小学语文整本书阅读策略初探

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1、小学语文整本书阅读策略初探王丽君【摘 要】 如今的小学语文书本都是单篇文章，篇幅较小，所以说整本书阅读对学生来说是有深远意义的。语文课程标准实验稿在教学建议局部，做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，读整本的书的意义已经被重视。本文就小学语文整本书阅读策略展开探究。【关键词】：p 】：】 小学语文 整本书阅读 组织策略阅读已经成为世界范围讨论的主题，阅读也已经从婴幼儿阶段开场了。小学阶段进展整本书阅读不但成为了可能，而且成为必需要做的事情。所以整本书阅读技巧的探究就变成非常重要的事。一、科学组织，落实整本书阅读

2、整本书阅读可以激发阅读兴趣，可以给学生带来阅读的成就感，对学生阅读习惯的养成有着特殊的作用，是我们所不能忽略的。1. 组织阅读推荐课整本书阅读中阅读推荐课就是一个根底的环节，承当着重要的责任。老师需要让学生对作品产生浓重兴趣，然后让学生自主展开整本书阅读，这才是最好的效果。老师可以采取多样化的方法到达这样的目的，比方讲故事。学生是爱听故事的，这是天性，也是老师可以利用的特点。老师可以用故事激发兴趣，让学生对整本书产生浓重的阅读欲望。一些书籍本身是有故事情节的，老师可以从中选取一段非常有吸引力的内容。然后节选下来作为故事的材料，在语文课上可以讲给学生，在讲解到精彩局部的时候，留下一个悬念，让学生

3、后续自主展开阅读。比方中国神话故事中有很多的小故事，還有雾都孤儿、国王的五分之一等等，这些故事可以讲给学生，然后告诉学生这些故事就是出自这本书中，让学生在后续的时间里展开整本书阅读。2. 开展阅读推进课这是在整本书阅读中比拟关键的环节，关注学生的整本书阅读实际情况，及时化解学生在整本书阅读中遇到的问题，对整本书阅读的主题进展讨论。老师要在这个环节，帮助学生实现整本书的深度阅读。学生往往在整本书自读的过程中遇到一些问题，而阅读推进就是在解决问题的过程中，锻炼学生的阅读技巧。在整本书阅读的共读阶段，学生是统一对一本书进展阅读，这个时候老师可以让学生对书本里的一些细节进展熟读，然后在课堂上通过活动的

4、方式，让学生掌握感受到阅读的魅力。比方别饿坏了那匹马，一些学生注意到的细节是主人公的父亲批评主人公的举动，但其实是暗自为店主留下一些钱，这个是很多学生未必进展深思的细节。这是一个非常生动的体验过程，在整本书阅读中可以让学生爆发出更强的阅读激情。同时整本书阅读开展中，老师要加强与学生的交流，比方在课前的时候，对整本书进展适当的讨论，这是非常轻松的环节，学生都是可以参与进来，大家对一本书进展阅读，一定会产生一些自己的想法，在课下可以放下各方面的压力，对自己的阅读感受进展考虑，每个人都有不同的考虑角度，学生展开整本书阅读也是如此，老师要让学生成为整本书阅读主体，自主展开交流。二、讲究策略，优化整本书

5、阅读整本书阅读可以让学生接触到足够的丰富的语言，有利于学生根据自己的爱好进展吸收。整本书阅读让学生有时机碰到自己想要的语言形式，学生会不自觉得模拟自己喜欢的表达方式。1. 注重阅读方法的应用和获得只有整本书阅读这么回事还远远不够，关键是要通过整本书阅读使学生有所收获，要知道怎样读更好。要通过阅读领会表达的妙处。“学生可以理解和领会的东西，老师完全可以不讲。学生理解不透彻领会不深的地方，才需要老师给以指点和引导，但是也不宜讲得很多很琐碎。老师要擅长引导学生自己多动脑筋。”重视方法的获得，但是这个方法不是老师教给学生的，而是学生通过自己动脑筋，通过老师设置的情境，通过老师的追问，自己感悟到的。比方

6、在对六年级的学生讲授北京的春节这一课的时候，不要一味地只读书，鼓励学生回家问问家长自己家的春节是如何过的与课文做个比拟，加深印象。2. 注重学生的自主阅读阅读是个性化的过程，对阅读速度，阅读时间等不做硬性规定，应该有较宽松的时间。对于阅读方式方法不进展太多的限制，应该顺应学生的规律，以学生愿意承受的方式进展。学生对阅读方法的运用，可以根据自己的阅读经历。“阅读要靠自己的力，自己能办到几分务必办到几分。”在阅读的过程中“让学生们多考虑，多讨论，多练习”，保证学生有足够的时间，可以根据自己经历读到自己的收获。在上完匆匆这一课时就给学生推荐了其他类似文章，并请他们谈谈自己的想法。3. 注重个别指导因

7、为学生的阅读程度存在差异，老师在集中指导的根底上，应该关注到学生之间阅读程度的不同。“对于资质较差，学习才能较低的学生的个别指导，尤须有丰富的同情与热诚。”对于个别学生，可以采取个别谈话，看读书笔记等方式给予关注。在讨论交流的时候，多听听才能较低学生的见解，给他们阅读的信心。同时，私下提示注意其他同学是怎样阅读的，帮助他们从别人的经历中感悟读书乐趣，汲取读书经历。以兴趣引领他们，让他们可以在持续的阅读中，不断得到锻炼，从而进步阅读才能。总之，在小学语文课上整本书阅读是非常好的阅读形式，老师可以引导学生开展整本书阅读，让学生成为整本书阅读的主体，然后让学生的想象力以及思维才能得到一定的锻炼，学生

8、的习惯养成除了有必要的时间、理论以外，仍然要依赖学生的阅读兴趣。【参考文献】：p 】：1 赵福楼. 完善中小学语文阅读体系“整本书阅读”倒逼语文阅读教学的改革J. 语文教学通讯， 202225： 23-26.2 李玉洁. 浅谈整本书的阅读策略-以小学语文新课标必读书目为例J. 小学教学研究， 202229：69-71.3 蒯威.让小学语文课堂闪烁理性的光芒以泉城教学为例谈阅读教学中思维品质的训练J.辽宁教育，202223：94-95.猜你喜欢 组织策略小学语文 浅谈小组合作学习如何进步小学语文课堂的效率新课程中旬(2022年2期)2022-04-19幼儿园主题活动中浸透“环保教育”的组织策略新

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