低年级美术教育教学经验总结

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1、低年级美术教育教学经验总结 学生完成，整个过传统的以传授学习为主的教学中，课堂上为老师发问，学生回复，布署作业，要求程只是完成了教学任务，知识的传授却忽略了学习方法的培养，主动学习意思淡薄，没有自我能力的培养，创新意识，极大程度上影响了学生。因此我认为美术学习是以学生为关键，老师引导，组织学生主动参与，动手动脑，自己主动体验学习的乐趣，选择自我艺术个性才能发展的方向，确定喜爱的学习方法，经过形式多样的美术表现手法达成学生全方面掌握知识技能，提升学习兴趣和学习效果的目标，那么，作为美术老师课堂教学的组织者和管理者，怎样让全体学生生动，活泼，主动的学习，发展呢？我关键从以下多个方面入手：一、走进学

2、生群体，了解成长特点小学生的心理成长和认知水平有亲密的联络，低年级美术教学是为了培养学生对本身水平、知觉能力、情感态度和生活经验的产物，是低年级学生发展的肯定阶段。做为一名美术老师，深深知晓教孩子美术技能并不是把她们培养成美术家，而是陶冶情操。因此，我们要多靠近孩子，了解她们的内心世界，了解她们的思想认识水平，并做到尊重每个人的思维方法和表现特点。低年级段的学生做画有多个显著特点：1用色大胆；2造型不正确，带有很多印象成份；3内容不受约束，带有强烈的自我表现欲。因此，在要求学生完成作品时，初学阶段时，不能要求过高，而且看画中内容是否能够反应孩子的内心想法，有没有异于她人的独特的表现，而不要以成

3、人的水准要求，因为她们对画面内容的构思是最关键的，而技巧的问题则会伴随年纪的增加，练习的增加而逐步提升。所以，要了解学生水平，尊重孩子表示方法，才能拉近距离，为美术学习迈下坚实的第一步。二、我认为在良好的课堂就、情景中教学，会让学生在情绪上受到感染，自然的融入到角色中，并能够主动思维，从而唤起学习的兴趣和创造的欲望。（1）、在美术教课时重视环境的布署。比如在美术课上集中学生喜爱的美术作品；多个绘画、手工作品；调换学习小组的组员。以自由组合的方法让学生保持新鲜感，既攘学生感到美术课的艺术气息，受到美的熏陶，又提升强烈的求知欲。（2）、创设形式多样的情境，一个悠扬的音乐，一个感人的小说，一个熟悉的

4、人物，全部能够融入美术课堂，能够提升学生的学习热情。比如，在教学海底世界时，放一段海底总动员的录象，播出一只可爱的小鱼凭自己的智慧游回大海。既能以新奇、生动的形式让学生兴趣盎然，又教育学生有勇有谋。三、多个激励形式培养学生主动性“兴趣是学生最好的老师。”假如学生没有兴趣，被动的学习，直接影响教育效果，所以在日常教课时，我采取了多样化的教学激励方法。1、当新课知识讲解以后，必须要检验学生的知识掌握情况，最好的方法就是把学生的作业挑选出来展示在黑板上，让大家集体观看，再让学生自己评价，老师最终小结。这种让学生当面评论美术作业的方法，能充分发挥学生的主动性，活跃课堂气氛。而且在学生的讲评中，老师立刻

5、的了解学生学习的情况，并能发觉学习存在的问题；学生之间相互讲评也有利和激发学习兴趣，而且能够相互借鉴，形成你追我赶的气氛，从而使学生的绘画水平得到提升。2、在每次讲课前，用五六分钟的时间对学生作业进行点评。我首先指出作业中存在的优点，给适宜肯定；在指出作业中存在的不足，但以师生共同商讨的形式处理方案，采取激励性的话语，比如“你这幅作平是很好的，假如颜色搭配的愈加鲜艳一点就愈加好了。”这种方法大大增强了学生的成功感和自信感。3每次批改作业时，我总是给每个孩子写上简短的评语，有的是对作业的提议，有的是对画面效果的分析，有的是对进步的称赞，以各个角度肯定学生作业中优点所在。如绘画作品中，我写上“涂色

6、认真，作画饱满，完成得很棒。”在手工作品中写上“动手能力较强，想象力丰富，真不错！”对于能力较弱的学生写上“你的进步越来越显著，你真棒！”学生在看到自己的作业时，学生的信心倍增，对美术的学习兴趣也就愈加浓厚了！经过这些方法的实施，现有利于掌握每个学生的学情，又能立刻给指导，大幅度提升学生的美术水平。美术教学的目标不是为了培养小画家，而是意在培养学生的绘画兴趣，激发绘画的欲望。四、培养学生的能力好的美术作品基础在于人的观察力，想象力和创造力的水平高低，怎样才能让学生含有这些基础素质呢？“生活中的美无处不在，只是我们要善于观察。”所以培养学生的观察能力是十分必需的。而能力的培养，关键方法是让学生多

7、观察实物，低年级的学生观察对象相对简单些，也能够临摹有一定难度的作品，我在教课时，对低年级的儿童进行实物观察，绘画训练，如：画出窗户，椅子，教室哪的摆设，或是家里的部分东西，要求不能过高，是要有细节观察力，想象力和创造力的培养可多做基础型的添加，变形练习。比如，给出一个形状，一个颜色，对它进行添加，进行想象，能够变成生活的物品，常见的交通工具，喜爱的动物等。总而言之，作为一名美术老师要充分了解学生，努力创设多个情境，利用现代化教学手段激发学生兴趣，使学生的多个能力，多个认识在强化，在发展，使美术课成为学生喜爱创造，主动创造和实现创造的乐园，也让学生从中体验到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，那么就真正表现美术教育的美之所在了。