二年级第一单元集体备课案

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1、二年级第一单元集体备课案朱丽艳个性化设计主备人：于宏飞 合作同伴：朱丽艳 庄瑾 杨慧单元主题：秋天单元整体目标：1、通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现的美，领悟大自然的美丽与神奇。2、随文会认生字55个，会写42个，通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动，积累词汇。3、引导学生养成自主识字的习惯，培养学生预习、合作学习和认真书写的习惯。单元训练点：引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累。 课时分配识字一 2课时秋天的图画 2课时黄山奇石 2课时植物妈妈有办法 2课时古诗两首 2课时语文园地一 2课时教学策略1、 本单元是围

2、绕秋天的美景和大自然的神奇绝妙来编排的。设计识字、阅读、口语交际等教学时，教师要注意教材的前后联系，体现整体性。2、 识字教学要注意在语境中进行，不能让学生孤立地识字，而应让他们在体会、感受秋天美好的同时用自己的方法认读生字。同时，教师应注重范写，养成学生良好的书写习惯。3、创造性的使用教材，指导学生在具体的语境中识字，引导自主识字，合作学习。同时在阅读教学中，可通过学生找秋天、画秋天、说秋天、写秋天，用心和秋天交流，融于秋天，激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。识字一（2-1）教学目标： 1、会认6个生字。会写5个字。2、正确、流利地朗读课文。了解词语的意思。3、有收集词语的兴趣。教学准备

3、：教学课件及秋天的图片教学过程：一、谈话引入：1、孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。） 朱丽艳：指导学生看一看组元课文内容，了解第一组元的教学重点二、 演示：朱丽艳：播放有关秋天的图画在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。三、初读指导（一）、自读课文。 1、凭借插图和拼音引导学生自由试读课文朱丽艳：要求读准字音、读顺句子 2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。 3、利用生字卡片，小组内自主认读。（二）朱丽

4、艳：交流识字 1出示词语：指读词语、正音2 交流识字方法 用学过的几个字组词，练习说话 三理解感悟 朱丽艳：1 自由大声朗读词语 2分组练读，引导学生正确读词。要读得正确、读出美感。 3、多媒体演示秋天的画面，配上秋日的私语的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。 4、小组练读，点评。 5、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。（五）、写字 1、出示“宜、实、色、尽、层”生字，引导学生认读。2、分析字形，教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。注意：“宜”的下半部分是两个横； 3、学生临写。同伴互相点评。当堂检测点：填空：金秋时节，我来到 ，看到 ，觉得 。1、必做：搜集描写秋

5、天的四字词语； 2、选做：搜集描写秋天的一段话。巩固拓展练习设计： 教学反思：朱丽艳 识字教学是低年级语文教学的一个重点。在教学中，教师一定要重视识字情境的创设，通过多种方法培养孩子的识字兴趣。引导学生在课外、在生活中主动识字；引导学生在阅读中、在运用中巩固识字。识字一（2-2）教学目标： 1、会认5个生字。会写6个字。2、正确、流利地朗读课文。积累词语。3、有收集词语的兴趣。教学准备：课件教学过程：课前积累：黄色的树叶在天空中飞舞，告诉我们秋天已经来到。金秋时节，景色宜人。一、导入（复习读课本的词语，引入新课。） 诵读 1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2、开火车读，要

6、求读得正确、流利。 3、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。 4、全班齐背。二、拓展实践朱丽艳：组织交流课外积累的有关秋天的词语*庆丰收*：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 1、组内交流，加以整理。 2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。4、你能用几句话来描述一下秋天吗？用上课文内或课外你搜集到的词语。三、写字 1、出示“谷、金、丰、壮、华”生字，引导学生认读。朱丽艳：说说你用什么好办法记住这些字的？ 2、观察“我会写”中生字在田字

7、格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。 3、说说难写的字和容易写错的字。 4、教师范写朱丽艳：学生描红，练写5 学生评说。伙伴互评。六、伴教锦囊 关于秋天的词语：一叶知秋 一丛金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香 秋风萧瑟 春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习 秋雨绵绵朱丽艳：指读、练习背一背当堂检测点： 1、出示“我会读”中的词语。 2、你能区分开吗？金 丰 色 华全 羊 鱼 花3、你能从课文中或几自己积累的描写秋天的词语中选一个或几个说一句话或一段话吗？试试看。巩固拓展练习设计： 1、必做：背诵描写秋天的四字词语2、选做：用几句话写一写秋天的美丽景色，表达出

8、自己对秋天的喜爱之情。教学反思:朱丽艳 学生对有关秋天的词语虽然积累了，但缺乏一定量的积累。教师在课堂上一定要利用好拓展这一个环节，引导学生学词语练习说话，写话。课后安排一定写的练习，提高学生写花的能力。第一课：秋天的图画（2-1）教学目标：1、会认4个生字。会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。试着背诵课文。3、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。切入教学的中心问题：谁使秋天这样美丽？ 教学准备：课件教学过程：一、说话入境，绘画导入1、秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？全班交流，交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察

9、到的秋天景象。就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧！2、板书课题，你认为课文中描写的秋天会是什么样的？二、初读课文，整体感知朱丽艳：1学生自由试读课文 要求读准字音、读顺句子2 画画生字，把生字读准确；想想生字，把生字认一认；读读课文，把课文读通顺。三、诵读课文，读中感悟1用自己喜欢的方式读课文。朱丽艳：秋天的图画是什么样的？读课文画出有关的句子并在组内交流2找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。3读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文

10、字的训练。如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。4有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。2找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。朱丽艳：指导学生朗读、评读5用喜欢的方式练习背诵课文。四、识记生字： 图 浪 燃 勤1、读字组词语2、交流识记方法3、扩词，说句子五、书写生字：波 浪 灯 作1观察字形 2教师范写 3学生仿写4注意引导学生区分：浪很作做当堂检测点： 1、按课文内容填空：梨树挂起（ ）的灯笼 苹果露出（ ）的脸颊稻海翻起（ ）的

11、波浪 高粱举起（ ）的火把2、组词灯（ ） 萍（ ） 字（ ） 作（ ）丁（ ） 平（ ） 学（ ） 做（ ）巩固拓展练习设计：1、必做：搜集能表达秋天美丽景色照片。2、选做：寻找能表达秋天的物品。教学反思：而运用多媒体“开讲”，不仅有声有色，更有情有意，它能给学生以时空感，还能给学生以一种特定的撩人的气氛。心理学研究发现：学生浓郁的情感，欢乐的情绪，能使学生头脑清晰，精神振奋，思维活跃，注意力集中，带来良好的学习效果。反之，消极的学习情绪则会使学生思维迟钝，记忆困难，注意力涣散，抑制学生的智力活动。学生一旦对学习失去情感，思维、想像、理解、记忆等机能，心理便会受到压抑。因此，在小学语文教学中

12、，上课开讲前一、二分钟，运用多媒体技术将本课的课题置于精美的画面背景上呈现于大屏幕，再配以优美动听的乐曲，通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。第1课：秋天的图画（2-2）教学目标：1、会认4个生字。会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学准备：课件教学过程一、复习1、出示本课生字词语认读朱丽艳：回忆课文内容,秋天的图画你留下

13、了什么印象？指导学生练习说说2用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。回忆：课文中写了哪些景物，这些景物有什么特点？（抓住景物的颜色特点写出秋天的特征。）二、背诵课文，积累语言1有感情朗读课文，读出对秋天的喜爱和对劳动人民的赞美。先自己读，然后指名读，进行评议。2结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的? 3各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。4我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音呢？老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?5赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。朱丽艳：请喜欢表演的同学上来表演6小组

14、内检查背诵情况。三、拓展延伸1除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？2生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”秋天到，引导学生读一读，感受秋天的美好。四、识记生字： 梨 笼 梁 劳1、读字组词语2、交流识记方法3扩词，说句子五、书写生字：字 苹 丽 劳1、观察字形，分析结构以及字形特点。2、教师范写学生仿写当堂检测点：组词灯（ ） 萍（ ） 字（ ） 作（ ）丁（ ） 平（ ） 学（ ） 做（ ）巩固拓展练习设计：必做：熟读并背诵选做：自己的方式来表现秋天：如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画贺卡，用句子、短诗赞美秋天教学反思：根据新课标

15、自主、合作、探究的理念设计理念，安排多种形式的朗读。让学生在读中感悟对秋天的喜爱，对劳动人民的喜爱，培养学生自学能力。针对课文结构特点，抓住课文重点句来进行朗读训练。让学生通过自读自悟，质疑问难，增强自主意识，加强语文实践。也不要忽视写字教学的指导，养学生养成良好的写字习惯和观察能力。第 2 课： 黄山奇石（2-1）教学目标： 1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的4个生字的笔划笔顺； 2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹； 3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。切入教学的中心问题：黄山有哪些奇石，你最喜欢那一块？教学准备：介绍黄山风景录像及多媒体课件教学过程：一、导

16、入（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石（点出课题）。朱丽艳：指导学生读题、质疑二、初读课文 1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。 认读生字词。（大屏幕出示）风景区 尤其 仙桃石 石盘 山峰 胳膊 巨大 每当 脖子 著名 形状 朱丽艳：强调胳膊的轻音交流识字方法开火车读生字四、朗读理解。1、 分自然段读。学生听后可说说自己的感受、体会、疑问； 2 朱丽艳：说说课文共有几节？ 学生再次自读课文，思考课文介绍了黄山的几种奇石？读课文，画一画交流汇报重点交流汇报前三种，指导学生练习有感

17、情的朗读课文（七种：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。）：3 你喜欢课文中写的哪种奇石？这种奇石有什么特点？结合课文内容来说一说。根据学生汇报的顺序确定学习的顺序。（1）“仙桃石：出示第二幅图。读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）再读这一段。（2）“猴子观海”出示第三幅图。图上的岩石像什么？默读第3自然段，有不懂的地方提出来。“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，

18、云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。读这一段，让学生用自己的话说一说。（3）仙人指路：出示第四幅图，阅读第4自然段。先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？读课文，看课文中怎么说的？从哪儿看出像“仙人指路”？有不懂的地方提出来，讨论解决。（4）“金鸡叫天都”。指名读。提出不懂的问题。师生共同解决。重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。（5）黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有

19、的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？你能想象出其它奇石的特点吗？用自己的话说一说。3有感情地朗读课文，要读出黄山石的奇，表达出对黄山的赞叹；4用一句话概括出本课的主要内容。5小结：六、识记生字。区 尤 其 巨 当 盘 著 1用你喜欢的方法识记；2交流汇报 3组词、说话。七、写字1教师出示本课生字。尤其区巨2 分析字形，范写指导。教师重点对难写的字进行指导。指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。3练习抄写本课生字词。当堂检测点： 1朗读课文，练习背诵。2填空，再读句子。（1）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部，那里景色秀丽神气，（ ）是那些怪石，有趣极了。（2）在一座

20、陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着（ ）的云海。（3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！巩固拓展练习设计：1、必做：熟读课文2、选做：试背诵课外教学反思：上课伊始，我通过自己制作的课件，让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光，学生的兴趣极其浓厚，学习的积极性被调动起来了，学生非常想看黄山的奇石，学生带着好奇心，很快进入了学习状态在教师的引导下，学生饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字那么有趣。那神话故事中的“

21、仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。2)突出重点，再现画面，帮助学生品赏奇石的神奇。第 2 课：黄山奇石（2-2） 教学目标：1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺； 2读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分； 3 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学准备：课件、挂图教学过程：一、复习1出示生字词，认读生字。风景区 尤其 仙桃石 石盘 山峰 胳膊 巨大 每当 脖子 著名 形状 2回忆课文主要写了什么？课文具体写了哪

22、几种奇石？3导入：这节课我们继续有感情朗读课文，背诵课文。二、新授：(一) 图文结合，朗读感受1朗读全文，选择自己喜欢的部分有感情朗读。在朗读中体会黄山石的奇。2指名读，大家评价。(二)想象绘画读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。朱丽艳：引导学生按课文段落结构仿写总结：在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？（出示图片）在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。朱丽艳：以一名小导游的身份介绍自己喜欢的一种奇石（三） 编童话挑自己喜欢的一块奇石，根据课

23、文的介绍，发挥想象，编个故事。(四)熟读背诵采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。三、全课总结 这篇课文作者用他的传神之笔描述了黄山的奇石，具体向我们介绍了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都这四种奇石，简单提到了天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。那么作者想通过这篇文章表达什么样的感情？ （热爱祖国大好河山感情） 我们就带着这种感情再来回顾一下黄山奇石的神妙。（齐读全文） 四、识字识记生字。仙盘峰胳膊脖形状 1用你喜欢的方法识记；2交流汇报3组词、说话。五、写字1教师出示本课生字。它安块站2 分析字形，范写指导。教师重点对难写的字进行指导。指导学生写好形近字相

24、同的部分，提示“它、安”的笔顺。3练习抄写本课生字词。当堂检测点：1朗读课文，再从课文中选两段背下来。2小练笔：想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这几块奇石的样子，选择一块画一画，写成一段话。巩固拓展练习设计：1、 必做：抄写课文中的好词好句及背诵课文2、 选做：根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下来教学反思：每篇课文都有突出中心和用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深刻或内容离学生实际比较远的词、句、段。在教学中，当学生难以理解、掌握时，为减少老师繁琐的讲解，适时、适量运用多媒体手段会收到事半功倍的效果。如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了

25、“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。这样，不但能使课堂教学的难度大大降低，而且使教学结构和学生的认知结构发生了根本性的变化，学生的思维活动向独立、主动、深刻、全面发展，突出了课文的重点，突破了教学的难点。第 3 课：植物妈妈有办法 （2-1）教学目标：1、会认6个生字，会写5个生字。2、正确、

26、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。切入教学的中心问题：植物妈妈有哪些传播种子的好办法？ 教学准备：课件教学过程：一导入1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？ 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。植物妈妈有办法二新授1、感知自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、检查生字：旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 啪的一声 炸开

27、 蹦蹦跳跳 观察 知识朱丽艳：强调蒲 旅 观察 降 读音交流识字方法开火车读生字3、检查读课文，正音，同时想一想课文主要写了什么？4 全班交流，说说你读懂了什么。朱丽艳：植物妈妈是怎样传播种子的？读课文，画一画组内交流全班交流指导学生练习有感情的朗读课文三、朗读：1、小组合作读课文，看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。四识字 旅 蒲 降 娃 纷 苍1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字，多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。五写字1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生

28、认读。2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。4、学生练习。教师巡视。当堂检测点：按课文内容填空。 （1）蒲公英妈妈准备了（ ），靠（ ）传播种子。（2）苍耳妈妈准备了（ ），靠（ ）传播种子。巩固拓展练习设计：1、必做;熟读课文 2、选做：你还知道哪些植物妈妈传播种子的好办法？写一写。教学反思：针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增强自主意识，加强语文实践。 利用教学挂图把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的趣味,调动了

29、学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。 第 3 课： 植物妈妈有办法（2-2）教学目标：1、认识6个生字，会写5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学准备：课件教学过程：一对话平台检查生字二诵读教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。三、演读1、教师引读，学生尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、课文表演。边

30、背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）四、讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！朱丽艳：课件演示椰子树、樱桃树传播种子的方法四、学习生字：洼 啪 炸 蹦 察 识1、用你喜欢的方法识记生字。2、交流识记方法3、练习扩词造句。五、写字1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写，小组评议。3、教师小结，指导重点。4、学生再练写。当堂检测点：1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。扩展仿说词语。这样的词

31、语你还知道哪些，快来与同学交流。巩固拓展练习设计：1、 必做：背诵课外2、 选做：你能仿照课文24自然段的写法，来介绍你知道的一种植物种子的传播方法吗？教学反思：注意语文课文的拓展、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。如在教学中设计以下环节:l.植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道?.植物妈妈还有哪些办法?把你搜集的资料展示给同学看看。像课文那样夸一夸这些植物妈妈为自己最喜欢的植物编儿歌。第 4 课：古诗两首（2-1）教学目标：1、会认6个生字，会写3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学

32、准备：课件教学过程：一、导入同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？先来学习第一首赠刘景文二、初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、查读古诗，检查字音。三、研读朱丽艳：出示课件1、教师范读，学生观察画面，体会情感， 2、同桌互读，圈出不理解的词语。朱丽艳：指读古诗的内容3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。4、出示挂图展示诗中描绘画面。重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。前两行写出秋末的特征，后两行则突出了秋天是收获的季节。5、自由读，边读边看插图，理解诗意。6、汇

33、报交流诗意。7、 多种方式朗读。指名读、同桌读、小组读、男生读、女生读、齐读四、诵读1、看图画，指名配乐朗读。2、学生自由练读。3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自己喜欢的方式背诵。五、识字刘 菊 残 君 橙 橘六、写字1、出示要写的字：枝、枫、记、刘，学生认读。2、学生观察字形，交流怎样书写。这几个左右结构的字都必须是左窄右宽。刘是左宽右窄的字。3、教师示范，学生评价。4、学生练习。小组展示，欣赏评价。当堂检测点：你喜欢哪个季节，说说为什么？ 巩固拓展练习设计：1、必做：熟读、背诵2、选做：你还知道哪些描写秋天景色的古诗？试着背一背。教学反思：注重培养学生在语文学习中养成积累词语，语句

34、的好习惯，日积月累是非常重要的，使学生明白这个道理，积极积累。第 4 课：古诗两首（2-2）教学目标：1、会认6个生字，会写3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学准备：课件教学过程：课前积累：一、复习1、多种方式认读古诗（一）中的生字。（指名读、领读、开火车读字组词）2、挑战背诵古诗（一）。二、自学1、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。朱丽艳：教师引导学生归纳学习古诗的方法2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。朱丽艳：引导学生口

35、述诗歌的内容，练习说一说这首诗的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞三、细读1、学生自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。朱丽艳：3、教师有感情地范读，学生点评。4、学生找学习伙伴一起练读。四、诵读1、出示挂图，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。4、背诵展示。五、识字径斜枫由六、写字1、出示生字：记、刘。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。 强调“刘”字，是左右

36、结构，左宽右窄，比较特殊，书写时要注意。3、教师示范，提示重点笔画。4、学生练习。小组点评。当堂检测点1、出示课后“我会填”，引导学生填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。巩固拓展练习设计：1、必做：背诵2、选做：积累关于描写秋天的古诗教学反思：学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情况时，可让学生争当小老师给大家正音，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。语文园地一教学目标：1、在学习中引导学生自己去发现

37、，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。3、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。教学准备：课件教学过程：我的发现。1、发现识字方法，激趣识字，（1）学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 每组的第二个字都可以通过第一个字“减偏旁”而得到。 （2）朱丽艳四人小组的形式，互相交流学会的生字指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。（1） 读准字音。（指名读领读开火车读） （2） 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

38、（3） 改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。交朋友 交通支路 一支笔 龙头 巨龙 龙舟要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利3、我会写（1）认读其中的字。（2）引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。（3）书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑艹：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宀：宝、它、安、完、言、家、定二、 日积月累1、我会读（1） 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。（2） 学生自己选词造句。2、读读背背（1）创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和

39、季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。朱丽艳：自读诗歌的内容，要求读得正确教师范读，学生边听边想，在这段话里写了哪几个地方的秋天，分别抓住什么来写的？（3） 学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。（4） 请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！（5） 小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。当堂检测点巩固拓展练习设计：教学反思：在我的发现环节，通过学生自己读一读，观察发现构字方法，把学习的主动权交给学生，让他们以四人小组的形式，互相交流学会的生字，并让人人争当小老师把你认识的新朋友介绍给大家。我以和新字交朋友的游戏激发学生的识字写字的愿望。秋游计划教学目标：1、能通过考察、讨论，设计出一

40、个有条理的秋游计划。2、能用普通话大胆地向老师提出建议。3培养学生积极参加活动的兴趣。教学准备： 课件教学过程： 朱丽艳一、导入秋游课题： 秋天是一个五彩缤纷的季节，秋天是一个丰收的季节。通过一篇篇课文的学习，我们已经初步感觉到了秋天的美好，但我们觉得百闻不如一见，坐在教室里听得再多，学得再好，也不如我们走入大自然中，让我们亲自去摸一摸，闻一闻，看一看真正的秋天。因此，我们小组建议周末到郊外去秋游，到大自然中去寻找秋天。朱丽艳二 明确口语交际的内容1学生自读内容，明确口语交际的内容，要求；2汇报，教师板书相关内容首先比较经济。我们还没挣钱，因此不能在这方面花销太多，增加父母的负担。其次，到郊外

41、去，路途不远，这样不用父母担心 。再次，郊外有田野，我们能感受到秋天的美好的；有庄稼，我们能看到丰收的景象；有果树，我们能闻到瓜果的飘香。最后，我们来去方便，也不会耽误学习班。这样一举两得，请老师和同学通过我们小组的建议。二、指导讨论1、分组商议：到哪去？各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后再讨论大家到什么地方去，选一个代表发言。2、全班交流，各组代表上台说本组想法和理由。朱丽艳：每组选一两个代表在全班交流其余同学补充内容，完善计划3、统一意见后，具体商量秋游活动的计划。 到那里去干什么？做哪些准备？三、向老师提出建议，其他同学听评。四、总结：各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动

42、出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。展示台1、开展“我眼中的秋天”活动。布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。2、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。当堂检测点巩固拓展练习设计：教学反思：上完二年级语文园地一的“口语交际”，对我的触动非同一般。“口语交际”一部分，让学生明确了“口语交际”的内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织语言时说的很完整，很通顺。“我建议大家到因为”“我想让大家到因为”。不光学生的语言组织的非常到位，而且理由非常充分。在进行作业展示时，由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业，学生的作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子我问学生是自己做的，还是和家长共同完成的。有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。总之，这一堂课学生学得自由，教师教得轻松。