八年级物理下册9.2阿基米德原理导学设计新版粤教沪版新版粤教沪版初中八年级下册物理学案

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1、9.2阿基米德原理教材解读本节的主要内容有：探究浮力的大小；阿基米德原理；用阿基米德原理解释轮船漂浮的原因；应用阿基米德原理计算物体所受浮力的大小。阿基米德原理是流体静力学中的一条基本定律，是解决浮力问题的重要依据之一。从知识体系上来看，本节内容是在定性探究“浮力大小跟哪些因素有关”的基础上，进一步定量探究浮力大小的，是上一节知识的延续和深化，并为下一节进一步学习研究物体的浮沉条件奠定基础。本节的编写思路是：根据上一节实验探究得出的结论“浮力的大小跟物体浸入液体的体积和液体的密度有关，且物体浸入液体的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大”，引导学生推理分析，提出猜想：浮力的大小可能跟物体排开液

2、体的重量存在一定的关系。然后根据猜想制定计划，设计实验，选择器材，再进行实验，收集数据，通过分析论证，归纳总结出阿基米德原理。然后运用阿基米德原理分析轮船漂浮的原因，并进行浮力的有关计算，最后介绍阿基米德原理在生活、生产、科技方面的其他应用。由于上节课探究了“浮力的大小跟哪些因素有关”，本节教材在此基础上进一步提出猜想，进行探究，集中一个目标探究阿基米德原理，这样循序渐进，同时减少了本节课的容量，易学便教。另外，教材没有给出具体的实验步骤，而只给出实验设计的基本思路，并用简洁明了的图示提示实验方法，有利于培养学生的观察能力和自主探究能力。教学目标知识与技能知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行

3、有关的简单计算。过程与方法 经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。情感、态度与价值观 通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。重点：阿基米德原理及其探究过程。建议教师利用演示实验完成阿基米德原理的探究过程，但要引导学生参与其中，其过程可参照本节合作探究。难点：轮船的原理。采用小游戏来展开该部分教学：每组分发一块大小相等的橡皮泥，让他们想办法使橡皮泥漂浮在水面，并用砂石做货物，用橡皮泥承载货物，比一比，哪组的橡皮泥所载的货物最多？学生很快就能想到把橡皮泥捏成船状，让其漂浮在水面上，并探索“怎样才能使橡

4、皮泥受到的浮力更大，载货更多？”教师巡回指导，找到载“货”最多的橡皮泥船与载货较少的橡皮泥船，在全班展示，引导学生通过观察两只船的差异，尝试解释钢铁巨轮可以浮在水面上的原因。合作探究 (1)猜想与假设 目的是引导学生在“浮力的大小”和“物体排开液体的重力”这两者之间建立联系。 具体教学时，可以先回顾上一节课的学习内容，让学生明确：浮力的大小跟液体的密度及浸入液体的体积有关。再进一步引导学生思考、分析，由“液体的密度”和“浸入液体的体积”这两个物理量想到“排开液体的质量”，进一步联想到浮力的大小可能与物体排开液体的重力有关。然后教师可以提示：“浮力”和“排开液体的重力”同属于力，二者单位相同，“

5、物体所受浮力的大小”与它“排开液体的重力”之间很可能存在某种关系。 (2)制定计划与设计实验 溢水法验证阿基米德原理的实验对学生的实验技能要求较高，在实验中需要测量四个物理量(G、F、G桶、G桶和水)，记录六个物理量(G、F、F浮、G桶、G桶和水、G排)，在实验前教师可引导学生通过讨论下列几个问题来明确实验步骤：浮力大小如何测量？为什么要收集溢出的水？怎样使收集的水恰为排开的水？ 用什么样的容器接水？如何测排开的水重？ 怎样安排实验顺序最为合理，为什么？前面已经学过了用弹簧测力计测浮力的方法，在此应重点引导学生思考如何收集物体排开的液体。教学建议 本节是让学生在实验探究的基础上归纳总结阿基米德

6、原理，所以让学生做好探究浮力大小的实验，是学好本节课的关键。教学方法 实验探究、阅读、交流讨论。学点1探究浮力的大小实验：如何利用弹簧测力计、小桶、水、溢水杯等器材测出小石块在水中所受的浮力？实验过程：(1)分别用弹簧测力计测出物重G及空小桶重G桶，如图921所示。图921(2)将小石块完全浸入装满水的溢水杯中，读出此时弹簧测力计的示数F，如图所示。根据称重法，物体所受浮力F浮_GF_。(3)测出接水后小桶与水的总重G，如图所示。可计算出溢出的水所受的重力为G排_GG桶_。实验结论：小石块受到的浮力_等于_溢出的水所受的重力，即_F浮G排_。归纳总结：浸在液体里的物体受到_竖直向上_的浮力，浮力的大小_等于_被物体排开的液体的_重力_，即_F浮G排m排g液gV排_。这就是著名的_阿基米德原理_，该原理也适用于_气体_。学点2阿基米德原理的应用思考：密度大于水的钢材制造的轮船为什么能够漂浮在水面上？回答：我们要使由密度大于水的物质做成的物体浮于水面，可采用_“空心”_的办法，增大排开液体的体积从而_增大_浮力，使物体浮于水面，用钢铁做成轮船就是根据这一原理。