思政课教学中语言艺术

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1、思政课教学中语言艺术 摘要：要改进教学效果，老师的教学语言是一把钥匙。语言是一个艺术。老师的教学效果很大程度上取决于她的语言表示能力。叙述了在思政课教学中怎样利用教学语言艺术 包含肢体语言 ，利用语言魅力增强教育教学效果，达成良好的育人目标。关键词：语言艺术；语言魅力；思政课教学中图分类号：G641文件标识码：A编号：1006-4311 2021 04-0236-020引言教学语言在课堂中含有不可忽略的作用教育家苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包含说话的艺术，同人心交流的艺术，老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。可见，教学语言在课堂中含有不可忽略的作用。1老师的教学

2、语言必需含有科学性、艺术性。正确凝练的教学语言传达一个内在美，表示内容的思想性、逻辑性相统一是语言的内在要求。思政课老师要在长久的教学过程中逐步形成自己独特的教学语言风格来吸引学生，给学生以深刻的印象和独特的魅力。政治课老师没有自己独特的语言风格，就不可能成为一名优异的老师，就不能收的预期的教学效果。所以，要使教学含有美的魅力，就必需精心追讨教学语言的风格美。1富有感染力的教学语言吸引学生的注意力教学是互动活动，师生在课堂中不单是简单的知识授受关系，而是一个情感的传输过程。亲切和蔼的语言能促进师生感情。所以，在课堂教学中，老师不但要用正确的语音、语义，合乎语法逻辑结构的教学语言，对教材内容、所

3、讲问题等进行叙述说明，更主要的是老师应自始至终饱含深厚的感情，用富有感染力的语言来教学，让充满着鲜明感情色彩的语言深深地吸引着学生。2比如，在新讲课的导入步骤上，必需精心设计好激励性的教学语言，激发了学生的学习爱好，创设良好、融洽的学习气氛。笔者在讲形势和政策课时，在讲解“三个代表主要思想”相关内容时，讲到“中国共产党一直代表中国优秀生产力的代表”时，我结合部分社会想象说，在广大农村有部分“五保”老人和部分需要帮扶的弱势群体，打个不适当的例子，甚至极部分流浪乞讨人员，假如她们的政治身份是共产党员，我们要思索，她们能代表优秀生产力的前进方向吗？这是一个值得我们深思的问题。伴随时代的发展，社会的进

4、步。多年来，我党的基层组织建在部分非公有制企业中，把能率领群众致富，思想政治觉悟高的同志吸收到党组织中，她们是优秀生产力的代表，这叫和时俱进课堂气氛融洽，学生学习情绪高涨，学生反应很好，收到了良好的育人效果。我逐步成为学生们喜爱的一名思政课老师。语言作为一个感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。在课堂教学中，我一直落实学生是教学活动的主体，老师是教学活动的主导者的标准。学生是我们教育的主体，老师在将书本知识和书面语言转化成教学语言进行教学的过程中，要努力激励学生更主动主动地学习、掌握知识。老师语言技巧利用的好坏直接关系到课堂效果，而课堂教学是整个教学过程的中心步骤。所以，

5、对于思想政治老师来说，要想改变政治课堂枯燥、抽象、沉闷的旧貌，使政治课堂彰显艺术魅力，就必需塑造自己的语言风格，提升自己的教学语言能力，实现政治课教学的艺术化。2生动形象幽默的语言彰显思政课魅力法国演讲家雷曼麦有句至理名言：“用幽默的方法说出严厉的真理，比直截了当的提出更让人轻易接收”。思想政治课讲授的正是“严厉的真理”，但这并不意味着幽默和思想政治课教学相对立。实践证实，教学活动中幽默语言的利用，不但能平衡师生之间教和学地位的差异，缩短师生之间心理上的距离，消除师生之间情感上的隔膜，建立起来亲密、平等、友好的师生关系，更能激发学生的学习爱好。3比如笔者再讲毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系

6、概论这门课程时，有一次上课时，发觉有两位同学在课堂上窃窃私语，影响了其它学生听课。当初我本想把课停下来，对这两位学生进行批评，整理课堂秩序，但我想想这么的教育效果不会太好，于是我说：“可能是老师的课讲得太好了，以至于有两位同学控制不住自己的情绪，溢于言表，想发表些个人看法，但现在要注意听讲，等老师讲完课再让大家发表言论”。那两位同学听后再也不说话了，用心听老师讲课。在讲毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论这门课程第十三章，在讲到国际形势的发展及特点，用饱含激情的语言向同学们讲解中国坚持走和平发展的道路，实现和平发展，是中国人民的真诚愿望和不懈追求。到“十二五”末，中国的我国生产总值，将达成

7、万亿人民币。2021年，美国经济占世界经济约为%，中国经济在世界经济中的比重已经超出15%。而到2021年，这一差距深入缩小，2021年第一季度中国的经济总量已经超出日本，居世界第二。中国坚持走和平发展的道路，中国正在和平崛起。中国未来强大了，也绝不会称霸世界，这是我们几千年来的中华文化的特质所决定的，中华文化源远流长，一向提倡“和邻为善和邻为伴”；这是我们中华民族性格所决定的，我们的民族勤劳勇敢，热爱和平。经过富有感染力和魅力的语言，深深打动和吸引听课学生的心，收到了很好的育人效果。在思政课教课时，为了把课教的形象、生动、传神，我常常利用身边的实例和最新的时政要闻给同学们讲解，不回避学生关心

8、关注的社会焦点、热点问题。一次我在上思政课时问，中国现在几千万进城务工的农民工，她们的身份性质怎样定性？同学们全部没思索过这么的问题？以后同学们要用思索的头脑去观察我们身边的社会现象，要学会思索。我告诉学生，其实对于这个问题前几年求是杂志上有一篇，对于中国农民工进城务工的性质早有定性，她们是中国工人阶级的一部分。这么的定性很好，是对农民工这一社会群体的重视和认可。我们对于农民工进城务工者，最早称谓是“外来妹”，“打工仔”、逐步过渡到“城市务工者”，到现在的称谓“城市新的建设者”。从称谓的改变，我们将就能够看出，我们国家越来越关注民生，越来越关注弱势群体。贴近学生所关心、关注的社会热点问题，学生

9、们喜爱听，取得了良好的育人效果。苏霍姆林斯基曾经说过：“语言是率领大家冲锋陷阵的统帅，是拨感人们心灵琴弦的乐师语言是争取大家灵魂的战士，一切全部取决于你这个老师的语言怎样”。因此，为了提升课堂学习效率，为了发明一个水乳交融的最好教学境界，每一个政治老师全部应苦练基础功，过好语言关。4在教学活动中,我们要掌握学生的心理特点。一味的说教，只会引发学生的逆反心理，结果往往会事和愿违。生动形象的比方,深入浅出的讲解，耐人寻味、幽默风趣的语言风格，才能引发学生的接收和思想情感上的共鸣。我们应依据自己的气质类型和个性特征，扬长避短，不停地发展和丰富自己独特的教学语言风格，尽显政治课教学的语言风格，让美荡漾

10、课堂，充盈心灵。3节奏友好抑扬顿挫彰显语言魅力语言的速度快慢，力度大小，语气升降等是形成教学节奏的基础原因。处理好教学语言的表示会增强课堂的吸引力和感染力，假如老师语言平淡，语气单一，使原来愿意听课的学生也会精神分散昏昏欲睡，因此老师的语言要适当控制语速，快慢合适。老师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不一样的听觉效果。一个有经验的老师，往往在强调关键内容时，采取低声音、慢节奏，方便使学生有一个思索、回味的余地；在讲述通常性内容时，采取高声音、快节奏，以达成在短时间内使学生形成印象的目标；在论证某一结论而引用材料数据时，采取高低、快慢交错的语言，以加强结论的可信度。这么，老师经过语言的感染力，在向学生传授教材内容的同时，也传达了这些内容的可识、可记、可信度。在一堂课的开始，为了吸引学生的注意力，速度要慢。而学生思维进入正常轨道后，为节约时间，语速要快。分析关键和难点时，这时的语速要放慢，通常材料的学习，语速可合适加紧。另外，老师的语言还要注意语气的适时变换，要伴随教学内容的曲折跌宕和情感态度的改变而高低起伏。如讲到国家所取得的成就，社会所取得的进步时，语气就应该高部分，情绪应该激昂；而谈到社会还存在的部分问题时，如环境问题、弱势群体问题、就业问题、住房问题、教育问题、医疗问题等，语气就应该低沉部分。5