一数教案第四单元

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1、人教版小学一年级数学上册教学设计课 题第四单元计划一、单元教学内容及分析认识物体和图形（第32页第37页）本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从

2、实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动

3、手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。三、教学重难点分析 初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。四、单元课时安排：5课时 1、认识立体图形1课时2、认识平面图形1课时3、综合练习课.1课时4、单元测试.2课时课 题认识立体图形总课时1课时反思与修改一、教材内容 本节课是义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第一课时的内容，认识立体图形（第32页）；完成相应的做一做及第36页的第2题。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、通过观察、操作，使学生初步认识长

4、方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。三、教学重难点分析 教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。四、教学环境及资源准备 形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品；课件五、教学过程一、初步感知物体。师：同学们，我们每个小组的小朋友面前都有一只篮子，这是老师特意为大家准备的。请大家看一看篮子里面装的是什么东西呀？这些东西是什

5、么样的呢？1看一看。请各个小组的同学把盖在篮子上的布掀开，仔细看一看，篮子里究竟有些什么东西。2说一说。同学们看过这些物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说：这些物品的形状分别是怎样的。然后，请每个小组派一名同学作为代表向全班同学说一说这些物品的形状是怎样的3分一分。桌子上的所有物品中，有没有形状相同的物品呢？老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。4议一议。请同学们想一想：你们为什么把这几样物品放在一起呢？这几样物品有哪些地方是相同的呢？请同学们先在小组讨论，然后各小组再派代表向全班汇报本小组的讨论结果。二、初步了解物体。1看一看：从各小组汇报的情况来看，每个小

6、组都会把大小不一样的“球”放在一块儿，也知道把所有的“正方体”物品放在一块儿。但是，各组在形状分别为“圆柱”和“长方体”的物品的分法上不尽相同，有的小组把圆柱形的物体分为细长的和粗短的两类；有的小组把长方体形状的物体也分为两类：即把像牙膏盒那样两头是正方形的作为一类，把两头是扁翩的长方体作为一类。那么，这样分对不对呢？老师先不让大家回答这个问题。请同学们再仔细看看桌子上的所有物品，然后来回答这个问题。2说一说。请同学们说说，你们为什么把这几样物品放在一起呢？这些物品哪些方面有相同之处呢？3讲一讲。各组同学分得对不对呢？为什么分得对、为什么分得不对呢？a.球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上

7、可以四处滚动。b.圆柱是直筒筒的，上下一样粗，它的两头是圆圆的，平平的。如果躺在桌子上，它就能够前后滚动，不能四处滚动；但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。像这样的物体，不管它是长的，还是短的；是粗的，还是细的，都叫圆柱。c.正方体是四四方方的，是无法自由滚动的，它有6个平平的面而且每个面的大不都是一样的d.长方体是长长方方的，也是无法自由滚动的。同正方体一样，它也有6个平平的面，但是，与正方体不同的是，这些面的大小不是一样的，有的长一些，有的短一些。三、初步理解物体。1比一比。请同学们每个人分别拿出一个球、圆柱、长方体、正方体的物品，先各自在桌子上滚一滚，推一推，比较一下：在操作这些物体

8、时有什么不同的感觉。再请每个小组派一名同学说一说你在操作时的感受。学生汇报：球和圆柱都能滚，并且，球能随意滚，圆柱必须躺着滚；而长方体、正方体不能滚，只能推着走。2搭一搭。现在请各个小组的同学用桌子上的物品来搭一种造型。请大家先想想搭什么，然后看看桌子上的物品中哪些可以做建筑材料，哪些不可以做建筑材料。请各小组的同学密切配合，共同完成这个任务3想一想。通过刚才的搭建，同学思考一下：为什么长方体、正方体搭起来方便，圆柱立着搭也比较方便，而球搭起来则很困难呢？学生通过思考，进一步明确了长方体、正方体全部由平平的面构成，所以可以任意搭建，而且搭在一起比较牢固；圆柱有两个平平的面，所以立起来也可以搭在

9、一起；而球没有平平的面，容易滚动，不便搭建，只能放在建筑物的上面。四、进一步巩固所学知识1看一看、数一数。现在，请各个小组的同学进行以下两个练习。a.看图形。教师出示画有长方体、正方体、圆柱和球的图形的幻灯片，学生观看幻灯片并说出图形的名称。b.数图形。教师出示画有各种图形的幻灯片，学生观看的同时，说出每种图形的名称及其数量。2摸一摸。师：同学们，老师这里有一个大盒子，里面放有各种形状的物品，盒子是用布盖着的。现在，请几位同学到讲台上来，和老师一起做游戏。游戏是这样的：老师说出图形的名称，请同学从盒子里摸出相应形状的物品。3做一做。请各个小组的同学模仿老师和上来的几位同学共同做的游戏，将自己小

10、组桌子上的所有物品重新装到蓝子里去，并且用布盖上。然后，每个小组的同学分成两个小小组。一个小小组的同不先报图形的名称，另一个小小组的同学在篮子里摸出相应的物品。做完一轮游戏后，请各个小组再交换过来，先报图形的名称的小小组再来摸物品，而先摸物品的小小组再来报图形名称。五、全课总结。师：同学们，今天我们学习了四种物体，它们是长方体、正方体、圆柱和球。现在请全班同学对照各个小组桌子上的各种物品，一起说说这四种图形分别是什么样子的。师：同学们说得对，长方体和正方体相同之处是都有6个平平的面，但是它们也有区别：正方体6个面大小是一样的；而长方体是不一样的；球和圆柱的相同点是圆圆的，但是，圆柱两头有两个大

11、小一样的圆圆的、平平的面，而球则没有面。下次上课的时候，老师请你把你所找到的物品向老师和全班同学介绍一下。六、板书设计七、课后反思课 题认识平面图形总课时1课时反思与修改一、教材内容 本节课是义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时的内容，主要是让学生能够初步感知长方形、正方形、三角形以及圆等平面图形。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。2让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。3通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。4通过设计拼

12、组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。三、教学重难点分析 教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征； 教学难点：使学生体会“面在体上”。四、教学环境及资源准备 四种平面图形、课件五、教学过程一、创设情境，引入新课1.参观“图形王国”。师：同学们，上节课我们在“认识物体”一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里(课件演示)，请大家认一认，说一说。师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族(课件演示出示)，谁认识它们?请介绍一下。2.揭示课题。师：今天我们就来研究这些图形板书课题。二、动手操作，探

13、索新知1.观察发现，感知“面在体上”。(1)观察操作。师：你能从桌面上的这些物体中，找出这样的图形吗?请大家找一找、摸一摸、说一说。(2)引导发现。师：你们刚才找的这些图形的家安在哪里?(3)课件演示面在体上及分离过程。2.自主探索，合作学习。(1)启发“再创造”。师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗?学生独立思考。汇报交流(描、印、折、画)。看书第34页，你们想的办法和书上小朋友的一样吗?小结：同学们真聪明，想出的办法比书上小朋友的还要多，真棒!(2)动手操作。提要求。师：你们想不想也来动手印一印或描一描?(要求：小

14、组合作完成。A.每组至少用两种方法来制作。B.每种图形至少要有2个。C.每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。D.请小组长先分工，再动手做。)比一比哪一组合作得好。小组合作。准备交流。全班交流：我们小组采用了(其他小组补充并给予评价)。小结：刚才同学们通过小组合作，把这些平面图形的家安到纸上。(3)分类(渗透图形特征的认识)。师：现在请各小组从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。学生分类。评价他们分对了吗?抽象。变式。师：小淘气也有3个图形，你们看它放在哪里比较合适?为什么?4.找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形(学生可以离开座位去观察、去寻

15、找)。(1)学生观察、寻找。(2)全班交流。5.想一想生活中还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆。四、全课总结师：通过这节课的学习，你有什么收获?说一说你最成功的是什么?想一想如果你是老师，你会给大家留什么作业?六、板书设计七、课后反思课 题练习5教学设计总课时1课时反思与修改一、教材内容 教材第46-47练习五。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。三、教学过程 一、导入新课我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。二、练习。1、练习五1(1

16、) 出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？(2) 展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？2、练习五2。(1)读题理解题意，什么叫两次对折？(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？3、练习五3。(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。(3)完成统计表，集体交流。4、练习五4。(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。5、练习五5。请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪 出两个三角形，三个三角形、四个三角形。6、练习五6。(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。7、练习五7。(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？四、板书设计五、课后反思9