新课标下的高考化学总复习

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1、浅淡新课标模式下的高考化学总复习西北师大附中 李学彬2014年是我省实施新课标、使用新教材教学后的第二次高考。在新的高考模式下，要提高复习效率，就需要注重新的复习方法的探索。面对新的高考模式，我们如何做好学生的高考应考与各学科总复习工作，是一个值得研究和探讨的课题。下面就化学学科的总复习，我谈一点个人的想法与做法，与各位同行共同探讨。一、新课标模式下高考化学试题的一些特点与变化。分析近几年全国新课标卷（宁夏卷），我个人认为化学试题有以下一些特点：考试内容没有超过“考试大纲”及其“考试说明”的范围，坚持能力立意，命题导向正确，思路清晰，特色鲜明，稳中有进。试题难度不大、试题没有脱离课程标准，题型

2、稳定、灵活。注重立足于教材，注重对学科主干知识及知识内在联系的综合考查，注重对考生运用所学知识分析问题、解决实际问题能力的考查，命题稳中求变。注重对考生学习潜能的考查。理论联系实际，贴近时代，贴近社会，贴近考生。命题材料新颖，具有时代特色，渗透科学和人文精神。试题具有较高的信度、效度，适当的难度和较好的区分度。与旧的高考试题相比较，试题有四个比较明显的变化，即：新教材新增知识内容在试题中明显增加。各知识板块之间的结合应用型试题明显增加。与生产生活实际关系密切的试题内容明显增加。计算量明显增加。二、我对高考化学学科复习的一些想法和理念。研究课程标准与考试说明，正确处理好两者的关系。课程标准是教学

3、的依据，考试说明是高考命题的依据，也是高考复习备考的依据。高考复习，必须在课程标准及考试说明两者的指导下进行，才能做到有的放矢。高考内容主要以能力测试为主，考查学生对化学基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，特别强调了学生接受、吸收、整合化学信息的能力以及化学实验能力与探究能力。因此，在复习中应正确把握这一方向，认真研究并结合具体的实例进行针对性训练，不搞“偏、难、怪”的试题，对课程标准与考试说明不要求的内容、要求低的内容不随意进行拓展。研究高考试题，明确高考的方向。研究历年高考试题，对当年的高考复习迎考及命题趋势有很好的参考价值。因此在研究考试说明的基础上，分析

4、近几年的高考试题，特别是新课程实验区的考题，有利于指导我们的备考复习，便于把握复习的方向、深度和难易，可增加复习的针对性。研究考点，明确化学学科的主干知识。考点是高考命题的落脚点，研究近几年高考试卷中涉及的考点发现，物质的量、阿伏加德罗常数、氧化还原反应、离子方程式、离子共存、物质结构、元素周期律、电解质溶液、元素及其化合物的性质、化学反应速率、化学平衡、有机物、化学实验等主干知识是高考常考的内容。因此抓双基、促能力，重视实验、提高学生科学素养依然是复习的重点。研究近几年高考试卷中涉及的考点发现：重点内容重点考，实验部分灵活考，热点知识常考常新，重要能力年年考。三、我在高考复习过程中的具体做法

5、。高考总复习通常采用“三轮”复习的策略。大体的时间分配和计划是：第一轮：9月至3月中旬 第一章 化学量和分散系 物质的量、溶液与胶体。 第二章 物质的分类和变化 物质的组成和分类、离子反应、氧化还原反应。 第三章 物质结构理论 原子结构、元素周期律和元素周期表、化学键、分子结构、晶体结构。 第四章 金属元素及其化合物 钠、镁、铝、铁、铜及其化合物。 第五章 非金属及其化合物 卤素、氧族、氮族、碳族的重要元素及其化合物。 第六章 反应热与电化学 化学反应与能量变化、电化学。 第七章 化学平衡理论 化学反应速率、化学平衡及其移动。 第八章 水溶液中的离子平衡强电解质、弱电解质、弱电解质的电离平衡、

6、水的电离、水的离子积、溶液的酸碱性和溶液的pH、盐类的水解、溶解平衡及其溶液中离子的关系。 第九章 有机化学 第十章 化学实验第一轮复习的指导思想是“重在基础，吃透教材”，主要目的是夯实基础，各个击破，系统构建化学知识结构。这一轮以课本为中心，按照教材的结构体系，进行系统的单元复习。在复习中不仅要让学生认真阅读教材，掌握教材的知识内容，理清知识脉络，而且还要勤于动脑、动手，改掉一些同学只做题不看书或者只看题不做题这些错误的习惯。在这一轮复习中通常采取以下方法进行：对知识点进行梳理、归纳整理，使知识系统化。明确考点，对知识进行严密系统的梳理。引导学生阅读教材、回归教材，重视教材。每讲完一个专题后

7、，除对教辅读物中的练习题进行系统处理外，还要结合考点自行选编一定数量的习题。而且一定要督促学生真正完成所布置的练习。通过知识梳理和解题练习让学生巩固知识点，学会运用所掌握的知识分析问题和解决问题。精选典型习题。对复习资料中“偏、难、怪”的练习题大胆删除。精心选编习题，防止选编习题的随意性，选题要注意基础性、典型性、针对性、综合性，兼顾题量、难易和方法的训练。重温“错题”，巩固基础。对于化学基础知识，要在理解的前提下记牢会用。要加强训练，多做一些基本题和中等难度的习题，提高选择题的得分率，通过训练复习，强化解题技巧性和准确性，对已做过的习题要常翻常看，好题不怕反复做，尤其对学生。 精选典型例题。

8、例题的选择一定要有基础性和针对性，这样对学生才能起到举一反三的作用，学生才能真正有所提高。每复习一个专题后进行一次单元测试，及时了解学生掌握知识情况，以便在后续的复习中及时补漏。评、改结合。每一次考试后要及时对试卷进行分析讲评，指出存在的问题。同时教师进行自我反思，总结教学中不足，以便及时调整复习方法及计划。 第二轮：3月下旬至4月中旬。第二轮复习是培养综合能力，提高化学科学综合素质。高考命题的指导思想是以能力考查为主，主要考查学生综合运用所学化学知识分析解决实际问题的能力。因此这一轮复习着重是知识的系统化、条理化、结构化、网络化。 在第二轮复习中要进一步严格要求，重视良好的习惯和严谨科学态度

9、的培养，通过课堂教学环节的改善来解决这些问题，力求做到“指导为主、补偿为实”。适当增大课堂复习容量，不追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是重点问题舍得花时间，非重点问题敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，减少不必要的环节，少做无用功。协调好讲练比例，第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练，不练不讲，合理分配好讲练时间，充分发挥学生主体地位，以激励其主动参与教学过程，提高教学效果。重视试题讲评，做到评前认真阅卷，评中归类、变式、迁移，重点抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。第二轮复习还应做到： 重视基础，重视教材，再次回

10、归课本。要求学生学会看书，利用好已总结的知识网络，及时反复看，只有对基础知识内容更熟悉，才能在做题时得心应手。重视化学实验，强化实验设计。对实验的复习，教师可要求学生根据实验的目的，进行实验设计，选择器材和仪器，合理设计步骤，正确地操作，在实验中进行正确的观察和记录，并对实验现象及结果进行综合分析、评价。对于主干知识、重点知识、热点知识进行强化复习，进一步掌握要点及规律。做好心理输导，及时激励。学生有了进步，及时鼓励，培养信心。第三轮复习，也就是平常所说的冲刺阶段，这段时间复习效果的好坏很大程度上决定着高考的成败。因此这轮复习是三轮复习方法中最关键的一轮。这一时期除了选择高质量的模拟题，按高考

11、要求进行考前训练外，更应做好以下几点：再次研读考试说明；重视实验；再次回归教材；及时纠错；对于常犯错或易忽略的内容，除了思想上给予高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思、纠正，通过模拟、搞好自查，不能让同样的错误屡次出现。可让学生有序整理资料及试卷，按类别，按考点加以归类注释，标记错因及简易分析等内容。做近几年高考题，力求把握命题走向，及时查漏补缺。四、复习过程中需要重点关注的一些内容和问题。 关注绿色化学思想。关注新课标教材内容及习题的示范作用。关注新型化学实验信息和方法的应用。关注热点知识和常考知识点。关于“阿伏加德罗常数”的考查。关于氧化还原反应的考查。关于离子的考查（离子共

12、存、离子浓度大小比较、盐类水解、离子方程式正误判断）。关于溶液pH考点的考查及简单计算。关于热化学反应方程式的考查。关于电极反应的考查及简单计算。关于化学反应速率、化学平衡的应用和计算。关于物质结构、元素周期表、周期律的应用（包括微粒半径大小比较、电子稳定结构、化学键的考查及电子式、核外电子排布、晶体结构方面知识的考查）。有机物的结构与性质关系的考查。同分异构体、同系物、同位素、同素异形体的考查。关于实验技能与技巧一些必考点（包括试剂的保存、试剂的使用、仪器的使用、加入顺序方面等）的考查。关于元素及其化合物性质的推断与混合物的简单计算。总之，在复习中既要优化复习内容设计，提高复习效率，根据学生特点，落到“实”与“活”上，体现学生的差异性，又要优化练习内容的设计，从学生的角度重新审视高三化学教与学的价值，引导学生从不同角度去感悟、去探索。教学中要有层次性，有梯度。突出学科的主干知识，做到精讲、精练、精评，严格控制教师“纯讲授”时间，增加学生的活动、思考的时间。“细节决定成败、态度决定高度、习惯成就人生”，教师在教学中应让学生逐步明确这些道理，培养学生的应考能力，提高学生的应考水平。