[在小学数学教学中怎样指导学生的学法] 小学数学学生的学法指导

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1、在小学数学教学中怎样指导学生的学法 小学数学学生的学法指导 摘要在小学数学教学中，对学生学法指导的多个方面：1是阅读数学书本方法的指导2是学习中操作方法的指导；3是学生质疑问难的指导；4是指导学生总结学习过程。关键词小学数学；阅读数学；学法指导中图分类号文件标识码B文章编号2095-308904-0157-02一、指导阅读数学书本方法我们知道，书本既是老师教的关键依据，又是学生取得知识的关键。教会学生阅读数学书本是培养学生独立学习的第一步，所以，在教学中应重视引导学生使用书本，养成阅读书本的良好习惯。经过多年的教学体会到：在小学数学教学中对学生阅读书本的指导可从以下三个方面进行。一是能够指导学

2、生课前预习，这比较适合高年级学生。高年级学生有一定的学习基础和自制能力，课前可让学生先预习书本，对于将要学到的新知识先自学，看哪些能看懂，哪些看不懂，课堂上带着问题听课。这时要注意的是，学生看书时往往重结果轻过程，我们要经过提出部分关键的问题，指导学生关键看过程。二是课堂上看书，这适合低、中、高各年级的学生，通常是课堂上，让学生阅读书本，给学生留有质疑的余地。有时老师也可有意识地创设情境，让学生质疑，以培养学生的爱好，有的内容属介绍性的，不需讲解，学生自学书本即可，如分数初步认识中对分子、分母、分数线的介绍，学生直接看书即可。三是课后自读本，其目标是对所学的知识消化品味，如部分难记忆的概念，则

3、需要学生加深了解和记忆并按时背出方便利用。另外，课后学生还能够阅读部分老师推荐的数学课外读物，以丰富自己的知识，这比较适合学有余力的学生。假如老师引导得法，则会对这些学生产生不可估量的主动影响，如部分数学竞赛成绩突出的学生大多全部有自学的爱好和能力，这将使她们终生受益。二、指导学习中的操作方法小学生数学概念、技能、数学思想方法的形成，往往需要借助操作活动，经过对感性材料的观察、比较、分析来实现。正确的操作才能真正发挥操作的功效，而学生正确的操作来自于老师对操作方法的指导。如教学100以内的退位减法中的内容42-28=14时，老师可教给学生归纳拆聚合缺摆小棒方法，拆就是单根小棒只有2根，不够减8

4、根，就要把其中一捆拆开，合就是把拆开的10根小棒和原来的2根合在一起，得到12根小棒；缺就是从12根小棒中取走8根，还剩4根。这么，学生不但能很快地掌握操作步骤，而且可较快地了解竖式中被减数十位上的一点是什么意思？个位2减去8怎么得4？十位4减去2为何是1的道理。从而使学生的思维快速从拆聚合缺这个操作方法向笔算退位减法的算理和计算方法迁移。三、指导学生质疑问难从多年的教学中，我了解到：所谓质疑问难就是要学会发觉问题提出问题。它是学习过程中极主要的一环。假如学生善于发觉问题和提出问题，使这些问题经过老师引导或学生的讨论得到处理，则不但会促进学生愈加深刻地了解所学知识，而且还能从中培养独立学习的能

5、力。小学生受知识、年纪等限制，有的胆小不敢质疑问难，有的满足于一知半解，不愿质疑问难，更多的是难以把握知识关键点，不知所云，不会质疑问难。我们要创设条件，努力营造气氛激发学生质疑问难。比如，教学三角形的认识，在引导学生按角度不一样把三角形分成三类后，为了使其更深入了解三角形概念的处延，能够启发学生对这三个概念进行质疑：直角三角形、钝角三角形只依据三角形中有一个角是直角或钝角就可判定，为何锐角三角形要依据三个角全部是锐角来得出呢？对此设例分析，逐一用纸板遮住三角形的两个角或一个角，判定它是什么三角形。经过讨论分析比较后，学生自己提出的疑问得到了解释：因为三角形的三个角中钝角、直角最多只有一个，而

6、锐角可有三个，因此判定锐角三角形必需三个角全部锐角才能确定。这么才能使学生对这个知识达成真正融会贯通。对小学生来说，即使质疑问题的学习方法开始时较难掌握，需老师的启发引导，但养成习惯后，她们会提出很多我们意想不到的问题。四、指导学生总结学习过程大家全部明白，科学的学习方法于成功的学习实践。在进行学法指导中，要注意在学生主动参加认知的过程中不停引导学生回顾学习过程，帮助她们从一点一滴零碎知识的学习中揭示出学习规律，方便以后自觉利用这些规律去探求新知。中、高年级学生经过回顾学习过程，不但能够领会掌握知识的方法，而且能够深入完善知识结构。比如学生在学习小数乘、除法计算法则时，总结出小数乘、除法实际上就是在整数乘除法的基础上，增加了积、商的小数点定位知识，进而意识到小数新知识大全部能够在原有知识的基础上发展而来，在学习新知时就能主动地见新思旧，化新为旧，以旧学新。总而言之，在多年的小学数学教学中，我体会到以上四点是指导小学生学习数学的妙方，因此说在数学课堂教学中加强学生的学法指导很主要，它是素质教育的需要，它有利于培养学生的思维能力和学习能力，更能提升学生的整体素质。