日常班级教育中的幼儿心理健康教育

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1、日常班级教育中的幼儿心理健康教育 未来二十一世纪的接班人必需含有良好的心理素质，作为一名一线老师，怎样将幼儿的心理健康教育贯穿到幼儿园的一日教学活动当中去，怎样在幼儿教育中对幼儿进行心理健康教育？促进每个幼儿的身心友好发展呢？在多年的实践教育中进行了以下的尝试：一、在楷模影响中规范幼儿是独立的个体，在整个发展中一直处于主体地位。作为老师，首先，要用自己的爱心、细心、耐心教育幼儿，在幼儿心目中树立一个正确规范的楷模，让幼儿在一日教育的各个步骤中受到潜移默化的影响。中国著名的教育家提出：没有爱就没有教育。由此可见，爱是教育的基石，是教育的根本，老师只有把“生命的火花，赤诚的心，真诚的爱”，全部奉献

2、给幼儿，使幼儿感到老师的这种爱，幼儿才会“亲其师，信其道”，老师的楷模作用才会取得好的效果。其次，俗话说：“一把钥匙开一把锁”。老师要依据每一位幼儿的不一样性格特征、兴趣和需要的不一样进行有针对性的教育，只有教育了解了幼儿的内心需要，掌握了幼儿的心理特点，才能对幼儿进行有的放矢的教育，并给适当的楷模影响和规范。如：集体游戏中，可利用同伴之间的楷模作用，使幼儿潜移默化地受到影响。相互交流合作过程中的启发和行为的规范等。再次，老师要善于不停开启幼儿的心灵，真诚的和幼儿对话，将幼儿看成好友。有些人曾问居里夫人：“您认为成功的窍门在哪里”居里夫人肯定地说：“恒心和自信力，尤其是自信力。”居里夫人说的自

3、信力就是指自信心。让幼儿经过多种活动的锻炼，点点滴滴的积累，逐步规范本身的行为，增强幼儿的自信心。二、在挫折磨练中引导大多数幼儿因为在家备受长辈们的呵护和关心，没有经历过挫折或失败，当幼儿有一点点的小失败时，家长或老师就会伸出援助之手，造成幼儿的抗挫折能力较差和心理问题。我们认为，给部分能够让幼儿“跳一跳能摘到的果子”的内容，让幼儿经受一点小挫折，正确面对挫折，在挫折中引导幼儿树立自信心，是一个有效的教育方法之一，比经过激励建立的自信心更牢靠。对能力弱、年纪小的幼儿，老师能够让她回复简单一点的问题，在得到老师和伙伴的肯定后，使幼儿逐步认识到“我也行!”，再经过阶梯形的培养后，使幼儿认识到“我也

4、能!”从而达成培养其自信心。对能力强的幼儿，老师要使幼儿对回复出的问题更感爱好，认为大胆讲话也是一件愉快的事情，达成深入发展其自信心。其次，激励幼儿大胆演出，身体动作的演出比口语表示更能锻炼幼儿的自信心，老师经过将小说、歌曲等内容编成一个个小短剧，让幼儿进行演出，在演出中深入增强幼儿的自信心。果然，在演出中她活泼可爱，动作到位，取得了成功。由此可见，每一次锻炼会提升一步，自信心也会增强一步。三、在环境创设中熏陶环境是影响幼儿身心健康的一个不可忽略的主要原因，心理环境关键是指在幼儿周围多种人际关系所组成的心理气氛，良好的心理环境会潜移默化地塑造着幼儿的性格、意志和品质等非智力原因。在新纲要中指出

5、：“儿童是独立、发展的个体，只有在自由活动过程中，儿童才能充足的体验到本身的存在和价值，更加好的取得发展。”所以，我们愈加重视了幼儿的素质培养，抓住关键期，提升孩子的独立能力。我们充足利用幼儿园活动室内外及周围自然、小区等环境，挖掘一切能够利用的资源，拓宽幼儿的活动空间。比如：在室内，设置了便于幼儿随时阅读的书架，开放式玩具柜和多个活动区域。在墙面上，我们依据幼儿的不一样年纪，设置了符合幼儿心剪发展的专题墙，问题墙、安全墙和幼儿作品展示墙等环境，让幼儿在美的环境中得到潜移默化的影响，使环境也能成为帮助幼儿树立自信心的主要渠道。另外，我们在课程中还设置了让幼儿管理的自然角，让每位幼儿在小种植中，

6、让孩子们放开自己的双手、双眼，自由的观察和探索，增强相关小种植方面的知识，体验劳动的愉快，使孩子们产生了保护小树、保护幼芽的意念，促进幼儿的身心健康发展，这些充满生机的自然环境，使幼儿沉醉于愉快和幸福中，这种良好的、轻松的、友好的心境给幼儿的生活、学习、探索、发明奠定了良好的基础。四、在家园配合中巩固陈鹤琴认为家庭教育在儿童的成长中起着举足轻重的作用，家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿的第一任老师，幼儿园和家庭是两个背景极不相同的群体，幼儿进入幼儿园后，首先受到幼儿园的教育，其次继续受到家庭教育的影响，家园配合教育是培养幼儿心理健康的主要步骤，经过家园之间的交流，老师能立即了解幼儿在家的活动情

7、况，家长也可随时知道幼儿在园的“一日生活”情况，这么做到双方心中有数，便于共同培养，树立幼儿自信心。为此，我们经过多个渠道向家长宣传，帮助家长转变教育理念，幼儿园成立家长学校，定时给家长学习，宣传相关心理健康文章，利用家园联络栏、召开家长会、开设心理健康咨询点等方法，向家长推荐心理健康的好书和资料，使家长不停提升教育的方法，对部分现象的出现会进行深层的分析、思索和矫正。充足利用幼儿园和家庭形成亲密的协力，架起幼儿教育和家庭教育的桥梁，使教育产生最大效率。所以，提升家长的自我素修养，为幼儿营造良好的气氛，建立良好的亲子关系，是幼儿健康成长所必需的。作为父母，在让幼儿被“爱”的同时，也要让她学会“爱”，让幼儿在爱的环境下茁壮成长。总而言之，幼儿心理健康教育作为幼儿素质教育这个系统工程中的一个有机组成部分，需要处理的问题还很多，需要幼儿园、家庭、社会诸方面的共同努力。将幼儿的心理健康教育工作渗透到幼儿园的各项工作中去，深入研究和开展各项心理健康教育活动，持之以恒，把我们的孩子逐步培养成全方面健康发展的新世纪的主人。