5年安全教案1

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1、学习目标呼吁社会、学校、家庭整合教育力量，为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。活动一：激趣导入1在音乐中，讲故事。2同学们，大家都喜欢上网，其实网络本身是没有错的，只是有些孩子在进入网吧以后，由于自控能力比较差，常常沉迷在网吧虚拟的世界中不能自拔。信息的时代, 成长的孩子, 他们渴望与同龄的伙伴进行交流而网吧里，游戏的刺激，聊天的诱惑，不良网站的毒害让孩子们迷失了自我，甚至如痴如狂今天，我们就来讨论讨论这个社会关注的话题活动二：检查预习1小组交流并整理收集的资料情况。同学们，网吧是一个充满诱惑的地方，我们青少年自身的控制能力弱，好奇心强，难以自我抵制网络游戏以及有害信息的诱惑。特别是当前不少

2、“网吧”的恶性竞争，一些经营者违规经营，不遵守未成年人不能进入等规定，造成一部份青少年沉迷于“网吧”，而这，对于我们的身心，甚至是生命都造成了危害！通过网络，你们都收集到哪些不良网吧对我们的危害？大家可以把自己收集到的资料在小组内交流交流，然后展示。2分小组展示解说分类处理之后的资料：危及生命；影响学习和身体；养成不良习惯；心理不健康，远离亲情，远离现实活动三：结合实际，自主想象，小组交流：应该怎么做1如今，未成年人进网吧的现象是一个相当严重的问题。不少青少年由于长时间泡吧而导致身体虚弱，造成营养不良，甚至威胁到了我们幼小的生命；不少曾经成绩优秀的好学生也毁在网吧游戏里；还有的为筹钱上网不惜偷

3、窃家中财物诸如此类的现象在媒体频频曝光，实在令人痛心疾首。在我们的身边也有这样的事例，你们发现了吗？2学生提出问题，引起争论。3人们常说，“网络的一半是天使，一半是魔鬼”是啊！没有正确的引导，我们难免会受到错误信息的引诱。对于这种痴迷于网络的人，大家分小组讨论讨论，看看有没有好的办法来帮助他？4小组讨论后，每个同学都积极发言，各种方法，纷纷劝说。活动四：巩固提升1其实，电脑、网络的发展给我们的生活带来了很多便利，也带来了很多乐趣，可是，这个虚拟的空间同样有危害我们心理、危害精神、危害健康的诱惑。因此，我们青少年很容易陷入其中而难以自拔。我们除了依靠社会、学校、家庭的关心和指导外，最重要的是自己

4、要加强对不良网络信息的抵制能力。同学们，告别网吧需要我们大家的实际行动，你们有什么愿望呢？请用自己喜欢的方式表达我们心中的愿望！可以写几句宣传语，可以唱歌、可以画画等等来表达。小组交流一下。2小组交流。3各组用自己喜欢的不同方式交流、表达自己对蒋康网络的愿望和心声！活动五：结合实际，明确方向1刚才同学们已经表达了自己美好的愿望。党中央，国务院也非常关心我们青少年儿童的健康成长。大家都知道，教育部近日发布新修订的中小学生守则和中（小）学生日常行为规范。学校也多次组织我们开展了学习和讨论，请大家看：（屏幕展示）新规范第二十条明确指出：“遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网

5、友，不进入营业性网吧。”小学生“不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。”2同学们，“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们要自觉遵守新守则、新规范！我们要以实际行动来拒绝网吧！自己的思想，自己管。让我们一起制定网络文明公约，大家共同遵守。3小组研究。4各组网络文明公约展示。5同学们，让我们一起做到：快乐上网，健康上网！远离网吧，拒绝网吧！活动六：课堂小结同学们，今天你们的每一句话都深深地感动着我！只要我们自己坚定地抵制不良的网络信息，真正做到把握自己，那么，在学校、家庭、社会的教育帮助下，我们一定能战胜不良诱惑，帮助那些沉迷的孩子远离网吧、拒绝网吧！如何远离网上陷阱一、导入师：同学们，你们喜欢上网么？喜

6、欢上网的请快速的举起你的手，不喜欢上网的举手。好，请两方各选一位代表说说你喜欢和不喜欢的理由！（看来大家都喜欢上网，那上网好处多还是坏处多呢？咱们两方各选一位代表起来说一说你的理由）（同学们都认为上网好处多，老师却不太同意你们的观点，通过本节课的学习，看看你会不会得出不同的答案）师：我们的好朋友英子也很喜欢上网，她在上网过程中发生了什么事呢？咱们一起来看一下。 （生看视频）师：看了英子的上网经历，你有什么感受想跟大家分享一下？ 根据学生回答，适当引导出示课题。二、课堂互动 师：生活中常见的类似的网络陷阱都有哪些呢？我们又应该怎样预防呢？请同学们参照课本41页，结合自己的亲身经历，跟你的同学交流

7、一下。（生同桌交流，汇报）1、师：网络在造福人类的同时，一些网络问题也随之出现，给我们的生活造成了危害。尤其是很容易使青少年误入歧途，严重影响青少年的身心健康。播放课件：调查统计为此，国家（如果我们周末写完作业没事了，可以去网吧玩玩么？如果见到违法的网吧我们也可以去举报他们，维护我们的权益）师：总之，只要不贪财，不图利，不轻信，不盲从，就不会将自己轻易置身于网络陷阱之中。2、师：网络陷阱那么多，网络危害那么大，是不是我们以后就不要上网了？21世纪作为信息化告诉发展的时代，网络已经成为我们不可缺少的一部分，世间万物都有其两面性，只要我们科学对待，就能使其朝我们期望的方向发展。那么，如何才能做到科

8、学、合理、健康上网呢？请同学们以小组为单位，参照课本42页，结合自身经历谈一谈，说一说。（学生讨论，汇报）师：刚才有同学提到：上网时间不能太长，那么长时间上网会怎样呢？播放课件：13岁少年网吧暴盲师：看到这些你有什么感想？（生谈感受）师：长时间上网会有哪些方面的危害呢？我们一起来看一下。播放课件：长时间上网的危害。（请四位声音最洪亮、读的最流利的同学为大家大声地朗读一下）3、反思：你做到科学、合理、健康上网了么？今后如何做？4、师：网络是造福于人类还是祸害于人类，取决于我们如何利用这一工具。为了使网络更好的为我们服务，让我们以小组为单位共同制定一个班级网络公约吧，可以以你喜欢的任何形式表达出来

9、。师：同学们说的很好也很科学，下课后咱们就把它以你喜欢的样式呈现出来，例如手抄报、书签、宣传册等等，把它们摆在我们的教室里，或者伴随我们的身边，时刻提醒我们好么？三、拓展师：段老师很幸运，今天有机会分享到了咱们班同学制定的网络公约，你有什么方法让我们周围的其他人都跟我们一起行动起来，警惕网络陷阱呢？3、洪水的危害教学目标：1、认识水灾的危害，能够意识到预防水灾的责任。2、在日常生活中要具有防范意识。教学重难点：重点：认识水灾的危害，在日常生活中具有防范意识。难点：了解报洪水的知识。教学过程：一、导入课题师： 水，对于我们并不陌生，我们的生活离不开水，谁能告诉我水的用途？（学生自由发言） 看来水

10、对于我们的确很重要，但是有时水却给我们带来另一幅画面。二、视频播放，感知体验1、 播放“来自中央气象台发布的消息暴雨洪灾持续防汛形势严峻”视频资料， 提问：你看到了什么，想到了什么？ 让学生充分的说。2 、出示相关水灾的文字报道3 、分小组讨论交流，分析发生洪灾的原因，感受暴雨带给人类的危害。4 、师生交流，分析洪灾发生的原因。三、走进南方，深入感悟师：洪涝灾害不仅毁坏物质财产，造成社会秩序的混乱，还直接或间接危害生命，给人们的心灵造成极大的危害。每年都有许多家庭被洪水冲垮，请和老师一起走进南方：1、视频播放：中央气象台发布的消息称，南方地区将自西向东遭受新一轮强降雨天气袭击。此次强降雨和5月

11、底、6月上旬的连续性强降雨过程的叠加，将进一步增强洪涝灾害的破坏性，使全国防汛抗洪形势更加严峻。全国防汛抗洪工作进入紧要关头a 、让学生试着想下去，接下来会发生b、造成洪灾的原因是什么？四、了解洪涝灾害，拓展延伸1、设想：如果这件事发生在我们的身边，我会做些什么？让学生试着说一说。2、通过学生发言教师小结： 气象、防汛、水文、海洋等部门会密切监视天气变化情况，加强水情、雨情、潮情的监测，加密监测次数，及时分析，准确进行预测预报，同时我们也要通过广播、电视、报纸等媒体，了解雨情、水情和灾情，增强全社会共同防御暴雨洪水灾害的意识。五、预防洪水，学习自救 1、听从家长或学校的组织与安排，进行必要的防

12、洪准备。 2、来不及撤退者，要利用一些不怕洪水冲走的材料，如沙袋、石堆等堵住房屋门槛的缝隙，减少水的漫入。 3、被水冲走或落入水中者，首先要保持镇定，尽量抓住水中漂流的木板、箱子、衣柜等物。如果离岸较远，周围又没有其他人或船舶，就不要盲目游动，以免体力消耗殆尽。 4、当洪水来临的时候，一定要听从大人的安排，千万不可随意下水游动。无论你遇到何种情形，都不要慌，要学会发出求救信号，如晃动衣服或树枝，大声呼救等。4泥石流的危害及遇到泥石流怎么办教学目标一、知识与技能1、了解三种自然灾害的含义、特征及在我国的分布地区。2、分析、比较三种自然灾害的形成条件，提高综合分析地理事物的能力。3、根据三种自然灾

13、害的特征，分析滑坡、泥石流对人类生活、生产的危害。二、过程与方法1、结合案例，分析三种自然灾害的形成。2、小组讨论交流分析三种自然灾害的关联性，人类活动对三种自然灾害的影响；人类采取的应对措施。3、通过课堂训练环节，达到对当堂内容的巩固和提高。三、情感、态度与价值观1、提高对自然灾害的理解和认识，关注人与自然的和谐发展。2、在小组讨论、交流中，形成团队合作意识和对问题的探究能力。3、积累户外出行的经验，养成自我保护意识，形成对突发事件的应变能力。教学重点：滑坡、泥石流的形成条件教学难点：分析滑坡、泥石流的形成条件，尤其是人类活动对三种自然灾害的影响。教学方法：问题讨论法、案例分析法学法指导：针

14、对本节教学内容的特点，倡导小组合作学习、探究式学习。学会在对案例分析的过程中提高对自然灾害造成危害的认识和防御意识。教学用具：多媒体课件教学过程(一)新课导入视频播放：“滑坡、泥石流”教师与学生交流：这种灾害听说过吗？在哪里怎么听说的？你经历过吗？但愿没有经历。学生活动：观看视频和师生互动设计意图：观看视频、设计情景，把学生的思路带入到既熟悉又陌生的环境中去，从而开始本节课的学习。（二）课内探究一、成因名词解析 图片（或视频）播放观察图片（或视频）尝试给滑坡、泥石流下个定义。1、滑坡、：山体岩石在重力、地震和 流水作用下，产生的 断裂、滑落、堆积。2、泥石流：大量的泥沙、石块等固体物随山洪流动

15、。根据画面情景说明三种自然灾害的特性（一）地形分布和地区分布1、提出问题：根据上述灾害的含义和对图片的阅读，你能看出这些灾害大多分布在什么地形？2、提出问题：根据地形分布的特点，分析我国哪些地形区具备这样的地形特点？3、阅读地图，指出我国上述灾害的多发地区学生交流发言，阐述理由。设计意图;了解上述灾害大多分布在山高坡陡的山区，这是学习该种灾害成因的第一步。在学生交流发言过程中回顾旧知识，接受新知识。（二）气候特点1、提出问题：如果一个地区具备了山高坡陡的地形条件，就一定会发生滑坡、泥石流吗？是否还有其诱因？2、讨论：从气候区、降水特征分析上述地区的气候特点。例：冰雪融水、地震学生可联系刚才观察

16、过的图片或视频，结合灾害的爆发，逐步得出气候因素的影响。学生小组讨论问题给上述地区的气候特征准确定位。分组发言（三）其它因素讨论：有时三种自然灾害在同一地区同时发生，这是为什么？（三种自然灾害形成的地形条件相同地貌、气候。滑坡、为泥石流提供物质来源。）学生小组讨论，进一步了解三种自然灾害形成的关联性。(四)人为因素资料：不科学地开挖山坡，劈山造田，毁林开荒，人工爆破采石等，则是诱发滑坡的人为因素。据世界有关部门统计，全世界大约有的滑坡，都是由于人类不科学的工程施工等所引发的。近十几年来，三种自然灾害在长江上游地区发生的频率越来越高，这是否和人类活动有关？你认为和哪些人类活动有关？学生阅读材料，整理归纳人为因素的行为。学生思考回答问题二、危害（一）阅读讨论分组讨论归纳：三种自然灾害会给人类造成哪些方面的危害？（二）出行与安全 讨论假如你于暑假前往四川、重庆等地旅游，应做哪些准备，怎样防御上述突发的灾害？在对三种自然灾害的特征、形成，有了初步的了解后，学生能够根据自己的体会形成较为成熟的经验。三、防御讨论：根据对上述灾害的学习，你认为应怎样制定防御措施？学生讨论、交流，相互补充，得出结论。