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1、问题学生的成因及教育对策研究那些在思想品德、行为习惯、心理健康等方面存有着较为严重的问题的学生，称为“问题学生”，不是指学习方面的后进生，其成因有:一、关于思想品德不良型问题学生思想品德型问题学生给人的主要印象是“坏”。这类学生思想品德不好，明知故犯，经常严重违反校纪校规，甚至违法犯罪，主要表现有:经常吸烟、酗酒，吃喝玩乐，花钱如流水；经常偷盗、诈骗、敲杆、抢劫；经常骂人打架、惹是生非；经常调戏侮辱女生或拉女生下水；经常通宵达旦地不良上网，或打电游，或聊QQ，或网恋，寻找虚拟的刺激；经常与社会上的不良分子相往来，称兄道弟拜姊妹；等等。他们厌恶读书，玩世不恭，游戏人生，对教师一般有敌意，经常与老
2、师对着干。学生则害怕他们，总有老鼠见了猫的心态。这类学生在学校里老子天下第一，目空一切，兴风作浪，胆大妄为，为所欲为。这类问题学生，或来源于破碎的家庭、道德不良的家庭、家庭教育严重失误的家庭，或与社会接触太广太多，受了社会不良风气的严重影响。二、关于行为习惯不良型问题学生 行为习惯型问题学生给人的主要印象是“赖”。这类学生平时长期养成的行为习惯很不好，经常违反班规校纪，往往知错认错，但又屡教不改，真可谓是大错不犯，小错不断。他们一般对老师并没有敌意，仅仅平时自由散漫惯了，自控力差，管不住自己，主要表现在:经常上课迟到、讲话、吵闹、走动、睡觉、吃东西、看课外书、搞小动作；经常随地吐痰、丢垃圾；经
3、常不折被子、不整理内务；经常想办法出去轻松消遣；等等。这类问题学生虽不会给班级带来很大的破坏性和威胁性，但会给教师带来很大的麻烦，严重影响班上的集体荣誉，很让人头痛。 这类学生的问题主要是由家庭教育失误造成的，家长长期娇惯他们，放纵他们。三、关于心理健康不良型问题学生 心理健康型问题学生给人的主要印象是“怪”。这类学生常见的问题有:极抑郁，极孤僻，极自恋，极自尊，极自卑，极暴躁，极偏激，极焦虑，思维怪异，行为反常，等等。 这些问题往往与遗传、教育、特殊的家庭、特殊的经历等相关。 “冰冻三尺，非一日之寒”，他们已经养成了坏习惯，很难在短时期内改正。每类“问题学生”好比一把锁，关键得找到开这把锁的
4、钥匙。下面分门别类地来谈谈问题学生的教育转化的对策。四、关于思想品德不良型问题学生 这类问题学生的破坏性和威胁性很大，教育起来相当困难，可采用如下对策: 1.委以重任，加强自我约束力。让这些问题学生在班上任一官半职，充分体现老师对他的信任和器重，他会减轻乃至消除对老师的敌意；同时告诉他，当了班团干部要严格要求自己，以身作则，由于其他的同学要向他看齐的，可不能丢丑哦。这样，就会加强他的自我约束力，促使他进步。 2.沟通家长，加强家校监控力。家校通力合作，尽力切断问题学生与社会不良分子的交往，让他们做一些自己感兴趣的正事，并适时予以肯定和表扬。 3.纪律处分，扩大学校震慑力。对这类学生采取“杀鸡给猴看”、杀一儆百的办法是必要的，这既可以遏制他本人的嚣张气焰，又可以威震其他的问题学生。
问题学生的成因及教育对策研究
