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1、让生命之花绽放展示课教学反思2014年国培初中思品班 唐杰人教版初中思想品德课分为三大板块，本框让生命之花绽放所在的七年级上册第三课属于“成长中的我”这一板块中认识新自我的开课篇。本框是学生在学习了“世界因生命而精彩”、“人的生命的独特性”两框知识后,对生命的互相关爱有了整体感知,但面对人生的意义、生命的价值等问题还不是很清楚,这也正是本框所要解决的问题。所以本框是第三课的重点和难点，是前两框的出发点和落脚点,是“生命教育”的“瓶颈”。 初中阶段是人生观、价值观形成的重要时期。如何看待生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中青少年正处于半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了
2、一定的思考，但往往存在偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、珍爱生命。因此教育引导学生正确认识生命，形成正确的生命观显得尤为重要。新课改中强调课堂教学是师生互动的过程。七年级学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观的形象思维较强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计了“采用情境体验式教学、比较、讨论、归纳”的教学方法，体现了“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。 教学手段采用多媒体，进而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情景，
3、有助于学生分析能力、综合能力的提高。如何让学生将所学内容运用到实际生活中，培养道德情感，提高心理素质，以便将来更好地走进社会,达到教学的目标,是我一直思索和探索的问题。教学是通过一定的组织形式进行的。好的教学内容赋予好的教学模式，对于完成授课内容，达到教学目的可以有事半功倍的作用。现代教育提倡“寓教于乐”，让学生快快乐乐地学，让学生在“讲、听、说、想、做”中不知不觉学到知识、能力得到锻炼，从而达到教学目的。 一、注重学生学习本框课题的兴趣培养。“兴趣是最好的老师”学生对这门功课感兴趣，他自然就会去学，去研究。对于学生兴趣的培养绝对是不容忽视的。那么，如何才能提高学生的学习兴趣呢？ 第一，把握好
4、七年级学生的心理特点：刚刚从小学步入初中的学生，一时难以走出小学生的那份活泼、积极、主动的情绪，上课时很容易调动他们参与的热情；他们有个性，也想张扬自己的个性，他们对于身边的人或事似懂非懂，因此，他们对新知识有着强烈的欲望；最为重要的是他们开始步入青春期，随着“成人”意识的增加，正确的情感、态度、价值观的培养就显得尤为重要。 第二，在教学方法和教学形式上要多下功夫。 （一）课堂导入策略让某个学生主持播报新闻的方式后全体学生思考：习近平主席对“青年人珍惜青春、创造生命辉煌”的希望，肯定引起了同学们的浓厚兴趣。那么，我们如何让生命之花绽放呢？这样导入的目的是为了吸引学生的注意力，激发学习兴趣，调动
5、学生身心进入一种积极主动的学习状态。（二）素材选取策略贴近生活，紧跟时代。在上本框题肯定生命，尊重生命层面时，我选用的素材是多媒体展示生命的价值材料（学生阅读思考后老师提问）： （1）你从这个材料中有什么感悟？（2）你给他人带来哪些快乐和幸福？在上本框题永不放弃生的希望层面时，我选用的素材是出示课件生与死的抉择，讨论：伐木工人是如何创造生命奇迹的？他对待生命的态度是怎样的？你从中得到什么启示？在上本框题提升生命的价值层面时，我选用的素材有：（1）出示多媒体图片一思考：“最美无腿舞者”廖智 ，你从中得到什么感悟？我们要珍爱生命，提升生命的价值。（2）出示多媒体图片二思考：毛泽东、周恩来、邓小平、
6、雷锋等已经离开我们很久了,为什么永远活在人们心中？什么样的生命最有价值？怎样才能使生命的价值提升？素材这样选取的目的是：初中学生虽具有一定的理性思维能力，但干巴巴的说教还是很难被人接受，如果把知识、观点、理论融合在一些鲜活的事例、故事、图片中组织教学，这样既符合学生的认知特点，又让课堂生动有趣，提升教学效果。（三）活动设计策略。（1）在上本框题肯定生命，尊重生命层面时，让学生用2分钟时间完成课本31页的活动，小组合作探究：他人的生命有价值吗？我们在肯定，尊重悦纳自己生命的同时怎么样对待他人的生命（2）在上本框题肯定生命，尊重生命层面时，还请学生看课本3031页比尔和油漆匠的故事。小组合作探究：
7、世界上有没有十全十美的生命？ 比尔、油漆工他们生命并不完美，为什么还能快乐地生活？（3）在上本框题永不放弃生的希望层面时，让学生用3分钟时间完成32页的活动。小组合作探究：在紧急情况下我们保护生命必需具备哪些求生知识？房子着火了，你知道怎样保护自己吗？遇到溺水者，你知道如何救助他吗？（4）注意理论联系实际。在讲提升生命的价值时，出示多媒体图片一“最美无腿舞者”廖智，让学生思考：你从廖智的材料中得到什么感悟？出示多媒体图片二让学生思考：毛泽东、周恩来、邓小平、雷锋等已经离开我们很久了,为什么永远活在人们心中？什么样的生命最有价值？怎样才能使生命的价值提升？ 设计这些课堂活动的目的是为了让课堂保持
8、育人的原生态，达到学生自我教育的境界，让学生演绎课堂的精彩。在活动中进行教育的思想和实践自古有之，美国教育家泰勒曾说过：“学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。”现在越来越多的教师重视运用课堂活动来组织教学。（四）问题设计策略。这节课问题的设置有启发性、有梯度、有指导性，让学生有话可说、让学生思考后说、让学生有话想说、让学生主动说。“学起于思，思源于疑”，以问题导学的方式调动学生主动思考，既利于认知的深入，又利于学生思维活动的全面展开。（五）课堂节奏策略。在让生命之花绽放这一框题的教学过程中，从头到尾，始终贯穿着“我们如何让生命之花绽放”这条主线，尽可能做到语言的抑扬顿挫、教
9、学进程的快慢有致、教学信息的深浅兼容、学生思维的动静结合，尽最大努力让学生以愉悦、甚至忘我的状态参与学习，提高课堂教学效果。 （六）课堂归纳总结，提升学生的情感态度和价值观。写出自己的生命感悟请你把对生命的热爱，对生命价值的思考，用精彩的语句、诗词或名言写出来。教师总结：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。许多人生命虽已结束，可他们为后人所做的贡献却让后人受益无穷，就这样，他们的生命价值得以延伸。我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，脚踏实地地珍惜每一天，不断延伸生命的价值。二、营造与培养学生自主合作探究精神和学习能力的课堂教学氛围。 1、在教学过程中，确立学生的主体地位，破除 “师道尊
10、严”的观念，构建起民主、平等、和谐的师生关系。学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生的自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。课堂上鼓励学生主动陈述自己的意见、见解。让学生大胆地说，人人说，想说什么就说什么。经过锻炼，逐步做到正确流利地说，愉快动情地说。师生各抒已见，形成民主、自由、愉快、和谐的课堂气氛。让学生主动发言，淡化学生回答内容正确与否的评价。关注学生回答行为的评价。及时给予鼓励，尽量不批评或少批评学生。用放大镜去寻找学生的优点、长处、闪光点。用这一亮点照亮学生前进的道路。让学生做到自我管理、自我教育、自主学习。
11、 2、学会聆听，倡导平等参与课课堂教学的双边活动。课堂上的讲授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。3、关心爱护每一位学生，把机会让给每位同学，让每个学生都有成就感。常言道：“愚蠢的老师给学生以真理，而聪明的老师教给学生获取真理的方法。”教学过程以学生为主体，把传授知识改变成激发学生求知欲、好奇心，创造精神和开发学生潜能的学习活动过程。教学中把教学目标转化为学生的学习目标。引导学生用已有的知识去探索未知的领域。三、这节课的优点和不足1、优点：我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展，以座位相邻的几位同学为合作学习小组，让他们成为协同共事协同研究的团体，体现了课改的精神。 2、不足：学生合作探究小组的活动有点少；对学生回答问题后老师的讲评过于简单、缺乏幽默感；对于没有举手回答问题的同学，老师没有给予更多地关注，让他们也有表现的机会。3
让生命之花绽放展示课教学反思
