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1、第2课繁星学案 学习目标：1、知识与能力：了解巴金的文学常识；学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法；培养有感情地朗读课文的能力。2、过程与方法：概括内容，理清作者思路；学习运用联想和想像写景状物，抒发感情。3、情感与价值观：欣赏品读课文，培养文学、热爱自然的思想。教学过程：第一课时学习目标1、知识与能力：了解巴金的文学常识；学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法；培养有感情地朗读课文的能力。2、过程与方法：概括内容，理清作者思路；学习并运用联想和想像写景状物，抒发感情。3、情感与价值观：赏品读课文，培养热爱文学、热爱自然的思想。重点难点：1、三次观星的情况和感受。2、怎样理解“巨人还在跑”？一、
2、自主学习1、繁星作者_，原名 。现代著名的小说家、散文家。他所创作的小说_、_、_合称为激流三部曲。2、给下列生词注音并解释纳凉（ ）：静寂（ ）：霎眼（ ）：模糊（ ）：半明半昧（ ）：摇摇欲坠（ ）：3、有感情的朗读课文。4、整体感知（1）请用一句话概括课文的主要内容。（2）用横线在文中依次勾画出描写巴金几次观察繁星的时间、地点和观星感受的词句，理清作者的思路。二、合作探究1、研读文中描写巴金观星感受的句子，说说几次感受有何不同，并逐句品味每句话蕴含着作者怎样的感情？时 间地 点观星的感受 表达的情感2、在一般人眼中，星星是静止的，无生命的。而作者笔下的繁星是什么样呢？作者为什么这样写繁星
3、，说说你的理解。3、找出文中运用了修辞手法的句子，有感情地诵读这些句子并从内容、情感、表达效果等任一个角度赏析这些句子。四、拓展应用积累描写星星的古诗名句。五、达标检测1、辨字组词味（ ） 荧（ ） 堕（ ） 篮（ ）昧（ ） 萤（ ） 坠（ ） 蓝（ ）2、 关于巴金的繁星下列说法有误的一项是：（ ）A、作者通过 “从前”、“三年前”、“如今”三个词语实际记写了三个人生阶段。B、“仿佛回到了母亲的怀里似的”与“现在睡在母亲的怀里了”中“母亲”同义。C、“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”一句使用了拟人和比喻。D、“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢”一句富有想象力。第
4、二课时教学目标1、知识与能力：学习写景状物的方法。2、过程与方法：写作写景状物的片断，学习运用密致景状物的方法。3、情感与价值观：培养热爱文学、热爱自然的思想和观察生活的习惯。一、自主学习搜集一些写景状物的文章并积累文中描写景物的好词好句。二、合作探究1、学习本文后，你学到了哪些写景状物，抒发情感的方法，和大家分享一下。2、作者看星空能产生诸多的联想和想像，那么看到自然界其他事物你有怎样的感受呢？现在我们以“观大海（月亮、太阳、蓝天）”为题写一段文字，看谁写得快，写得精彩，要求学习本文描写事物的方法。三、展示点评1、简要介绍自己搜集的有关写景状物的文章，并说说推荐理由。2、交流写景状物，抒发情
5、感的方法。3、写景片断展示四、拓展应用你有过观星的经历吗？说说你的观星感受。五、达标检测阅读巴金的火，回答问题。我靠了舱门站着。江水碰着船底，一直在低声私语。一阵一阵的风迎面吹过，船篷也轻轻地叫起来。我觉得呼吸畅快一点。但是跟着鼾声从舱里又送出来一个“火”字。四年了，它追逼我四年了！四年前上海沦陷的那一天，我曾经隔着河望过对岸的火景，我像在看燃烧的罗马城。房屋成了灰烬，生命遭受摧残，土地遭着蹂躏。在我的眼前沸腾着一片火海，我从没有见过这样大的火，火烧毁了一切：生命，心血，财富和希望。但这和我并不是漠不相关的。燃烧着的土地是我居住的地方；受难的人们是我的同胞，我的弟兄；被摧毁的是我的希望，我的理
6、想。这一个民族的理想正受着熬煎。我望着漫天的红光，我觉得有一把刀割着我的心，我想起一位西方哲人的名言：“这样的几分钟会激起十年的憎恨，一生的复仇。”我咬紧牙齿在心里发誓：我们有一天一定要昂着头回到这个地方来。我们要在火场上辟出美丽的花园。我离开河岸时，一面在吞眼泪，我仿佛看见了火中新生的凤凰。四年了。今晚在从阳朔回来的木船上我又做了那可怕的火的梦，在平静的江上重见了四年前上海的火景。四年来我没有一个时候忘记过那样的一天，也没有一个时候不想到昂头回来的日子。难道胜利的日子逼近了么？或者是我的热情开始消退，需要烈火来帮助它燃烧？朋友睡梦里念出的“火”字对我是一个警告，还是一个预言？1、请说说“四年了”一句的作用是什么。2、比较“在我的眼前沸腾着一片火海，我从没有见过这样大的火，火烧毁了一切：生命，心血，财富和希望”与“或者是我的热情开始消退，需要烈火来帮助它燃烧”两个句子中的“火”的意义，并且分析“火”在摘引的语段中的结构作用。
湖北省十堰市茅箭区实验学校七年级语文上册第2课繁星学案无答案苏教版
