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1、三环节教学设计评选课题29老人与海30鲁滨孙造船课型精讲点拨撰写人耿琳琳学习目标1.欣赏、品味课文中精彩的语言文字，从文字之间去体会作者要表达的情感，感悟老人和鲁滨孙的性格特点，学习他们的优秀品质。2.结合老人的经历，感悟文中景物的象征意义。3.有感情的朗读课文，背诵描写精彩的语句或片段 。教学重难 点重点：品读课文中精彩的语言文字，从文字之间去体会作者要表达的情感，感悟人物的优秀品质。难点：结合老人的经历，感悟文中景物的象征意义。预习提纲一、老人与海1.默读课文，思考：老渔夫是怎样与大马林鱼、鲨鱼进行搏斗的，从文中找出有关段落读一读，在感受最深的地方做批注，并思考，老渔夫给你留下了怎样的印象
2、？2.文章以桑提亚哥这个人物为核心，描写了许多具有象征意义的形象，在文中找找，并体会这种写法的好处。二、鲁滨孙造船默读课文，想一想，鲁滨孙是怎样造船的？从文中画出有关句子，多读几遍。从这件事可以看出他是一个怎样的人？预习检查发现问题：（学生不理解的问题有：）1.老人遇到鲨鱼为什么不逃跑，而选择去面对，去杀死鲨鱼？2.老人与海中老人为什么总梦见狮子？ 3.在写鲁滨孙造船时，作者为什么用了许多的数字？调整重难点：品读老渔夫是和大马林鱼、鲨鱼搏斗的过程，感悟文中景物的象征意义。感悟人物的优秀品质。教学过程二次备课一、 直接导入今天，我们继续进行名著之旅，齐读课题29老人与海30鲁滨孙造船。二、 出示
3、本节课学习目标1.欣赏、品味课文中精彩的语言文字，从文字之间去体会作者要表达的情感，感悟老人和鲁滨孙的性格特点，学习他们的优秀品质。2.结合老人的经历，感悟文中景物的象征意义。3.有感情的朗读课文，背诵描写精彩的语句或片段。三、预习反馈1.通过预习，谁来介绍一下老人与海的主要内容？2.通过检查预习，发现（1）老人遇到鲨鱼为什么不逃跑，而选择去面对，去杀死鲨鱼？（2）老人与海中老人为什么总梦见狮子？这两个问题同学们还存在疑惑，这也是我们这节课要解决的核心问题。四、重点探究（一）师出示“自学提示”（指名读）1.浏览课文中标出的描写老渔夫与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的精彩的语句，想象搏斗的情景，体会句子
4、表达的思想感情。2.通过品读精彩片段，想一想，老渔夫给你留下了怎样的印象？（二）学生自主学习（三）小组合作学习五、汇报成果预设：1.他竭力拉紧钩丝，但钩丝已经紧绷得到快要断了老头儿的手让鱼猛地一拉时划破了。（一） （1）小组汇报，谈体会。（2）其他小组补充。（3）评价加分。师：老渔夫用尽全力和鲨鱼进行搏斗，他觉得自己非常的疲乏，那么，他放弃了吗？（没有）他是怎么说的？（指名读句子）师出示：“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”谈理解。齐读。2.突然，那根钩丝飞快地从他右手滑出去说道：“不坏，痛苦对一个男子汉不是一回事儿。”（1）小组汇报，谈体会。（2）其他小组补充。
5、（3）评价加分。师：为了和大马林鱼搏斗，老人的右手勒出了血，他是怎么说？怎么做的？（学生读句子，谈感受）3.这是一条巨大的鲨鱼但是鲨鱼还是从棍棒、舵把下撕咬下一块块死鱼肉。（1）小组汇报，谈体会。（2）其他小组补充。（3）评价加分。师：老人辛辛苦苦捕到的大马林鱼最后只剩下了骨骼，那么老人在这场搏斗中是胜利了还是失败了？（学生讨论）六、拓展延伸，学习写法。师：如果我们把老人在海上的经历看做是他的一个人生历程的话，那么，他遇到的鲨鱼代表着什么？除了鲨鱼，课文中还写了哪些景物？分别代表着什么？（学生回答）这种象征的写法是本文的一个重要写法。另外，本文的主人公只有一个，就是老渔夫，故事情节只写了老人在
6、海上和鱼进行搏斗的事，情节简单明了，这也是本文的一个写法。七、过渡：1.师：刚刚我们认识了老渔夫桑提亚哥的硬汉形象，下面我们再来认识一位硬汉鲁滨孙。（1）介绍主要内容。（2）通过检查预习，发现同学们对“在写鲁滨孙造船时，作者为什么用了许多的数字？”这个问题还不理解，我们来重点解决。2.学生自主学习，解决没有解决的问题。3.小组合作交流。4.小组汇报。预设：第8自然段 理解“费尽辛苦”“我”是怎样费尽辛苦把树砍倒的？把船造成用了多长时间？体会到什么？感情朗读。八、总结通过今天的学习，我们认识了老渔夫桑提亚哥和鲁滨孙两位人物形象，感受到了他们的硬汉形象。希望同学们课下找来原著再来品读。九、限时作业
7、出示完本节课学习目标，可让全体学生都读一读，明确本节课学习任务。也可以反馈一下学生预习中出现的典型性的问题，并及时订正。也可进行质疑。充分留给学生自主学习的时间，增强学生的主体意识。引导学生理解：“什么是他能够办得到的？什么是他能够忍受的住的？”体会到什么？补白：老人在大海上与大马林鱼搏斗了整整三天，此时，你想对老渔夫说些什么？如何理解老人与鲨鱼的搏斗？补充资料，简介作者海明威，了解海明威写作的特点。也可以以“鲁滨孙给你留下了怎样的印象，从哪里体会到的？”来切入，引导学生通过读句子，感受人物形象。板书设计： 29老人与海 30鲁滨孙造船 老渔夫：永不言败 鲁滨孙 ：勇于战胜困难限时作业：1.填空并回答问题： （1）我要让它知道什么是（ ），什么是（ ）。（2）一个人并不是（ ），你尽可以（ ），可就是（ ）。通过以上两个句子，你认识了（ ）的老渔夫。2.狮子象征（ ） 大马林鱼象征（ ）鲨鱼象征（ ）3.通过鲁滨孙造船，你认识了（ ）的鲁滨孙。
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