三折；（2）书法基本常识用具与书写：文房四宝（笔：硬毫、软毫、兼毫、长锋
2、、中锋、短锋、斗笔、大楷、中楷、小楷；墨：墨块、墨汁；纸：生宣、熟宣；砚）、笔架、笔洗、镇纸等；五指执笔法（毛笔）、三指执笔法（硬笔）、坐姿及要求、站姿及要求。作品形制：手卷、横批、中堂、对联、屏条、条幅、册页、匾额、扇面等。落款与记时：落款、题跋、礼语、记时、钤印（名章、闲章）。（3）历代书论及书家代表作品历代书论：钝吟书要、法书要录、古今法书苑、广艺舟双楫、海岳名言、海岳书史、翰林要诀、画禅室随笔、墨池编、佩文斋书画谱、书断、书法考、书法正传、书史会要、书筏、书谱、书苑菁华、书小史、宣和书谱、续书谱、艺概书概、艺舟双楫。历代书法家及代表作品：参阅书法史及书法知识二百题。2文字学知识（1）字
3、体与书体字体、书体概念。字体演变，书体源流及发展：甲骨文、金文、石鼓文、籀文、大篆、小篆、玉箸篆、铁线篆、隶书、鸟虫书、八分、今隶、草隶、草书、章草、正书、魏碑、行书、榜书、漆书；台阁体、馆阁体、经生书、六分半书、刻石等。碑帖学知识：碑、勒石、摩崖、书丹、碑贴、碑学、帖学、法帖、拓本、响拓、题跋等。（2）规范汉字与书法用字 规范汉字的书写与传世碑帖用字之间的关系，繁简转化中容易出现的问题及常见用字，以“软笔适古、硬笔适今”为基本原则。（二）学科教学知识1对中小学书法教育指导纲要的理解。能够对大纲中关于中小学书法教育教学的意义、理念，进行全面的理解与把握，知道在义务教育阶段，学校书法教育中硬笔与
4、软笔的学习目标与内容。2书法课堂教学基本方法熟悉书法学科常用的教学方法与策略，能够根据不同的课题、字体与书体，恰当应用不同的教学方法，如：观察示范法、重点突破法、背临记忆法、八字比较法、摹临复合法、集字创作法等等。3学生书写技能辅导能够根据学生的实际情况，选择不同的辅导方法，如：集体纠正、个别辅导；结构强化、笔画示范等。4教学评价根据学生的实际，运用专业术语，给予恰当的评价，并提出可行的改进建议。二、专业能力（一）临摹与创作1硬笔字：以卷面字和粉笔板书为主。（1）楷书：笔画清晰，起收折转交代清楚。有力度、速度变化，间架结构美观，书写规范、端正、整洁，行款整齐。（2）行书：笔势流畅、牵丝映带清晰
5、合理、有节奏变化，结构美观，简省规范、易认。2毛笔临摹与创作。（1）临帖范本：以欧体九成宫颜体勤礼碑柳体玄秘塔赵体三门记褚体雁塔圣教序隶书曹全碑行书集王圣教序张玄墓志为主要临摹范本。（2）书写要求：临摹：忠实原碑帖，先求形似，再求神似。点画的起收折转用笔到位，结构准确，章法安排合理。创作：要有出处，章法布局合理，注重审美效果。尺寸：临摹用纸为四尺三裁，创作用纸为四尺斗方与四尺条幅任选一种。时间：临摹与创作共一小时。字体：临摹与创作的字体尽量有区别。款识：临摹与创作的落款只写出处、记年与编号，不写姓名不钤印。（二）教学设计1指导思想与理论依据清晰表达本册教材的指导思想与涉及到的教育学、心理学、课
6、程论以及和教学相关的理论依据。2教学背景分析（1）教材分析根据教材与所临写碑帖，准确确定本课教学内容的知识要点。明确本课在全套教材知识体系中的地位、作用。明确本课在该册教材中与其它课的知识关系。（2）学情分析运用教育理论分析本年级学生现有认知基础及能力。根据自身的能力，恰当预设学生在本课学习中可能会遇到的问题。（3）教学目标通过什么样的教学方法和手段，使学生学会本节课的什么知识，掌握或基本掌握什么技能，对学生的学习兴趣、欣赏水平、实践能力达到怎样的要求。（4）教学重点、难点根据纲要与教材并结合经典碑帖，以所宗碑帖的书法特色、用笔与结构特点，准确确定教学重点与难点。教学重点、难点制定得恰当，符合
7、学生实际。说明教学方法与策略在突出教学重点、突破教学难点中的关系。3教学过程与资源设计教学过程是教学设计的核心。要把教学内容、教学进程中教师和学生活动、所需要的教学资源以及教学指导策略表达清楚。语言简练、图文并茂。突出教学重点和难点，重要的教学活动应详细描述。4学习效果评价分析对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析要具体，重点关注评价方式、评价内容、评价主体的设计。注意评价方式的多样化，评价主体的多元化，评价内容要与教学目标相匹配，兼顾操作性和发展性。5阐述教学设计的特点在总结教师本人以往相关教学经验，参考他人已有教学成果的基础上，结合新课程的要求和理论依据，把自己为什么这样设计本
8、节课的目的和特点阐述清楚。6结合的经典碑帖为：欧阳询九成宫礼泉铭、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔、赵子昂三门记、褚遂良雁塔圣教序、魏碑张玄墓志、隶书曹全碑、行书集王圣教序。（三）教学实施1创设情境：要强调书法教学特有的魅力，充分利用各种教学资源和材料创设丰富多样的书法学习情境，引导学生感受书法艺术的美，以灵活多样的教学方法激发学生学习书法的兴趣。2教学过程：要通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心策划和设计，体现“以学生为本”的指导思想，呈现出良好的书法教学效果。（1）环节设计：教学环节设计合理，各环节的过渡要自然。能有效的、合理的利用书法
9、碑帖资源，向学生提供丰富的学习研究资料，引导学生通过观察、实践、判断等方法，积极开展探究、讨论和交流，努力提高学生的审美品位和实践能力。（2）板书：必须有粉笔板书，并做为硬笔考核的内容之一。（3）示范：平台示范，与学生用具相同，忠实原帖，结构与笔法到位。（4）语言：能够准确、规范使用书法专业术语，有艺术特色。（5）作业形式：作业形式多样，不要局限于米格或方格，内容与形式的设计要有利于提高学生对汉字与书法学习的热情，在实践中不断巩固所学知识与技能。（四）多媒体的使用即课件设计与应用。把传统教法与现代多媒体有机结合，突出书法艺术的审美性和直观性、实用性与艺术性。能够根据不同的课型、字体、书体，设计教学课件，力求美观实用，突出重点，并在教学难点的突破上，有明显作用。（五）教学反思1依据本次教学设计在实施过程中的亮点和不足，进行客观而全面的反思。2对教学实施中出现的具体问题，有分析，有改进方法。3通过学生的课堂表现和作业情况，对下节课的教学内容和教学方法提出调整策略。
书法学科教师教学基本功培训内容与要求
