人教版第九册第一单元教案

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1、1、小数乘法一、教学内容1小数乘法的计算方法2积的近似值3有关小数乘法的两步计算4整数乘法运算定律推广到小数二、教学目标1探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。3理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。4体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。三、教学重点：、处理好积中小数点的位置，因数中有几位小数，积中也应有几位小数； 2、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。3、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。

2、四、教学难点：在理解小数乘法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。五、教学建议：1重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。 由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。2指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。 本单元学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。因此，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。3注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。 让学生学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要目标。在组织学生自主

3、小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中第4题、第10题的练习，以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯。课 题1、小数乘整数课型新知课教学目标知识目标：.在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。技能目标：让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。情感目标：感受小数乘法在生活中的应用。重点理解小数乘整数的算理及算法。难点理解小数乘整数的算理及算法。教学时间、时数1课时教具实物投影仪教学手段、方法尝试、合作交流法。教学过程一次备课二次备课一、情境引入师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝

4、，他们想买一样的风筝（投影展示例题图）。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？二、自主探索（一）了解小数乘整数1.说一说如果是你，想买哪种风筝？ 学生自由回答。2.根据学生汇报情况，教师提出：同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？学生独立计算。指名汇报（可能想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：方法1：连加。方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：竖式笔算35角3=105角。方法4：竖式笔算3.5元3=10.5元。3.小结引出课题。师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不

5、同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。（二）自主探索小数乘整数的算理、算法1.比较发现。师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。师：这就是我们今天要研究的问题。（板书：小数乘整数。）2.尝试解决。教师出示0.72 5。师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？（1）学生独立思考。（2）小组交流计算方法。（3）汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。教师板演乘法竖

6、式计算过程。（4）理解算理算法。师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。（教师重点引导学生理解三点：怎样把乘数转化成整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。更好地理解算理。）（5）互动交流，总结概括。师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？学生举例子说明算理，并板书。三、实践应用师：（出示主体图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其他形状的，需要多少钱呢？能不能很快地算出来？学生独立计算，汇报交流。师：下面我们就一起把风

7、筝放飞（出课件）。1.放飞第一个风筝。（点击第一个风筝）出示：（1）算一算，比一比。 7 0.7 121.24 4 5 5_ _ _ _学生计算后，引导学生说一说是怎样算的，比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同。（2）想一想，做一做。14.5 63.078学生独立笔算。教师巡视指导点拨。2.放飞第二个风筝。（点击第二个风筝）出示：（1）看谁观察得最仔细，你发现了什么？7.5 1.35 4 3_ _ 300 40.5（2）解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？3.放飞第三个风筝。（点击第三个风筝）出示：试试你的智力。 用1到5五个数字及小数点，任意组成小数乘一位整数的算

8、式，并算出来。（能写几道写几道）四、总结通过本课学习，你有什么收获？ 板书设计小数乘整数例1、 例题2、 课后反思课 题2、小数乘小数课型新知课教学目标知识目标：使学生经历将小数乘小数能转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。技能目标：使学生理解小数乘小数的算理，掌握小数乘小数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。情感目标：感受小数乘法在生活中的广泛应用。重点小数乘法的计算法则。难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学时间、时数1课时教具投影、口算小黑板。教学手段、方法知识迁移法、尝试交流法。教学过程一次备课二次备课一、复习1、提问：

9、小数乘整数的竖式计算的要点是什么？（1）按整数乘法的规则进行；（2）因数中有几位小数，积中也应有几位小数；（3）算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写出积，积中小数末尾的“0”可去掉。2、列竖式计算 5.094 3.57 3.056二、新课（一）教学例31、学生自主学习提问:同学们从图上看到什么?宣传栏上的玻璃被人打碎了。要解决什么问题？解决这个问题的条件具备吗？具备，这块玻璃的长是1.2米，宽是0.8米，1.20.8就计算出长方形玻璃的面积。两个因数都是小数怎么计算呢？同学们先各自列竖式计算1.20.8的积。教师巡视、指导，可能的话让2、3位同学将自己的计算过程写在黑板上，并简述其中的

10、道理。可能的方法有：（1）：1.2米=12分米 （2）：1.20.8=0.96（平方米）0.8米=8分米 1.2 扩大到它的10倍 12128=96（平方分米） 0.8 扩大到它的10倍 896100=0.96（平方米） 0.96 缩小到它的1100 9 6第（1）方法，给予及时的评价和鼓励。然后指导学生看书，着重让学生说一说“1.20.8”的计算算理。2、组织学生探索因数和积的小数位数关系。教师出示：（0.725的竖式计算与1.20.8的竖式计算）提问：两个算是中因数一共有几位小数呢？积呢？它们之间有什么关系？两个算式中因数都共有两位小数，积也都是两位小数，因数的小数位数与积的小数位数相同。

11、3：指导学生完成第4页的“做一做”（二）：教学例41：同桌或前后的学生交流，说一说例3后面的“做一做”的3道计算题是怎么算的？2:全班交流、归纳：A:先干什么？（按整数乘法算出积）B:再干什么？（给积点上小数点）C:如何确定小数点的位置？（根据因数和积的小数位数相等的关系）D:积的小数位数不够怎么办？（在前面用0补足）（3）着重强调：乘得的积的小数位数不够怎么办，怎么点小数点？0.56o.o4的竖式略 （因数中一共有四位小数，积也要有四位小数，乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点）（三）：指导学生完成第5页的做一做。着重讲解：6.58.4 （竖式略）同学们，小数末尾的0你们是怎

12、么处理的呢？确定积的小数点位置时，应先点上小数点，然后再把小数末尾的划掉。（四）：指导学生完成练习一的47题。第4题：要求学生根据因数的变化引起积的变化规律来计算。第5题：指导学生准确读出台秤刻度盘上表示物品质量的千克数。复习单价、数量、总价之间的关系。第6题：提醒学生：算出70.56.4的得数后，不能先划去积中末尾的0再点上小数点，而应先点上小数点再划去末尾的0第7题：先计算，再对照纠正。完不成的可课后做。板书设计小数乘小数课后反思课 题3、较复杂的小数乘法课型新知课教学目标知识目标：使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。技能目标：使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1

13、大时，积比被乘数大。情感目标：感受小数乘法在生活中的广泛应用。重点运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。难点正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。教学时间、时数1课时教具小黑板或投影片若干张。教学手段、方法比较法、尝试练习法。教学过程一次备课二次备课 一、复习准备：1、口算：P.5页10题。0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.30.126 1.65 40.25 600.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。2、不计算，说出下面的积有几位小数。 0.40.11 0.35 35 1.5 2.4 = 1.2 = 3、思考并

14、回答。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：00204。4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。 二、新授：1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）是这样的吗？我们一起来算一算？怎样列式?为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的

15、小数。生独立完成，指名板演，集体订正。算得对吗？可以怎样验算？通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。2、看乘数，比较积和被乘数的大小。（出示练习一 10题中积和被乘数的大小）先计算。引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；而2. 43的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大。你能得出结论吗？（当乘数比1

16、小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。）专项练习练习一 12题先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。三、运用1、做一做： 3.22.5= 0.8 2.61.08=2.708 先判断，把不对的改正过来。2、P.8 页8题 P.9页13题四、体验 今天，你有什么收获？五、作业P.9 页11、14题板书设计较复杂的小数乘法教学反思课 题4、小数乘法练习一课型练习课教学目标知识目标：使学生进一步熟练掌握小数乘法的计算法则。技能目标：熟练掌握小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

17、情感目标：感受小数乘法在生活中的广泛应用。重点运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。难点熟练运用小数乘法的计算法则进行计算。教学时间、时数1课时教具实物投影仪。教学手段、方法练习法。教学过程一次备课二次备课一、 整理复习。1、 笔算下面各题说说你是怎样想的。2.61.05= 3.0560=2、 回忆复习小数乘法的计算法则。二、 基本练习。1、直接写出得数6.510=0.56100=3.78100=3.215100=0.810=4.08100=2、用竖式计算0.1815= 15.613=31.524.5= 4.230.028=3、1千克面粉可磨面粉0.85千克，53.5千克小麦可磨面粉多少千

18、克？三、 提高训练。 1、 商店运进14筐苹果，每筐35.8千克，卖掉了400千克，还剩下多少千克？ 2、当A为何值时，下面等式成立： 2.61.5+A1.5+0.1534=760.15四、总结。 本节课的复习你有什么新收获？板书设计小数乘法练习一小数乘法法则： 1）按整数乘法的法则算出积； 2）再看因数中一共有几位小数，就从得数的右边起数出几位，点上小数点。 3）得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。课后反思课 题5、积的近似值课型新知课教学目标知识目标：使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。技能目标：经历求小数乘法的积的近似值的过程，体验迁移学习的方法。情

19、感目标：体验知识源于实际生活的思想。重点用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。难点根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学时间、时数1课时教具小黑板教学手段、方法教学过程一次备课二次备课一、复习旧知。 1、口算。1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.3+0.74 1.258 0.250.40.40.4 0.891 0.110.6 2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。1.23 1.85 1.929 （保留一位小数） 1.9 （保留整数）思考并回答：（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?二、尝试1、出示

20、例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?2、读题，找出已知所求。3、生列式，板书：0.04945 4、生独立计算出结果（先精确计算出结果），指名板演并集体订正。5、引导学生观察、思考：(1)实际生活中其实我们可以根据需要保留一定的小数位数。(2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？(3)横式中的答案怎么写，补上约等于，说明这里可以只要保留过的结果，所以中间的这一个步骤可以省略。直接写保留的结果。（4）强调书写格式6、专项练习(根据下面算式填空)3.40.91=3.094积保留一位小数是( )。积保留两位小数是( )。三、巩固练习：1、P.10

21、页做一做1.计算下面各题。 0.80.9（得数保留一位小数）1.70.45（得数保留两位小数）四、体验：谁来小结一下今天所学的内容？五、作业：练习二第1-3题。板书设计积的近似值 答：狗约有2.2亿个嗅觉细胞课后反思课 题6、连乘、乘加、乘减课型新知课教学目标知识目标：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算。技能目标：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。情感目标：培养学生的迁移类推能力。重点小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。难点正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学时间、时数1课时教具口算卡教学手段、方法知识迁移法，尝试练习法。教学过程一

22、次备课二次备课一、创设情景，生成问题1、口算。0、80.5 0.450.1 0.80.125 0.75900.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.42、说一说下面各题的运算顺序，再计算。12605 70+307 2504200 让学生说说每道题的运算顺序； 得出：整数四则混合运算的运算顺序 让学生算出结果并集体订正。3、师：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样。师：现在我们学校图书室准备铺漂亮的地板砖了，你们想不想为学校图书馆的建设出一份力呢？生：想师：既然大家的热情这么高，那下面就来看看工人师傅们遇到了什么问题。（课件出示例7）：

23、学校图书室的面积是85平方米，用边长是0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？师：怎么知道100块瓷砖够不够呢?二、探索交流，解决问题1.学生自主尝试解决。（1）、全班读题，找出已知所求。（2）、分析数量间的关系并列出算式。抽生板书：0.90.9100=81（平方米） （100块不够）学生汇报计算结果，并说思维过程。（3）、分析订正：生：这个算式先算0.90.9,再乘100。师：0.90.9是求什么？再乘100又求的是什么？（4）师：那110块够吗？（学生独立尝试，可以怎样算？）师：做完后把你的想法及如何计算的在小组内交流一下。（5）展示交流，说想法(1)0.90.9110 (2)0.8110

24、+81=0.81110 =8.1+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)师：(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？2、师：大家有什么不明白的地方吗？(学生质疑或师提问)你认为在做连乘试题时应注意什么？3、尝试后练习：P.11页的“做一做”。 生先说每题的运算顺序。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题注意什么？三、巩固应用，内化提高： 1、P14页7题 下面各题计算的对吗？把不对的改正过来。2、看谁算得快。(分组比赛)19.46.12.3 3.254.767.8 18.10.923.933、一头狮子重0.28吨，欧洲野牛的重量是它的3.4倍，河马的重量

25、又是野牛的3.5倍，河马的重量是多少吨？四、回顾整理，反思提升。今天我们学习到什么，有什么收获呢？板书设计连乘、乘加、乘减0.90.9100=81（平方米） （100块不够）（ 1)0.90.9110 (2)0.8110+81=0.81110 =8.1+81 =89.1(平方米) =89.1(平方米)课后反思课 题7、整数乘法运算定律推广到小数课型新知课教学目标知识目标：使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用。技能目标：运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。情感目标：体验数学知识的应用价值，感受学习的乐趣。重点乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。难点运用乘法的运算定律进行小

26、数乘法的的简便运算。教学时间、时数1课时教具小黑板。教学手段、方法归纳法、知识迁移法。教学过程一次备课二次备课一、复习：1、计算： 25954 2532 448+648 102562、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。根据学生的回答，板书：乘法交换律 ab=ba乘法结合律 a(bc)(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意学生举例时所用的数。)3、出示教材P.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.71.21.20.7 （ 0.80.5）0.40.8（0.50.4） （2.43.6）0.52.40.53

27、.60.5 让学生看每组算式是否相等。从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。二、尝试1、出示例8第(1)题：0.254.7842、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答：板书：0.254.7840.2544.78 乘法交换律14.78 乘法结合律4.78指出：用虚线框起来的部分可以省略。4、尝试后练习：500.130.2 1.250.70.8 0.32.50.4 生独立完成，师巡视辅导

28、有困难的学生。指名板演，集体订正。5、示范：例7第题：0.65201 你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成） 你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示） 0.65201 0.65（200+1）0.652000.65130+0.65130.656、练习： 0.78100.5 1.5102 1.22.5+0.82.5生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。三、运用1、P12页做一做：用简便方法算下面各题。0.0340.50.6 1020.452、 右图是红光小学操场平面图。图中长和宽的米数是按照实际长、宽各缩小1000 0.025米 倍画

29、出的。求这个操场的实际面积。 0.048米在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。四、体验： 今天，你有什么收获？五、作业 P13页4题。板书设计整数乘法运算定律推广到小数0.254.7840.2544.78 乘法交换律14.78 乘法结合律4.78课后反思课 题8、应用运算定律进行简便计算课型练习课教学目标知识目标：使学生进一步理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算。技能目标：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。情感目标：提高他们的合作意识和学

30、习信心。重点运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。难点自觉合理地运用运算律进行简便计算。教学时间、时数1课时教具小黑板。教学手段、方法练习法、合作交流法。教学过程一次备课二次备课一、情境引入 回顾再现。师：通过上节课的学习，我们知道了整数乘法运算定律对于小数同样适用。大家回忆一下，我们学过哪些乘法运算定律？用字母怎么表示？板书： 乘法交换律： ab=ba 乘法结合律：（ab）c= a（bc）乘法分配律：（a+b）c=ac+bc师：a、b、c这三个数的范围是什么？生：a、b、c这三个数的范围是整数和小数。师：是啊，那应用乘法运算定律，可以使一些计算怎样？生：应用乘法运算定律，可以使一些计算简便

31、。师：对，那这节课我们就一起运用乘法的运算定律来做一个综合练习。板书课题：整数乘法运算定律推广到小数（练习课） 二、分层练习 强化提高。师：同学们对运算定律记得真熟练，你能灵活熟练运用它们吗？这儿有些题，比一比，看谁做得又对有快。1、基本练习： （1）2.50.841.25 （2）4.21.9+5.81.9 （3）22.890.5 （4）3.6（10+0.1） 师：请同学们直接写在练习纸上。师：谁愿意到前面来给大家说说你是怎么做的？说时先说一说用了哪种运算定律？再说一说怎么算的？（生上台展示）师：有没有不同意见？不一样的举手。承转：大家直接利用运算定律进行简便计算掌握的不错了。来点有难度的。2

32、、变式练习：分组讨论：每题都运用了哪种运算定律？分别是怎么算的？（1）3610.1 （2）1.899+1.8（3）0.2544 （4）1.252.532汇报交流：（小组成员互相交流，互相补充）补充板书：一看乘法交换律： ab=ba 二想 乘法结合律：（ab）c= a（bc）三算 乘法分配律：（a+b）c=ac+bc 四查3、提高练习：（1）9.9128+9.9871+9.9 （2）1320.68-320.68（3）3.699 （4）342.6+7.4172师：我们的挑战时间5分钟。如果能做对其中的2道题就算挑战成功， 如果做对这4道题就是今天的巧算小能手。 师：谁来说说，你是怎么想的？（生上台

33、展示）师：这几个同学做的真好,虽然这4道题有些复杂,但是我们有好的方法,同样能够灵活的解决。 承转：做对2道题的同学请举手，恭喜你们挑战成功！做对4道题的同学有谁？祝贺你们是今天的巧算小能手。没有挑战成功的同学也不要气馁，老师为大家准备了自测题，相信大家有完美的表现。自主检测 完善评价必做题：1、填一填：（1）3.840.5=38（_）（2）1253.2=125_（3）3.90.42+6.10.42=（_+ _）0.422、连一连：8（1.25+2.1） 0.35 （199+1）0.35199+0.35 （37+63）4.5374.5+634.5 81.25+82.13 、怎样简便怎样算：（1

34、）4 430.25 （2） 2.564 （3） 3.510.2选作题：小马虎在算（+50）0.4时，算成0.4+50，小马虎计算的结果与正确结果相比，怎么样？（学生独立完成，以小组为单位进行检评。）四 归纳小结 课外延伸1、归纳小结：师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计整数乘法运算定律推广到小数（练习课）乘法交换律： ab=ba乘法结合律：（ab）c= a（bc）乘法分配律：（a+b）c=ac+bc课后反思课 题9、第一单元整理与复习课型复习课教学目标知识目标：通过复习进一步掌握小数乘法的意义、算理、计算法则以及灵活取积的近似值，通过整理使知识系统化、条理化。技能目标：培养学生

35、的归纳、整理能力、提高计算的熟练程度。情感目标：培养学生认真计算的好习惯。重点对各知识点的知识的整理与复习难点如何有序整理知识。教学时间、时数1课时教具教学手段、方法归纳整理法。教学过程一次备课二次备课一知识梳理：1、小数乘整数 例 1、例 22、小数乘小数例 3、例 4、例 5 引导学生巩固竖式计算要点 （1）按整数乘法的规则进行。 （2）处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积也应有几位小数。 （3）算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写出积，积中小数末尾的“0”可以去 掉。 3、积的近似值例 6 求积的近似值所用的方法同求一个小数的近似数的方法完全相同。 4、连乘乘加乘减例 7

36、 小数连乘、乘加、乘减与整数运算的法则完全相同。 5、整数乘法运算定律、结合律分配律，对于小数乘法也适用。 二、典型题 2.054=8.2 简算 0.253.784 0.86201 1.22.5+0.82.5 2307.8 计算时要先落 0 后点小数点。 三、易错点 1、比较大小 7560.9（ ）756 31.41.2（ ）31.4 不用计算直接比较。 归纳规律一个数（0 除外）乘大于 1 的数，积比原来的数大。 一个数（0 除外）乘小于 1 的数，积比原来的数小。 2、填空 6539=2535 2.535=（ ）（ ） 25.35=（ ）（ ） =（ ）（ ） =（ ）（ ） 3、乘法分配

37、律的应用 5.37.6+0.5324 或 5.37.6+0.5324 =5.3（7.6+2.4） =0.53（76+24） =5.310 =0.53100 =53 =53 四、练习 1、竖式计算 80.12 1.93.5 2.31.29 2、得数保留两位小数 0.170.71 0.450.96 3、怎样简便怎样算 1.5102 1.250.70.8 2.73.7+0.3773 8.799 0.8（12.5-1.25） 1.250.4802.5 4、在（ ）填上 4.71.02（ ）4.7 3.44（ ）3.42 7.612（ ）761.2 0.480.9（ ）0.48 0.251.01（ ）0.25 5、根据 4421=924，直接写出下面几个算式的积 4.42.1=（ ） 0.440.21=（ ） 0.924=（ ）（ ）92.4=（ ）（ ） 6、一个数是三位小数，将它四舍五入到百分位是 3.32，这个数最大是（ ）最小是（ ） 。 7、判断 7.6 乘一个小数，积一定小于 7.6（ ） 小数点后面添上 0 或去掉 0，小数大小不变（ ） 0.70.7 的积用四舍五入法保留一位小数约是 0.5（ ） 五、总结：说说本节课你有什么收获？板书设计第一单元整理与复习按整数乘法的规则进行。 因数中有几位小数，积也应有几位小数。积中小数末尾的“0”可以去 掉。课后反思