高三英语下教学总结五篇

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1、高三英语下教学总结五篇 日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，相信各位教学工作者这段时间来的收获肯定不少吧，是时候抽出时间写写教学总结了。 那高三英语教学总结总结怎么写呢?,下面是xx整理的部分相关高三英语教学总结的文章，欢迎参考和借鉴,期望对你有所帮助。高三英语教学总结1岁月急忙，时光荏苒，不觉高考已结束。在学校领导和年级组的正确领导下，我们较为圆满的完成了本届高考任务。本学年，我担任了高三文(1)、文(3)班的英语教学工作。回顾高三这一年，对老师和学生来说全部是一次磨砺，是充满了挑战和艰辛的一年。既忙碌，又充实，也有很多值得总结和反思的地方，现将本学年度的英语教学工作总结以

2、下：一、深入细致地备好每一节课在备课过程中，我依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，确定采取的教学方法，并对教学过程的程序立刻间安排全部作了详细的统计，认真写好教案，每一课全部做到“有备而来”。每堂课全部在课前做好充分的准备，认真钻研教材，努力争取正确把握关键、难点，把手头的教材吃透并认真消化，同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来，抵达“温故而知新”。在课后立刻对本节课作出总结，写好教学反思。二、认真努力地上好每一节课在充分备课的基础上，每节课全部能以饱满的热情，温和、友善的态度应对学生，尽可能确实保每节课的教学质量，提升课堂45分钟的效率。我努力增强自我的上课技能，使讲解清楚化

3、，条理化，正确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分表现学生的主体作用，让学生学得轻易，学得简便，学得愉快。三、完善批改作业认真批改作业及周练试卷及写作，并立刻进行反馈，作出针对性地讲解，努力争取做到精讲精练。有针对性、有层次性地对多个辅助资料进行筛选，努力争取每一次练习全部起到最大的效果。同时对学生的作业批改立刻、认真，分析并统计学生的作业情景，将她们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行课堂团体订正，进行透彻的评讲，并针对相关情景立刻改善教学方法。四、实施分层次教学，重视辅差导优，效果良好针对学生的现实情况，实施

4、分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织教导，让优生更尖，让差生跟得上，避免一刀切的弊端。对于基础好的学生，重视她们学习和做题本事的培养。同时加大后进生的教导力度，对后进生的教导，并不限于知识性的教导，更关键的是学习思想的教导，让她们意识到学习的关键性和必需性，使之对学习萌发兴趣。五、备课组的群策群力，精诚合作在这一年中，在备课组长的率领下，高三英语备课组每一位老师全部十分敬业，分工合作，从整个复习计划的制订、复习资料的整理到每七天一次的测试，老师们全部能够充分发表自我的高见，提出合理的提议，精心选择适合学生们实际水平的各类试题，毫无保留地分享多个资料等。高三英语备课组从暑假补课开始，提前转

5、段，从狠抓学生基础着手，细致扎实复习初中教材。以后，苏主任归纳整理了一套语法专练，我们又扎扎实实过了一遍语法，经过高考英语成绩证实，这种做法是行之有效的，也让我深切地感受到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够团结协作，做好计划，调动起每位老师的进取性。假如这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提升整个年级的学科教学水平。六、对学生进行心理疏导，树立自信英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思绪清楚，在心理、思维、体力等方面坚持稳定，从容应对多个题目，最终取得优异成绩，享受成功

6、的喜悦。所以，从进入高三复习时就应注意学生心理健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多和学生聊天、交流，教给学生自我调整放松的方法，尽可能帮忙学生消除不良的心理原因，重视学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。总而言之，这一年高三让我收获颇丰，这一年的历练也为我以后的英语教学供给了很多借鉴，高考结束后，我有一点思索，期望能对以后的高三教学有所帮忙。第一、合理制订复习计划并重视计划的落实和完善认真分析各个班级学生的学习情况，研读英语高考考试纲领，结合对历年高考中出现的难点、关键及热点等语言现象进行了十分详细而认真的分析，制订出切合学生实际的教学计划，科学合理的教

7、学计划是整个教学顺利进行的行动指南。第二、立足书本，精选练习，巩固强化基础知识。对于英语教学，我们要立足教材，扎实基础知识。在进行基础知识的复习上，巩固和加深对基础知识的了解和掌握，提升学生处理问题的本事。教学和复习全部应该重视实效，实实在在地为学生服务，做到真正掌握所学知识，灵活解题，从而抵达“以不变应万变”。第三、激励优生，激励后进生进入高三后，部分学生处于亚担心状态，所以，思想教育也成为日常教育中的关键之一。利用业余时间对这部分同学进行有计划的思想教育和教导工作，同时注意保护和调动各个层次学生学习的进取性，学生到了复习阶段，学习任务繁重，来自各方面的压力较大，老师的关心和激励会对学生产生

8、关键的影响，总体上还是抵达了很好的效果。本学年的教学工作，有收获，有喜悦，也有教训，有不足。在以后的工作和学习中，我要愈加严格要求自我，以优异老师为标兵，做到勤奋求学，严谨治教，努力提升本身综合素质，不停提升教育教学水平，做一名欢乐而充实的教育工作者。高三英语教学总结2高三这一年，对老师和学生来说全部是一次磨砺。高三这一年来的教学工作，在校领导和同事们的帮助下，在和其它老师的交流和讨论中，我顺利的完成了高三英语教学的工作。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。回顾这一年，既忙碌，又充实，也有很多值得总结和反思的地方;现将这一年的高三英语教学工作做一个小结，借以促进和提升。一、提升课堂

9、效率，尤其重视以下三种课型课堂是老师教、学生学的最关键的阵地。我认为在高三复习过程中，基础知识复习课，专题复习课和讲评课这三种课型是落实教学内容的关键所在。只有落实好这三种课型，并使之优化，才能真正地落实好高三的复习教学。(一)基础知识复习课第一轮的基础知识复习侧重帮助学生全方面且系统地掌握高中所学英语基础知识，关键是词汇、语法。一轮复习尽管还是依据高一、高二各单元课编排的次序进行，不过它不一样于同时学习。它是一个对所学知识进行归纳整理，找到它们之间的内在联络和区分的过程，在复习过程中，我们尽可能要做到将新课程标准和考纲的要求同书本结合起来，以“纲”为握，重视知识的横向联络，避免单一性，做到以

10、点带面，点面结合，注意不受书本内容限制，挖掘词汇的内涵意义，找出它们的内在联络。比如，经过构词法进行单词复习，还有经过同义词、反义词的内辐射来复习，对词汇围绕某一关键词进行归类复习，经过图表比较复习等等。第一轮复习也是学生进行查漏补缺的最好方法。每复习一单元，我们全部要求学生对自己没掌握的单词、词组、句型和语法进行一一摘记，让学生把厚书变为薄本。这么复习起来方便、快捷、高效。(二)专题复习课专题复习通常是紧接在第一轮复习以后的有针对性的强化复习，它既不一样于以全方面复习知识、方法、扎实基础为目标的第一轮复习，也不一样于以综合训练为主提升应试能力的第三轮复习，而是就语法知识或部分方法、热点问题为

11、专题的复习。专题复习起着承上启下的作用，含有举足轻重的地位，它既是对单元教学结果的巩固，又是对学科内知识的综合深化，是使知识系统化形成能力的关键步骤，同时又为第三轮的综合训练进行了必需的知识和能力贮备。我们认为课堂教学设计必须依据学科教材的特点和学生实际情况，充分表现知识的系统性、基础性、发展性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，融会贯通，利用知识处理实际问题。专题内容的设计既要含有科学的模块性，又要有鲜明的针对性和有效的适应性。我们在教学中既要充分发挥老师的主导作用，启发并指导学生，又要充分发挥学生的主体地位，多给学生动脑、动手、动口的机会;既要杜绝老师“包办替换”的教学行为，又要强化理论联

12、络实际，而且注意反馈优化。经过反馈，了解学生掌握知识和技能的程度，检验老师的教学方法和教学效果，达成老师调控教学，学生查缺补漏、巩固提升的目标。(三)讲评课，关键放在错题、热点关键、经典题、解题方法高三复习时，测试和练习尤其多，和之相关的讲评课也很多。怎样上好讲评课对强化教学效果，深入提升教学质量含有很关键的意义。在讲评课的教学中，我们做到“三个认真”和抓住“三条思绪”，“三个认真”为：认真科学地分析试卷内容的结构;认真统计和学生的答题情况;在前面的两个基础上认真备好讲评课。比如，对那些大部分学生回复正确，只有少数或部分学生回复错误的试题，老师无须多讲，将错误面广的问题，按知识点或性质分类，对

13、每个类型的经典问题进行分析讲解。“三条思绪”为：一，要善于琢磨命题思绪，考试时，学生能正确地琢磨出命题人的意图，就不会钻牛角尖，正确把握答题方向;二，要努力掌握答题思绪。讲评时，让学生明白答题的基础思绪，使学生逐步掌握答题的基础方法和技巧，同时，也要杜绝学生在答题时可能出现的错误思绪，一旦出现问题，立刻帮助学生分析产生错误的原因，并从中吸收教训;三，要善于拓宽知识的思绪。为了让学生全方面地、系统地掌握每道题的相关内容，讲评时，老师能够以这些题为题根，从试题的深度和广度加以引申，加强知识的纵横联络，归纳总结，加大知识的摄入量。当然，每次检后立刻讲评是很关键的，时间长了，学生关心迷惑问题的程度就会

14、减弱。二、具体教学方法课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学标准。复习课上注意加强学生的操演活动，让学生多动脑筋思索问题，让她们尽可能多地举些例句，使她们能训练掌握语法的使用方法。(一)坚持抓好阅读了解。阅读了解是高考的重头戏，占的比重最大。因此，在平时的教学活动当中我重视抓好这一步骤，让学生天天全部做两篇左右的阅读了解文章，提升阅读了解能力。(二)抓好书面表示。平时针对多年高考常见的书面表示题型进行训练，并让学生利用早读时间背诵范文，熟悉常见的表示方法。(三)听力常抓不懈。让学生天天训练英语听力。让学生适应高考的要求。(四)抓好测试、评价、反思及激励工作。除了每个月的

15、月考，每七天还进行一次周练，以此来检验复习效果。依据每次考试所反应出的问题进行适时的调整及改进，并立刻找相关的同学进行谈心，和她们了解复习过程中的感受，分析她们在学习中存在的问题，一起探讨处理的方法。从而使学生在学习上更含有针对性，感受到老师对自己的关爱，以更足的信心投入到学习当中。三、高三教学的部分反思(一)高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的了解和利用能力的考查侧重，这就要求我们老师本身在重视本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力和基础技能的培养。(二)要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复习教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多宝贵的课堂教

16、课时间去讲解收效慢的知识内容。(三)高考英语的总趋势要求高中老师要不停充电，快速提升本身综合素质。同时要研究怎样帮助学生形成适合自己学习需要的英语学习策略，这对于高三备考的学生有很大的帮助。总而言之，在这一年里，我收获颇丰，和学生共同成长和进步，我会继续努力。高三英语教学总结3伴随高考的临近考信息，认真钻研新课程改革精神和立刻补充最新高考信息，尤其在最终宝贵的这段时间内，是很关键的。同时，还主动参加学校开展的各项政治理论学习，主动参加校本培训， 认真学习新的教育理论，立刻更新教育理念，不停提升本身的精神修养，政治素养和专业文化水平。二、主动听取公开课，吸收良好经验主动参与学校和教研组组织的多个

17、听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，吸收她们优异的教学手段，博采众长，提升了自己的英语教学水平。三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提升书本复习是学生能力提升的关键。从开学之初即对书本知识点认真归纳和总结，经过练习的形式进行学习反馈。关键是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练习步骤。四、扩大阅读，培养英语能力课外阅读必不可少。给学生提供了个网址：一个是二十一世纪报，一个是XX。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了能够增加阅读量还能够把部分出众的文章看成范文来背诵。这不仅提升了学生的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。五、认真批阅学生英语作文，推荐学生优

18、异作品本学期为近十多个学生的英语作文进行数次单独批阅，关键是提升她们的书面表示能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学习主动性。六、激励优生，激励后生进入高三后，部分学生处于亚担心状态，因此，思想教育也成为日常教育中的关键之一。利用业余时间对这部分同学进行有计划的思想教育和教导工作，同时注意保护和调动各个层次学生学习的主动性，学生到了复习阶段，学习任务繁重，来自各方面的压力较大，老师的关心和激励会对学生产生最要的影响，总体上还是达成了很好的效果。总而言之，高三这一学年的历练为我以后的英语教学提供了很多借鉴，我明白这学期我所取得的教学结果并不是最关键的，关键的是在以后的怎样自我提升。高三英语教学总结

19、4依据学生的实际情况，分层教育。进入高三后，我把全班学生分成三批：第一批为冲刺生，让她们每星期做两套上年的各地高考题或模拟试题，成绩出来后进行查漏补缺;第二批为提升生，让她们进行定时的专题训练，针对微弱步骤逐一击破;第三批为基础生，让她们强化记忆初中到高中的单词和短语，然后利用课余时间补充基础语法知识。总而言之，要让不一样程度的学生全部有事可做，遇事能做，做则有所收获，进而乐此不彼。二、多赞美，少批评要善于发觉学生的优点，并加以真诚的赞美。对于大多数学生来说，你说她行，她就行;你说她不行，她就不行，这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。学生们一旦得到老师的赞美，就会产生主动向上的力量。因为

20、学生全部有表现欲，取得的赞美越多，就越期望做得愈加好，慢慢地，她们的行为习惯、知识水平就会越来越靠近老师的期望值。老师要不吝惜表彰和激励，尤其对于部分成绩不太理想的学生，要多肯定她们做得好的地方，立刻发觉她们的闪光点，增强她们的自信心。譬如，每一次综合考试后我全部会写出成绩分析，不但把总分考得高的同学提出来表彰，还要把每一个单项考得好的同学全部一起表彰一下，这么每次考试全班全部大约有二分之一的学生能够得到表彰。所以很多同学即使总分不太高但她也有了成就感，对英语也就更有兴趣了。三、制订详细而周密的复习计划。作为一名高三英语老师，制订详细而周密的高三复习计划是必需的(一)必须解读考纲，熟悉题型。所

21、谓考纲，也就是考试说明，它是老师组织教学和高考命题的依据。因此，在高考复习时，不管是老师还是学生，全部应该认真学习考试说明中对考点内容、考试形式及试卷结构等的讲解，方便正确把握复习方向。(二)分析近几年高考题，把握方向。多年的高考实践告诉我们，命题一直是呈稳中有调的趋势，即前几年的高考试题是下年度试题的参考。出于这么的原因，我们认真研究前几年的试题就变得很有意义了。(三)研究方法，制订计划。经过学习考试说明，分析前几年试题，我们明确了复习方向，接下来就是怎样复习了。1、抓好基础语法用30天时间复习语法。因为大部分学生反应语法不懂，所以我想先扫除障碍。高一、高二，语法全部是插在课文中的，比较分散

22、，到了高三一定要进行加工整理，使知识系统化、条理化。同时要配上相关练习，以达成巩固。2、做好专题训练，促进三个突破。在高三下期一定要进行专题训练，要让学生熟悉多个题型的解题方法。(1)加强听力训练和考前教导我们从高一开始就比较重视对学生英语听力能力的培养，除每单元的听力材料外，我们还每七天进行两次听力练习。因为长久这么坚持下来，大部分学生的听力还能够。进入高三后，我们更重视了考前的教导。(2)重视基础知识，增强综合利用能力，做好单项，完形我坚持要学生在做单项填空时，必须读完全部信息，利用特定的语境来选出正确答案，注意分析句子成份，捕捉句子中的隐含信息。高考题目中经常会出现日常交际用语方面的考查

23、内容，做这类题目要尤其注意的是中西方文化的差异，特定的语境和常见法。对于完形填空部分，学生普遍认为比较难，即使做了不少题，但进步不显著。我要求学生掌握以下答题要领：快速通读全文，掌握短文大意;抓住结构、语义及逻辑三条线索，推测选项;要尤其注意词组、习语的积累;选项填完后，通读全文，从整体上检验上下文衔接是否合理。(3)促进高考英语复习中的三个突破：即突破阅读了解，突破书面表示，突破短文改错三大难关。在高考卷中此三题共75分，占总分的50%，比重大，也是多数学生的微弱步骤，而且英语利用能力的高低又大致表现在这三大题上。因此，我把它们列为关键和难点。首先突破阅读了解关，提升解题能力.平时要大量阅读

24、多个题材、体裁的文章。并不停地总结成功经验和失败教训，逐步使学生养成以下四个方面的能力：快速浏览能力;猜词能力;正确找出专题句的能力;一定的逻辑判定能力。学生掌握了这些阅读技巧，就含有了攻克阅读了解这个难关的能力。其次突破书面表示关，提升写作水平。书面表示是近似于翻译的“写话”，有的学生不敢动手，有畏惧感，表示不正确，文章条理不清。要改变这种现象，下面几点尤为关键：切记常见词汇、短语和句型。加强五种基础句型的练习。进行多个体裁的写作。3、重视朗诵和背诵。高三复习，不能忽略了学习语言的一条基础规律：即朗诵和背诵，只有做好了这点，学生的语感才能增强。4、用一个多月时间做综合练习，包含写作指导，讲练

25、结合，不停地查漏补缺。评讲试卷时，要着重指出分析问题和处理问题的思绪和方法，使学生不仅知其然，还知其所以然。总而言之，在高三英语教学和复习过程中，英语教育工作者要做一个有心人，要对教学深入钻研，对学生循循善诱，耐心细致。要想尽一切方法调动学生学习英语的兴趣，促进她们以坚强的意志、惊人的毅力来战胜高考所碰到的一切困难高三英语教学总结5一、合理制订、完成教学、制订计划要想搞好三年级英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初，我就制订了整年的教学和复习计划，并在教学的过程中不停改进和完善计划。立足教材，扎实基础知识才是我们路径。教学和复习全部因该重视实效，实实在在地为学生服务。二、语篇为基

26、础，扩大学生词汇量光靠第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来填补教材的不足。在教学过程中遵照精泛结合、精少泛多、精泛有序的标准。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。能够英语周报为基础，用好英语周报，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，经过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于

27、全部精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，老师要采取必需的手段，如听写或再现认读的方法进行检验，以扩大学生的词汇量。三、加强写作训练，合理安排加强综合训练写作指导和训练，是我们高考取得成绩的关键确保。只有多练才可能有好的成绩。但只是写作还不能取得好成绩，一定要加强对学生的集中训练和指导。对于写作，在写作过程中，给学生合理的指导，对学生有明确的要求：1)繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3)层次分明，承上启下4)细读提醒，写全关键点。5)书面洁净、整齐、规范。老师也要遵照 “粗批，快改，立刻发”的标准。不然，失去了时间意义，效果就不大了。同时让学生背诵范文，模拟，利用，做好

28、语言积累。提升高考的书面表示成绩。四、培养学生良好的心理素质培养学生良好的心理素质，良好的心理素质是发挥本身水平、甚至是超水平发挥的基础，是提升学生应变能力的必需条件。在老师的启发诱导下，带着求知的兴趣，不停变换角色、对话，不仅使学生的语言利用能力在各自的角色饰演中全部得到提升，而且学生主动参与课堂教学活动，使她们真正成为学习的主体，使她们富于朝气，充满自信，使她们有了强烈的参与感，在课堂上勇于讲话，师生之间相互合作。五.加强考练结合，一周考练，一周讲评总结得失，即使我取得了部分成绩，但我还有很多地方做得不够。在以后的工作中，期望领导和同仁们对我的工作多提意见，我将努力克服不足，以争取更大的进步。在_年高考中取得愈加好的成绩。