外出学习心得体会

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1、外出学习心得体会 “走出去，总会有收获”学校：培训心得体会“走出去，总会有收获”作为一名老师,任何一次外出学习、听课或参与其它教研活动，全部是学习的大好机会,能够取得不少教学经验。教授们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地展现在我们的面前，假如用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。教授们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来和大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。在短短的几天观摩学习里，观摩了6节课，充足展示了她们不一样的课堂教学思绪。不一样的老师，不一样的理念，不一样的设计思绪让我切实感受到了她们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂

2、教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不一样的老师演绎不一样的风采，却展现一样的出色。她们设计的内容难度逐步增大，挑战性越来越强，在不停的处理问题的过程中学生的爱好越来越高。课堂上她们激励学生个性化地学习数学知识，提倡处理问题的多样化，表现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。课堂上，学生不但有条理地表述自己的看法及想法，还在处理问题的过程中，学会了认真倾听他人的看法，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不停地对自己和他人的想法进行批判和反思，经过老师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了处理各类问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的数学课堂应该就是这么

3、充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。听完这些课，我对处理问题又有了新的认识。充足表现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 短短的课堂四十五分钟，真正是教学“无痕”，出色“有痕”！数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该让学生用数学的眼光关注情境，应该为数学知识、技能、数学思维的发展提供土壤。现在的学生乐此不疲的就是善于解答多种问题，却缺乏发觉问题和分析问题的能力。而课堂上学生没有问题的背后又是什么呢？就是老师并没有顺应新课程的理念，转变自己的角色，没有树立服务的意识，没有给学生充足的思索问题的空间和时间。有些人比方

4、说：教学过程是一个步骤，它应该像一条河，有时飞跃咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。假如说学生是水，那么老师应该是不停变换的河道。从这个意义上说，老师们的课堂轻松活泼，游刃有余，原因是她成功地饰演了学生好友的角色，饰演了课程开发者、组织者、引领者的角色，她们一直把学生看作服务的对象。老师们讲座的给我的触动很大，她们说：提升课堂教学实效性的前提是备课，真正的备，首先是要从精神上，从思想上高度重视，其次才是从物质上，行动上”准备”，这么才有备无患、吃透教材：把握数学学科的本质是根本，吃透学生：研究学生，了解学生是保障。备课的内涵是老师的学科素养和教育学修养，所以，教学的境界归根结底是老师的境界

5、。备课需要有集体的交流和合作，但更需要个体独立的思索和求索。备课不是固定的程序和技巧，它更关键的是一个老师观念，智慧和精神的综合表现。下面我就结合实际来谈谈自己的部分体会。一、必需对教材充足了解和掌握。对教材进行深入细致的钻研和分析，了解教材，把握教材的关键、难点才能更加好地把教学任务处理好，教材的了解是对教学做充足的准备，老师只有知道上什么，什么是关键、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优异老师的课，使我深有感受她们对教材了解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以老师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。二、老师要有良好的本身素质。老师本身的良好素质是上好一堂

6、课的主要前提和确保。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动学生们在学习过程中的主动性和主动性，让数学课不再让学生以为枯燥乏味，更加好地完成教学任务。三、要重视学生能力的培养。在教学中，老师不但要让学生掌握新知，更主要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，全部是让学生自己去观察、发觉、探究新知的，而且互动形式多样，重视主体参加。在这次外出学习中，我看到的是老师和学生真实的交流，每一位老师全部放手让学生自主探究处理问题，教学中，碰到部分简单的问题，就让学生自己经过动口、动手、动脑去处理，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，而且老师不停激励学生主动尝试，主动去探索问题，

7、让每个学生全部有参加思索和发表意见的机会，让每位学生全部成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位老师全部很有耐性的对学生进行有效的引导，充足表现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 经过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目标明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生，即主张：学生能自己探索发觉的，老师不提醒；学生能经过思索描述出来的，老师不引导；学生能自己总结出规律的，老师不通知等等。课堂中许可学生出现错误，许可学生出现分歧，许可学生出现自己的预设中没有的问题，创设

8、的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充足展现了深厚的教学功底，课堂上暂时应变的能力很强。短短的观摩学习已结束，但我会把优异老师看成追赶的目标，不停提升自己的教学水平，努力缩短和优异老师的差距。在以后的教学中，我将愈加努力学习，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩活动为契机，继续好好研究教材，思索教学，组织教学，促进自己的教学水平，给孩子们展现一堂堂出色的数学课，让孩子们在数学的世界里愉快的学习成长。老师2021年4月23-24日，我有幸参与了临沂市小学数学优质课评选活动，作为一名青年老师，任何一次外出听课全部是我学习的大

9、好机会。此次活动在临沭县举行，在这两天的时间里我们听到了“不一样风格”、“不一样版本”教学优质课，我受益匪浅、感慨颇多。十六位老师的讲课，各具特色、亮点纷呈，充足表现了各个地域的优秀教学水平，这些优质课不论是在知识结构、讲课方法上全部表现了新课程提倡的素质教育观念，充足表现了以学生为本的教育理念，为学生提供了感受生活、表现才艺、培养品德和学习、积累科学文化知识的宽广空间，切实做到了“让学生在学习中感受美、让学生在生活中发明美、让学生在社会中实践美”。这次培训让我学到了很多新的知识，在以后的教育教学工作中，我要努力学习，不停提升自己。经过学习我认识到老师本身的良好素质是上好课的主要前提和基础确保

10、。在这几天的听课中我发觉她们全部有多个共同特点：1、老师角色定位正确。整堂课中老师一直以一个合作者、伙伴、好友引领孩子们走进课堂进行学习，一直微笑面对学生，给学生一个亲切感，拉近了师生间的距离。2、老师们的语言正确规范。只有做到这一点，才能确保学生对课程的了解，才能调动学生的主动性和参加性。3、老师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力，课堂的组织、调控能力更能表现老师的艺术功力丰厚，在课堂上能够灵活应变，左右逢源。要想上好一堂课，首先老师对教材的解读很主要，怎样正确制订教学目标，深切领会教材的编排意图，是我们每个老师备课时要仔细钻研的一个关键。执教这些课的老师，每个人对教材的使用全部

11、是发明性的合理编配，更有着自己独特的实践设计。其次老师的备课应把握“老师、学生、教材”三位一体的关系，学生一直是课堂参加的主体，任何教学步骤的设计全部不能脱离生活、脱离学生。此次听课的一个突出的感受是各位参赛老师在“备学生”这一步骤上尤为突出，因为老师使用的学生全部不是自己所教的学生，在这一步骤上更表现了老师的高素质和课堂应变能力。在优质课的比赛中，老师的基础功尤为主要，参赛的大部分老师的基础功很扎实，在她们的课中，不论是老师的演出，还是老师的语言、教态，全部显示了一个专业老师扎实的教学素养。详细到一节课上我认为有以下特点值得我们学习：小组教学要落到实处小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一

12、个教学活动，组内互助合作，组间评选竞争，能有效做到生生互动、师生互动，责任分工明确，又相互依靠，这有利于培养学生的自主意识、合作意识、竞争意识等，促进每一个学生的身心全方面健康发展。新课改后，小组合作学习成了课堂上的关键组成部分，不过很多时候我们看到的小组合作学习只不过是一个花架子：我们光知道小组合作学习的含义，操作起来却不能落到实处，比如：很多时候我们听到的公开课上，老师出示了问题后学生就以小组为单位开始讨论、学习，在听课老师看来学生主动参加，课堂气氛甚是活跃，不过这些只不过是部分表面现象，学习讨论后并不知道自己学到了什么，因此说这是华而不实的，是我们在以后的教学中应该杜绝的。在以后的教学中

13、我们能够依据自己学校的教学实际学习、借鉴。总而言之，在每节优质课中，全部能感受到每位讲课老师的独具匠心、周密细致，每堂课全部有或多或少的闪光点供我学习、借鉴。我会吸收其中的精华，并尝试利用到以后的课堂教学过程中，逐步地提升和完善自己的音乐教学，让学生学的更轻松、更愉快。新课改的道路是漫长的，在以后的教学中我会不停向老师们学习，不停地提升本身素质，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。老师外出学习的心得体会范文 此次学习，名称是“xx市教育局?当代教学创新和实践?高中英语名老师高级研修班”，市教科所的xxx老师领队。总共50人参与了此次学习班。在简短的开学仪式上，首先讲话的是华东师

14、大教育科学学院的陈晓峰主任，其次是xx市教科所的领队老师xx虹老师。此次学习总共听了17位教授、博导和教研员的讲座汇报。天天早上8:30开始上课，11:30下课。下午从两点开始，到5:30结束。教授们的讲座，内容广泛，有跟英语课改相关的内容，也有跟心理健康、有效教学、教学策略、科研能力等相关的内容。英语教学部分我已经粗略地在英语组的组会上传达。下面我关键跟大家谈一谈部分英语教学之外的总体体会。体会之一：老师要转变角色，让自己成为新课程下的反思型老师华东师大课程和教学系的吕良环教授认为，在新课程下，老师的角色已经改变。她认为，新课程下的老师角色应该是：1、传统的知识传授者转变为新课改下的知识传授

15、者。2、老师成为学生发展的促进者。3、老师成为研究者。她认为，老师作为知识传授者，角色已经有以下改变：1、知识传授者仍然是新课改中的角色，但不再是老师唯一的或常规的角色。2、老师改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生主动主动的学习态度，使学生取得基础知识和基础技能的过程学会学习和形成正确价值观的过程。一样，老师应该成为学生发展的促进者。详细表现在：1、帮助学生确定合适的学习目标，并确定和协调达成目标的有效路径。2、指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展元认知能力。3、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习爱好，充足调动学生的学习主动性。可能，我们会问，什么是“元认知能力”？

16、还有，老师还要成为研究者。也就是说，每一位老师全部有能力、而且应该对自己的教学行为进行反思、研究和改善，提出改善意见。体会之二：教材要“二次开发”，要基于教材，超越教材。俞红珍教授认为，现在老师有两种教材观：一个叫“圣经式”的教材观，另一个叫“材料式”的教材观。她认为，这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学，其中孰优孰劣是显而易见的。她认为，“材料式”的教材观更重视服务意识，不是唯一的教学资源，更重视过程导向，更灵活，更有利于老师专业的自主发展。俞教授认为，经过教材“二次开发”，能达成这么多个目标：1、适应情景，促进教材个性化；2、填补教材的内在缺失；3、缩短理论和实践的距离。俞教授认为，

17、老师的基础立场有两点：1、“基于教材”：挖掘教材的内涵，珍视教材的价值；从教材出发，了解教材，研究教材，“吃透教材”。2、“超越教材”：拓宽教材的外延，凸显教材的功效。教材不是唯一的教学资源。教学情景含有独特征和动态性。新课程提倡老师发明性地和个性化地利用教材，给予老师“二次开发”的权利，拓展了老师专业发展的内涵和空间，也使老师的专业成长有了正当的土壤。老师对教材的“二次开发”意味着老师不再是外部课程的被动消费者，而是主动的开发者。它要讨教师摆脱对教材的过分依靠和崇敬，主动、自主、合理地选取和开发教学资源，应对教学情景中的种种不确定性。老师不但要具有课程意识，还需要掌握一定的知识和技能。这种知

18、识和技能不能仅停留于观念层面，而且也应该存在于老师的实践生活。老师经过教材的“二次开发”过程，不停丰富着自己的课程知识，发明着新的课程经验，成为自己专业生活的主人。体会之三：教学设计应以问题为基础华东师大心理学院的庞维国教授认为：教学设计应该以问题为基础。因为基于问题的教学含有这么的部分特征，就是：学习是以学生为中心的；同时，学习发生在小组中；老师是学习的辅助者或引导者；经过真实的问题，学生取得知识和处理问题的技能；学生还经过自主学习取得新信息，又经过分析和处理有代表性的问题取得学习能力。庞教授认为，问题的功效设计有大致有五种，分别是：1、用于引发学习爱好的问题；2、用于引导学生的深入思索的问

19、题；3、用于检验所学内容的掌握情况的问题4、引导迁移、应用的问题；5、用于激发生成、创新的问题。她认为，基于问题的教学过程必需表现出这五个方面的特点：1）真实的问题情境；2）学生的自主探究；3）合作讨论；4）老师点拨；5）技能的应用。她认为，基于问题的课堂，能够激发学生的求知欲；培养学生的探究能力；训练学生的综合思维能力；产出发明性的思维结果；活跃课堂气氛。庞教授认为，现在我们的学生即使双基牢靠，但探究问题的能力弱，创新思维能力弱，处理实际问题的能力差，这跟我们没有基于问题基础的教学设计是有很大的关系的。体会之四：要真正让家常课“有效”起来李政涛教授认为，一定要尽力把我们的课上成家常课。她说：

20、公开课相当于宴会大餐，而家常课则是家常菜，宴会大餐我们偶然吃一顿还行，吃多了就会生病，还是吃家常菜的好。公开课虽最能锤炼人，但家常课最养人。家常课是最真实的课，虽有缺撼，但有发展的空间。在这么的课堂上，我们在成长，学生也在成长，那么课堂就有效了。李政涛教授有效的课堂教学必需做到：抓住一个关键字：“实”李教授认为，一堂好课没有绝正确标准，但有部分可供参考的基础要求，即能够去努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。1、“扎实”一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说，最少要学到东西，再深入锻炼能力，进而发展到有良好的、主动的情感体验，产生深入学习的强烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。2、“充实”一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多少学生有效率；二是看效率的高低。效率高的课，才称得上是充实的课，有内容的课。3、“丰实” 一堂好课应该是有生成性的课