幼稚园小班科学活动《吹泡泡》说课稿

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1、幼稚园小班科学活动吹泡泡说课稿 为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子参加游戏的主动性很高，从而把整个活动推向高潮。一、说教材幼儿是教育活动的参加者，而非被动者，活动内容必需和幼儿的爱好需要及接收能力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，很适合小班孩子的年纪特点，伴随天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也很感爱好，纲要中也强调了选材即要于生活，又服务于生活，伴随科技产品越来越多的走进大家的生活之中，对于孩子们平时爱玩的泡泡水，充满了好奇，更激发了孩子们操作于探索的欲望，所以，我选择了这节语言活动吹泡泡。二、说教学目标教学目标是活动设计的主要步骤，它即是教育活动设计

2、的起点，又是教育活动设计的终点，在制订教学目标时，我依据纲要对科学领域的要求尽可能发明条件让幼儿实际参与探索活动，使她们感受科学探索的过程和方法，体验发觉的乐趣，重视培养幼儿的学习爱好，注意面向全体，因人施教的标准。所以，我制订了此次活动的详细目标。1、 尝试体验吹泡泡的方法。2、 愿意和同伴交流吹泡泡的发觉和感受。3、 制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。活动的关键：交流吹泡泡的发觉及制作吹泡泡的过程，整个过程也是根据这个关键为主，经过学习吹泡泡的方法，交流吹泡泡的发觉，制作泡泡水，这多个步骤来完成的。B、 小试验：用蜡在纸上涂一层，再用毛笔蘸水涂，观察其现象。提问：你发觉了什么?蜡有什么作用?

3、小结：蜡不吸水，蜡涂在纸杯上就像给纸穿上了一件雨衣，纸在蜡的保护下，碰到水也就不会变形了。三、说教具1、每人一瓶泡泡水;2、洗洁精.水.吸管.瓶子;依据活动内容的需要我准备了这些教具来帮助我完成整个教学活动。四、说教法学法1.教法：此次活动，我利用了启发提问法、引导发觉法、观察法。动手操作法等，对于这些方法的利用，我变以往教学的传统模式-老师说教为辅，以幼儿为主体，老师用启发，引导的方法，充足调动幼儿学习的主动性，并以游戏的方法贯穿活动的一直，让孩子们在游戏中、愉快中得到发觉，得到知识，真正表现了玩中学、学中乐乐。在教学过程中，我将各个领域的知识有机的结合，另外，活动结构分为爱好-游戏-发明三

4、个步骤，即创设情境激发幼儿参加活动的爱好，利用游戏试验得到发觉。最终进行发明，不但是孩子们的发明性思维得到提升，更使孩子们爱上了这节活动课。2、学法活动中，我引导幼儿利用观察法、试验法、操作法、讨论法取得知识，因为幼儿是学习的主人，因此我为幼儿发明了做试验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观察、去发觉，并进行讨论及制作，从而全身心主动地投入到活动上。五、说活动过程活动准备：小毛巾、大块积木若干，海绵、卫生纸、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，胶管、石子若干，虹吸现象试验材料。1、创设情境，激发幼儿活动的爱好老师：儿童、老师今天给你们带来了一个好玩的东西，同时老师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好

5、美的泡泡呀!孩子太快乐，全部争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。在这个步骤中，我利用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的爱好。2、幼儿尝试吹泡泡的方法老师：孩子们泡泡好玩吗?你们想不想吹呀，那么我们玩游戏吹泡泡吧!激励幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候老师提出问题：你吹出泡泡了吗?你是怎么吹的?宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的?让孩子们相互交流吹泡泡的方法，老师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深入细致的探究。在这个步骤中，利用游戏的活动方法，让幼儿自主探索吹泡泡的方法，以幼儿为主，老师为辅，增

6、强了孩子们自主性。幼稚园老师除了要好好上好课之外，还要写好教学反思，下面是由为大家带来的有关幼稚园大班科学活动教学反思，期望能够帮到您!幼稚园大班科学活动奇妙的声音教学反思要怎么写?下面是由为大家带来的有关幼稚园大班科学活动奇妙的声音教学反思，期望能够帮到您!3、继续玩吹泡泡游戏，引导幼儿观察吹出的泡泡。孩子吹泡泡的同时，老师提出问题，引导幼儿发觉泡泡的秘密?老师：孩子你们吹的泡泡好美呀!宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的?对于班里部分“特殊”的孩子我们也给“特殊”的照料，进行个案的研究。如宁宁儿童，因为体制不是很好，很轻易生病，还尤其轻易尿裤子、尿床。天天中午午睡时，老师要给她隔上一块棉垫子，午

7、睡中抱她上厕所，午睡后要定时提醒她入厕。其次，我们激励她主动参与体育锻炼，加强饮食的爱好和进食量，现在宁宁变得愈加健康，愈加活泼了。琪琪你吹的泡泡是什么颜色?老师小结：孩子们，你们真是太棒了，发觉了泡泡这么多秘密，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很有趣呀!在这个步骤中，我利用了引导提问法，在老师的引导下，让幼儿在吹泡泡的游戏中自主观察泡泡的改变，摒弃以往教学中老师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象。六、设计亮点重视幼儿语言活动的过程。在此次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿提供了多项讲话机会，让幼儿自己说，给她们充足的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探索，从而深入激发幼儿的探索爱好及求知欲望，也能够说整节课我和幼儿全部在说，全部在观察，全部在发觉。总而言之，在整个活动中，我追求愉快、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。我的说课结束了，期望大家能提出宝贵的意见，在以后的工作中，我会力争精益求精，对不足之处，加以改善，不停提升自己的教学水平。